Strategi Asesmen Pembelajaran dalam Meningkatkan Perkembangan Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi asesmen pembelajaran di TK Kartika V-11 dalam menilai perkembangan anak dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru dan peserta didik TK Kartika V-11 yang berjumlah 38 anak, terdiri dari 20 anak pada kelompok A dan 18 anak pada kelompok B. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi pada hari Selasa pukul 08.30 WITA. Teknik asesmen yang diteliti meliputi observasi, catatan anekdot, daftar tilik (checklist), portofolio, hasil karya anak, dan rapor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TK Kartika V-11 telah melaksanakan teknik asesmen secara sistematis untuk memantau perkembangan anak. Strategi asesmen yang diterapkan membantu guru memperoleh informasi mengenai capaian perkembangan anak serta menjadi dasar dalam merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak. Selain itu, asesmen mendukung komunikasi antara guru dan orang tua. Dengan demikian, asesmen berperan penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan layanan pendidikan anak usia dini. Praktik pelaksanaan asesmen pembelajaran di TK Kartika V-11 yang mengintegrasikan berbagai teknik asesmen, yaitu observasi, catatan anekdot, ceklis, portofolio, dan hasil karya secara berkelanjutan.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Y. Baruta, Asesmen Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka: Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Lombok Tengah: Penerbit P4I, 2023. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?id=QQLJEAAAQBAJ
A. Y. Prastowo et al., “Pendampingan Guru dalam Menyusun Asesmen Berdasarkan Kebutuhan Peserta Didik,” Abdimas Galuh, vol. 6, no. 2, hal. 1555, Sep 2024, doi: 10.25157/ag.v6i2.15373.
T. Andayani dan F. Madani, “Peran Penilaian Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Pendidikan Dasar,” J. Educ. FKIP UNMA, vol. 9, no. 2, hal. 924–930, Jun 2023, doi: 10.31949/educatio.v9i2.4402.
A. Riedmann, P. Schaper, dan B. Lugrin, “Reinforcement Learning in Education: A Systematic Literature Review,” Int. J. Artif. Intell. Educ., vol. 35, no. 5, hal. 2669–2723, Des 2025, doi: 10.1007/s40593-025-00494-6.
Nur Aidila Fitria, Muhammad Yoga Julyanur, dan Eka Widyanti, “Langkah-langkah Evaluasi Pembelajaran,” PUSTAKA J. Bhs. dan Pendidik., vol. 4, no. 3, hal. 285–294, Jul 2024, doi: 10.56910/pustaka.v4i3.1572.
A. F. Hindriana, I. Setiawati, N. Solihin, dan M. Sholikah, “Pengembangan Kompetensi Guru dalam Menghadapi Program Merdeka Belajar,” Empowerment, vol. 4, no. 03, hal. 254–260, Nov 2021, doi: 10.25134/empowerment.v4i03.4955.
Y. Yulia, E. Suryana, dan Z. Zulhijrah, “Perkembangan Masa Anak Usia Dini dan Implikasinya dalam Pendidikan Islam,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 1, hal. 887–897, Jun 2025, doi: 10.37985/murhum.v6i1.1274.
G. Serani dan H. Hairida, “Implementasi Asesmen Pembelajaran Kurikulum Merdeka: Kesulitan dan Tantangan Guru di Sekolah Dasar Kota Sintang,” VOX EDUKASI J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 15, no. 1, hal. 79–90, Mei 2024, doi: 10.31932/ve.v15i1.3386.
A. Adriantoni, B. Afia, M. Yessari, dan Z. Yeni, “Asesmen Otentik sebagai Sarana Penguatan Profil Pelajar Pancasila,” Didakt. J. Ilm. PGSD STKIP Subang, vol. 11, no. 2, 2025, doi: 10.36989/didaktik.v11i02.6004.
A. Saripudin dan T. A. Awelas, “Classroom Assesmen pada Aspek Perkembangan Nilai Agama dan Moral di TKIT Al-Ikhlas Al-Ma’arif Cirebon,” AWLADY J. Pendidik. Anak, vol. 6, no. 2, hal. 313, Sep 2020, doi: 10.24235/awlady.v6i2.7230.
