Efektivitas MPLS dalam Menguatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini berbasis Transisi Sekolah Menyenangkan
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan tahap awal penting dalam membantu anak beradaptasi dengan lingkungan sekolah sekaligus menstimulasi perkembangan sosial emosional anak. Namun, pelaksanaannya di PAUD masih cenderung berfokus pada pengenalan lingkungan fisik dan belum optimal mengembangkan aspek sosial emosional anak. Penelitian ini bertujuan menganalisis pelaksanaan MPLS serta dampaknya terhadap perkembangan sosial emosional anak usia 4–5 tahun di TK ABA 3 Samarinda. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan naratif. Partisipan penelitian meliputi 38 anak usia 4–5 tahun dan 4 guru yang mengajar di kelas A1 dan A2. Data dikumpulkan melalui kegiatan observasi, wawancara semi-terstruktur, serta dokumentasi dengan indikator yang mencakup kemampuan beradaptasi, interaksi sosial, pengendalian emosi, kepercayaan diri, dan kemandirian anak selama kegiatan MPLS.Hasil penelitian menunjukkan bahwa MPLS yang dirancang secara terstruktur dan menyenangkan mampu meningkatkan adaptasi, interaksi sosial, kepercayaan diri, serta kestabilan emosi anak dan mengurangi kecemasan pada awal masuk sekolah. Oleh karena itu, MPLS perlu diposisikan sebagai strategi pedagogis dalam memperkuat perkembangan sosial emosional anak usia dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
A. Atiasih, A. N. Hadianti, dan L. Hamid, “Pendidikan Anak Usia Dini dan Tumbuh Kembang Anak serta Tantangan Era Super Smart Society 5.0,” J. Syntax Imp. J. Ilmu Sos. dan Pendidik., vol. 4, no. 5, hal. 622–629, Nov 2023, doi: 10.36418/syntax-imperatif.v4i5.293.
H. Y. M. Yulida Izatusholihah, Elan, “PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 5, No 1, Oktober 2021,” J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 86–95, 2021, doi: 10.31849/paud-lectura.v4i02.7376.
I. Saputra, L. Situmorang, dan K. M. Boer, “Representasi Budaya Suku Kutai dalam Film ‘ Erau Kota Raja ,’” eJournal Ilmu Komun., vol. 8, no. 3, hal. 138–152, 2020, [Daring]. Tersedia pada: https://ejournal.ilkom.fisip-unmul.ac.id/site/?p=4177
M. Y. Alkayyis, D. Yuliani, dan W. Windriyati, “Penyesuaian Diri Anak Asuh di Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak (LKSA),” Pekerj. Sos., vol. 20, no. 1, hal. 1–17, Jun 2021, doi: 10.31595/peksos.v20i1.355.
S. Hadi, “Analisis Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS), Pengelompokan Kelas, Drop Out dan Mutasi di SMK Negeri 2 Kalianda Lampung Selatan,” J. Tahsinia, vol. 6, no. 2, hal. 193–204, 2025, doi: 10.57171/jt.v6i2.463.
F. Hidayah dan K. Khadijah, “Optimalisasi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Dalam Belajar Kelompok,” Innov. J. Soc. Sci. Res., vol. 3, no. 5, hal. 7942–7956, 2023, [Daring]. Tersedia pada: http://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/5783
M. H. M. Zein, “Penguatan Wawasan Kebangsaan Melalui Pendekatan Kontekstual pada Kegiatan Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah ( MPLS ) di SMAN 46 Jakarta Strengthening National Awareness Through a Contextual Approach in School Environment Introduction Activities ( MPLS ),” J. Pelayanan Masy., vol. 2, no. 3, 2025, doi: 10.62951/jpm.v2i3.2177.
E. Komara, A. Mulyanto, I. A. Rahman, I. Karimah, dan D. Zainal, “Implementasi Kepemimpinan Partisipatif dalam Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini di TK Radhi Ibrahim Nurfadilah ( RIN ) Baleendah,” J. Ilm. Mandala Educ., vol. 9, no. 3, hal. 1567–1571, 2023, doi: 10.58258/jime.v9i1.5205/http.
A. Widari dan M. H. Rahman, “Peran Guru dalam Membantu Anak Mengatasi Ketakutan Saat Beradaptasi di TK IT Qur ’ an Kisaran,” nnovative J. Soc. Sci. Res., vol. 5, no. 4, hal. 3110–3118, 2025, doi: 10.31004/innovative.v5i4.20570.
S. Susilahati, L. Nurmalia, H. Widiawati, A. M. Laksana, dan L. Maliadani, “Upaya Penerapan Transisi PAUD Ke SD yang Menyenangkan: Ditinjau dari PPDB, MPLS dan Proses Pembelajaran,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 5, hal. 5779–5794, Okt 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i5.5320.