T. Taqiyuddin, S. Supardi, dan L. Lubna, “Evaluasi Formatif dan Sumatif dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,” J. Ilm. Profesi Pendidik., vol. 9, no. 3, hal. 1936–1942, Agu 2024, doi: 10.29303/jipp.v9i3.2392.
M. Leni, H. Dwistia, T. Gustina, dan L. M. M. Sari, “Strategi Intervensi untuk Meningkatkan Perkembangan Sosioemosional pada Anak Usia Dini,” PELANGI J. Pemikir. dan Penelit. Islam Anak Usia Dini, hal. 242–260, Mar 2025, doi: 10.52266/pelangi.v7i1.3991.
E. N. Bali, F. Ndeot, A. N. Koten, dan K. Margiani, “Pengelolaan Asesmen dalam Kurikulum Merdeka pada Sekolah Penggerak di Kabupaten Sumba Timur NTT,” JMM (Jurnal Masy. Mandiri), vol. 7, no. 4, hal. 3030, Agu 2023, doi: 10.31764/jmm.v7i4.15183.
O. Rohmawati dan S. Watini, “Pemanfaatan TV Sekolah Sebagai Media Pembelajaran dan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini,” J. Pelita PAUD, vol. 6, no. 2, hal. 196–207, Jun 2022, doi: 10.33222/pelitapaud.v6i2.1708.
M. Mawarti, “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran IPA Tema Udara Bersih Bagi Kesehatan Dengan Menggunakan Metode Bermain Peran (Role Playing) di SDN 04 IX Koto Tahun Pelajaran 2021/2022,” J. Ilm. Pendidik. Scholast., vol. 6, no. 1, hal. 93–102, Apr 2022, doi: 10.36057/jips.v6i1.530.
R. Maulana dan E. I. Eliasa, “Eksplorasi Ciri Khas dan Tugas Perkembangan Anak Usia Dini (2-6 Tahun): Implikasi Fisik, Kognitif, Dan Sosio-Emosi dalam Pendidikan dan Pengasuhan,” Educ. J. Inov. Pendidik. Pengajaran, vol. 4, no. 4, hal. 239–252, Nov 2024, doi: 10.51878/educational.v4i4.3404.
I. B. Hastuti, T. Asmawulan, dan Q. F. Fitriyah, “Asesmen PAUD Berdasar Konsep Merdeka Belajar Merdeka Bermain di PAUD Inklusi Saymara,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 6, hal. 6651–6660, Nov 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i6.2508.
Ester Novi Kurnia Zebua dan Nofamataro Zebua, “Analisis Prinsip dan Peran Asesmen Autentik pada Proses dan Hasil Belajar Peserta Didik,” Edukasi Elit. J. Inov. Pendidik., vol. 1, no. 2, hal. 128–136, Apr 2024, doi: 10.62383/edukasi.v1i2.133.
Dedik Dedik, Chadiza Auliana Utami, Aulia Asmidah Hsb, dan Shintia Agustina, “Implementasi Manajemen dalam Pengelolaan Sekolah/Madrasah,” J. Manaj. dan Pendidik. Agama Islam, vol. 3, no. 4, hal. 389–402, Jun 2025, doi: 10.61132/jmpai.v3i4.1337.
M. Siregar, I. Indryani, E. D. Asmara, A. Sarniya, dan S. Sulistiani, “Asesmen Perkembangan Bahasa Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Usia Dini, vol. 9, no. 3, hal. 375, Des 2023, doi: 10.24114/jud.v9i3.55406.
S. P. Raharjo, “Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction Sebagai Peningkatan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Persamaan Dasar Akuntansidi Kelas XII IPS 5 SMA Negeri 1 Sumberpucung Tahun Pelajaran 2019/2020,” J. Pembelajaran dan Ilmu Pendidik., vol. 2, no. 2, hal. 161–170, Mei 2022, doi: 10.28926/jpip.v2i2.387.
R. S. Amanda, U. Hasni, dan I. Indriyani, “Analisis Penggunaan Authentic Assesment sebagai Alat Pengukuran Perkembangan Anak Usia Dini,” Mitra Ash-Shibyan J. Pendidik. dan Konseling, vol. 7, no. 01, hal. 31–40, Jan 2024, doi: 10.46963/mash.v7i01.1426.
A. Y. Prasetiawan, “Perkembangan Golden Age dalam Perspektif Pendidikan Islam,” Terampil J. Pendidik. dan Pembelajaran Dasar, vol. 6, no. 1, hal. 100–114, Agu 2019, doi: 10.24042/terampil.v6i1.3829.
A. A. Rahmah dan C. E. Nasryah, Evaluasi Pembelajaran. 2019. [Daring]. Tersedia pada: https://repository.bbg.ac.id/handle/837
I. Agustina, “Penerapan Identifikasi, Asesmen dan Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusi,” EduStream J. Pendidik. Dasar, vol. 3, no. 2, 2019, doi: 10.26740/eds.v3n2.p72-80.
S. Soeharto, “Development of a diagnostic assessment test to evaluate science misconceptions in terms of school grades: A rasch measurement approach,” J. Turkish Sci. Educ., vol. 18, no. 3, hal. 351–370, Sep 2021, doi: 10.36681/tused.2021.78.
R. Mustamin, “The role of formative and summative assessment in improving learning quality and student learning outcomes,” J. Strateg. Transform. Educ. Manag., hal. 17–21, Mei 2024, doi: 10.62012/jostem.v1i1.4.
M. H. Rangkuti dan Meyniar Albina, “Penelitian Korelasional dalam Pendidikan (Metode Penelitian),” J. QOSIM J. Pendidik. Sos. Hum., vol. 3, no. 3, hal. 1054–1063, Agu 2025, doi: 10.61104/jq.v3i3.1504.
M. M. Dhera, E. Ti’a, Y. U. Lawe, dan M. I. S. Sego, “Analisis Kebutuhan Siswa serta Kesiapan Belajar Siswa Melalui Pendekatan Berdiferensiasi dalam Pembelajaran pada Siswa,” J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 1, no. 4, hal. 9, Agu 2024, doi: 10.47134/pgsd.v1i4.827.
Isnainia dan Na’imah, “Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Anak Usia Dini,” J. Pelita PAUD, vol. 4, no. 2, hal. 197–207, Jun 2020, doi: 10.33222/pelitapaud.v4i2.968.
Y. Ardianti dan N. Amalia, “Kurikulum Merdeka: Pemaknaan Merdeka dalam Perencanaan Pembelajaran di Sekolah Dasar,” J. Penelit. dan Pengemb. Pendidik., vol. 6, no. 3, hal. 399–407, Des 2022, doi: 10.23887/jppp.v6i3.55749.
B. K. Zega dan W. Suprihati, “Pengaruh Perkembangan Kognitif Pada Anak,” Verit. Lux Mea (Jurnal Teol. dan Pendidik. Kristen), vol. 3, no. 1, hal. 17–24, Jun 2021, doi: 10.59177/veritas.v3i1.101.
U. Kalsum, A. Arsy, R. Salsabilah, P. N. Putri, dan D. Noviani, “Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Perspektif Islam,” Khirani J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 1, no. 4, hal. 94–113, Des 2023, doi: 10.47861/khirani.v1i4.632.
A. Saripudin, “Analisis Tumbuh Kembang Anak Ditinjau dari Aspek Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini,” Equal. J. Pus. Stud. Gend. dan Anak, vol. 1, no. 1, hal. 114, Agu 2019, doi: 10.24235/equalita.v1i1.5161.
A. Kemala dan A. Rohman, “Penilaian Perkembangan Anak Selama Belajar dari Rumah di Era Pandemic Covid-19,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, hal. 1044–1053, Agu 2021, doi: 10.31004/obsesi.v6i2.1129.
H. Heriyanto, “Thematic Analysis sebagai Metode Menganalisa Data untuk Penelitian Kualitatif,” Anuva, vol. 2, no. 3, hal. 317, Nov 2018, doi: 10.14710/anuva.2.3.317-324.
T. A. Laksono dan I. F. Izzulka, “Evaluasi Pengembangan Kurikulum Pendidikan,” EDUKATIF J. ILMU Pendidik., vol. 4, no. 3, hal. 4082–4092, Mei 2022, doi: 10.31004/edukatif.v4i3.2776.
K. Dianti, M. Ulfah, A. Salam, G. Gunawan, dan L. Luthfiyah, “Analisis Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif Serta Implikasinya terhadap Efektivitas Sistem Evaluasi Pendidikan,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Indones., vol. 5, no. 2, hal. 555–565, Apr 2025, doi: 10.53299/jppi.v5i2.1234.