Imrotul Ummah, Miftakhul Jannah, dan Yes Matheos Lasarus Malaikosa, “Strategi Perlindungan Anak Usia Dini pada Kesiapan Masa Transisi dari PAUD ke Sekolah Dasar yang Menyenangkan,” J. Pendidik. Dasar Islam, vol. 2, no. 1, Jun 2024, doi: 10.58540/jurpendis.v2i1.576.
M. Fitrah, S. Wening, dan M. Indra Jayanti, “Program Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah dengan Pendekatan Evaluasi Goal Free Terhadap Integrasi Sosial, Kesejahteraan Emosional, dan Kepuasan Siswa,” EL-Muhbib J. Pemikir. Dan Penelit. Pendidik. Dasar, vol. 7, no. 2, hal. 120–134, 2023, doi: 10.52266/el-muhbib.v7i2.2000.
N. N. Sri Armini, “Pelaksanaan Pendidikan Karakter Di Lingkungan Sekolah Sebagai Upaya Membentuk Pondasi Moral Generasi Penerus Bangsa,” Metta J. Ilmu Multidisiplin, vol. 4, no. 1, hal. 113–125, Feb 2024, doi: 10.37329/metta.v4i1.3005.
L. Siadari, H. Herman, E. L. B. Rumapea, W. C. Tumewu, R. Taliupan, dan T. F. Silalahi, “The Influence of School Orientation Programs (MPLS) on Students’ Adaptation and Learning Abilities in Junior High School,” Abdi Dosen J. Pengabdi. Pada Masy., vol. 9, no. 4, hal. 1541–1552, Des 2025, doi: 10.32832/abdidos.v9i4.3065.
D. L. Ramadhani dan K. Kunaenih, “Pengaruh Program Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) terhadap Pembentukan Karakter Peserta Didik,” J. Rev. Pendidik. dan Pengajaran, vol. 8, no. 2, hal. 5548–5557, Jun 2025, doi: 10.31004/jrpp.v8i2.46702.
S. Safrida, I. Iskandar, dan R. Marisa, “Manajemen Masa Pengenalan Lingkungan (MPLS) terhadap Penyesuaian Diri Siswa di SD Negeri 1 Nisam Antara,” J. Rev. Pendidik. dan Pengajaran, vol. 8, no. 1, hal. 1808–1816, Jan 2025, doi: 10.31004/jrpp.v8i1.41993.
N. Fahriana, D. Hermina, dan N. Norlaila, “Pendekatan Kualitatif dalam Penelitian: Strategi, Tahapan, dan Analisis Data,” J. Teknol. Pendidik. Dan Pembelajaran, vol. 02, no. 03, hal. 793–800, 2025.
R. Nurasyiah dan C. Atikah, “Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini,” Khazanah Pendidik., vol. 17, no. 1, hal. 75, Apr 2023, doi: 10.30595/jkp.v17i1.15397.
H. A. Tazkia dan A. Damayanti, “Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dasar di Lingkungan Sekolah,” J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 1, no. 3, hal. 8, Mei 2024, doi: 10.47134/pgsd.v1i3.557.
E. Wijaya dan F. Nuraini, “Pentingnya Interaksi Sosial dalam Pendidikan Anak Usia Dini,” TIFLUN J. Pendidik. ANAK USIA DINI, vol. 1, no. 1, 2024.
S. Mardliyah, W. Yulianingsih, dan L. S. R. Putri, “Sekolah Keluarga: Menciptakan Lingkungan Sosial untuk Membangun Empati dan Kreativitas Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 576, Jul 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i1.665.
R. Dwi Nur Rahma Mardiyani dan C. Widyasari, “Interaksi Teman Sebaya dalam Mengembangkan Perilaku Sosial Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, hal. 416–429, Okt 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.329.
J. Sihite dan D. Dimyati, “Pengaruh Permainan Sirkuit Pos Geometri Terhadap Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 3, hal. 2223–2233, Jan 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i3.1896.
A. Hanum dan R. Rohita, “Kegiatan Sentra Olah Tubuh dalam Menstimulasi Kemampuan Motorik Kasar Anak,” J. Anak Usia Dini Holistik Integr., vol. 2, no. 2, hal. 89, Jan 2021, doi: 10.36722/jaudhi.v2i2.584.
A. Norsafitri dan R. Purwanti, “Inovasi Pembelajaran dalam Mengembangkan Gerak Terkoordinasi Anak Kelompok B,” J. Inovasi, Kreat. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 3, hal. 57, Des 2024, doi: 10.20527/jikad.v4i3.13381.
P. Utomo dan R. Pahlevi, “Peran Teman Sebaya sebagai Moderator Pembentukan Karakter Anak: Systematic,” INSPIRATIF J. Educ. Psychol., vol. 1, no. 1, hal. 1–8, 2022, [Daring]. Tersedia pada: https://jurnal.yoii.ac.id/index.php/inspiratif/article/view/35
Nurul Fadhilah dan A. M. A. Mukhlis, “Hubungan Lingkungan Keluarga, Interaksi Teman Sebaya dan Kecerdasan Emosional dengan Hasil Belajar Siswa,” J. Pendidik., vol. 22, no. 1, hal. 16–34, Mar 2021, doi: 10.33830/jp.v22i1.940.2021.
A. N. L. Sakti dan M. Sit, “Analysis of The Development of Creativity in Children Aged 5-6,” J. Intelek Insa. Cendikia, vol. 1, no. 4, hal. 844–852, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://jicnusantara.com/index.php/jiic/article/view/543
U. Hasanah dan D. E. Priyantoro, “Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini melalui Origami,” Elem. J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 5, no. 1, hal. 61–72, 2019, [Daring]. Tersedia pada: https://e-journal.metrouniv.ac.id/elementary/article/view/1340
F. Mayar, U. Uzlah, N. Nurhamidah, R. Rahmawati, dan D. Desmila, “Pengaruh Lingkungan Sekitar Untuk Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, hal. 4794–4802, Jun 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.2665.
F. H. Noviampura dan S. Watini, “Meningkatkan Percaya Diri Anak melalui Model Bermain Asyik di RA. Al Miffa,” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 5, no. 8, hal. 2806–2812, Agu 2022, doi: 10.54371/jiip.v5i8.782.
S. Bakhtiar, Z. Johor, A. A. Pulungan, O. Oktarifaldi, R. Syahputra, dan L. P. Putri, “Pengaruh Koordinasi Mata-Tangan, Body Mass Index dan Jenis Kelamin terhadap Kemampuan Objek Kontrol Siswa PAUD,” J. MensSana, vol. 5, no. 1, hal. 9, Apr 2020, doi: 10.24036/jm.v5i1.119.
A. Yuliani, D. Kristiana, dan M. Azam, “Penerapan Media Loose Parts untuk Mengembangkan Kreativitas Anak Usia Dini,” PAUD Lect. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 2, hal. 11–23, 2024, doi: 10.31849/paud-lectura.v.
K. S. Permadi dan P. Y. A. Dewi, “Esensi Permainan Playdough dapat Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini,” Widya Kumara J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, hal. 41, Apr 2022, doi: 10.55115/widyakumara.v3i1.2071.
U. F. Febriani dan R. Sugiarti, “Pengaruh Kontrol Diri dan Dukungan Sosial Orang Tua terhadap Kedisiplinan pada Siswa SMK Dengan Motivasi Belajar sebagai Variabel Intervening,” Philanthr. J. Psychol., vol. 5, no. 1, hal. 92, Jun 2021, doi: 10.26623/philanthropy.v5i1.3302.
N. Safitri, C. W. Kuswanto, dan Y. A. Alamsyah, “Metode Penanaman Nilai-Nilai Agama dan Moral Anak Usia Dini,” J. Early Child. Educ., vol. 1, no. 2, hal. 29–44, Des 2019, doi: 10.15408/jece.v1i2.13312.
N. Nurhayati dan A. T. Yuliana, “Peran Bimbingan dan Konseling dalam Membangun Kepercayaan Diri Anak Di Desa Gayam,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 03, hal. 305–318, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i03.32317.
G. Suryaningsih, L. T. Fidzikriyah, M. R. Septian, dan S. Rosmawati, “Peningkatan Emosi Positif pada Anak Usia Dini melalui Metode Bercerita,” Kreat. Pada Pengabdi. Masy., vol. 5, no. 2, 2025, doi: 10.34743/a9kyab19.
F. Rahayu dan J. P. Mahendra, “Implementasi Program Transisi PAUD Ke SD dalam Mendukung,” Sulawesi Tenggara Educ. J., vol. 5, no. 3, 2025, doi: 10.54297/seduj.v5i3.1399.
Reci Desyana Putri dan Ari Suriani, “Anak Pasif dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar: Apakah karena Hambatan Psikologis atau Kurangnya Metode Partisipatif,” J. Cent. Publ., vol. 2, no. 4, hal. 1901–1909, Mei 2025, doi: 10.60145/jcp.v2i4.423.
Sartika dan Erni Munastiwi, “Peran Guru Dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Usia Dini Di TK Islam Terpadu Salsabila Al-Muthi’in Yogyakarta,” Golden Age J. Ilm. Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, hal. 35–50, Jul 2019, doi: 10.14421/jga.2019.42-04.
U. L. Khotimah, A. Suryanda, dan E. Heryanti, “Hubungan sikap ilmiah dengan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi perubahan lingkungan,” J. Educ. Dev., vol. 12, no. 3, hal. 150–157, 2024, doi: 10.37081/ed.v12i3.6402.
F. N. Khalawati, D. Prasetiyawati, dan D. Hariyanti, “Urgensi Persiapan Anak Dalam Masa Transisi PAUD Ke SD,” in Seminar nasional “Transisi PAUD ke SD yang menyenangkan,” 2023. [Daring]. Tersedia pada: https://conference2.upgris.ac.id/index.php/snpaud/article/view/24