Efektivitas Permainan Edukatif Unplugged Coding terhadap Pengembangan Kemampuan Berpikir Logis Anak Usia Dini: Systematic Literature Review
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mensintesis secara sistematis bukti empiris mengenai efektivitas permainan edukatif berbasis unplugged coding dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis anak usia dini. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada tahapan PRISMA yang meliputi identifikasi, penyaringan, penilaian kelayakan, dan sintesis artikel. Data diperoleh dari Google Scholar, ERIC, ScienceDirect, dan jurnal terakreditasi SINTA. Dari hasil proses seleksi, sejumlah artikel yang memenuhi kriteria dianalisis menggunakan sintesis tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa aktivitas unplugged coding berbasis permainan pola, penyusunan urutan, simulasi perintah, dan maze secara konsisten meningkatkan kemampuan anak dalam mengenali pola, memahami hubungan sebab-akibat, menyusun langkah pemecahan masalah, dan berpikir sistematis. Temuan utama penelitian menunjukkan bahwa efektivitas unplugged coding tidak hanya dipengaruhi oleh desain permainan, tetapi juga oleh kualitas fasilitasi guru dalam mengarahkan proses berpikir anak. Kontribusi ilmiah penelitian ini terletak pada penyusunan kerangka sintesis yang mengintegrasikan hubungan antara desain permainan, peran guru, dan perkembangan kemampuan berpikir logis anak usia dini, sehingga memberikan dasar konseptual yang lebih komprehensif bagi pengembangan pembelajaran berbasis unplugged coding di PAUD.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
I. H. Y. Yim dan J. Su, “Artificial intelligence literacy education in primary schools: a review,” Int. J. Technol. Des. Educ., vol. 35, no. 5, hal. 2175–2204, Nov 2025, doi: 10.1007/s10798-025-09979-w.
D. Permatsari, E. E. Rohaeti, dan S. M. Westhisi, “Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Anak Usia Dini melalui Metode Bernyanyi pada Anak Kelompok B,” CERIA (Cerdas Energik Responsif Inov. Adapt., vol. 2, no. 5, hal. 230, Agu 2019, doi: 10.22460/ceria.v2i5.p230-236.
R. Adatul’aisy, A. Puspita, N. Abelia, R. Apriliani, dan D. Noviani, “Perkembangan Kognitif dan Motorik Anak Usia Dini melalui Pendekatan Pembelajaran,” Khirani J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 1, no. 4, hal. 82–93, Des 2023, doi: 10.47861/khirani.v1i4.631.
S. Sariana, “Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Mahasiswa Melalui Model Pembelajaran Inkuiri,” J. Usia Dini, vol. 6, no. 1, hal. 29, Jul 2020, doi: 10.24114/jud.v6i1.19163.
A. A. Syukron Al Mubarok dan A. Amini, “Kemampuan Kognitif dalam Mengurutkan Angka melalui Metode Bermain Puzzle Angka,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, hal. 77, Okt 2019, doi: 10.31004/obsesi.v4i1.221.
S. R. Talango, “Konsep Perkembangan Anak Usia Dini,” Early Child. Islam. Educ. J., vol. 1, no. 1, hal. 92–105, Mar 2020, doi: 10.54045/ecie.v1i1.35.
P. Silvia, “Analisis Kemampuan Computational Thinking Melalui Pembelajaran Coding Pada Anak Usia Dini 0-8 Tahun,” J. Islam. Early Child. Educ. PIAUD-Ku, vol. 1, no. 2, hal. 50–59, Nov 2022, doi: 10.54801/piaudku.v1i2.140.
F. Dağ, E. Şumuer, dan L. Durdu, “The effect of an unplugged coding course on primary school students’ improvement in their computational thinking skills,” J. Comput. Assist. Learn., vol. 39, no. 6, hal. 1902–1918, Des 2023, doi: 10.1111/jcal.12850.
U. Salamah, U. A. Rofi’ah, N. Hidayati, dan F. H. Lisaniyah, “Inovasi Pembelajaran Coding Hijaiyah dalam Menstimulasi Keterampilan Problem-Solving Anak Usia Dini di Era Modern,” J. Early Child. Character Educ., vol. 5, no. 1, hal. 17–34, Jul 2025, doi: 10.21580/joecce.v5i1.26500.
W. Huang dan C.-K. Looi, “A critical review of literature on ‘unplugged’ pedagogies in K-12 computer science and computational thinking education,” Comput. Sci. Educ., vol. 31, no. 1, hal. 83–111, Jan 2021, doi: 10.1080/08993408.2020.1789411.
N. R. Haddaway, M. J. Page, C. C. Pritchard, dan L. A. McGuinness, “PRISMA2020 : an R package and Shiny app for producing PRISMA 2020-compliant flow diagrams, with interactivity for optimised digital transparency and Open Synthesis.” 15 Juli 2021. doi: 10.1101/2021.07.14.21260492.
I. Faizin, S. Sarwi, S. Sudarmin, dan A. N. Cahyono, “Systematic Literature Review: Analysis of Early Childhood Education Teachers’ Resilience Capabilities in Facing Professional and Contextual Challenges,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 8, no. 6, hal. 1821–1836, Des 2024, doi: 10.31004/obsesi.v8i6.6512.
C. Fauziyah, K. R. Adhe, W. P. Saroinsong, dan A. Kristanto, “Pengembangan Media Unplugged Coding terhadap Computational Thinking dan Problem Solving pada Pendidikan Anak Usia 5-6 Tahun,” J. MADINASIKA Manaj. Pendidik. dan Kegur., vol. 6, no. 2, hal. 204–212, Jun 2025, doi: 10.31949/madinasika.v6i2.14120.
Y. Colliver dan N. Veraksa, “Vygotsky’s contributions to understandings of emotional development through early childhood play,” Early Child Dev. Care, vol. 191, no. 7–8, hal. 1026–1040, Jul 2021, doi: 10.1080/03004430.2021.1887166.
T. M. Qiptiyah, “Teori Perkembangan Kognitif Anak (Vygotsky),” Child. Educ. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 204–220, Jan 2024, doi: 10.53515/cej.v5i1.5894.
E. Rosa, A. Nuraulia, R. Destian, dan L. S. Riza, “Penerapan computational thinking melalui aktifitas unplugged dalam materi pengelolaan sampah pada pendidikan anak usia dini,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 8, no. 1, hal. 14940–14952, 2024, doi: 10.31004/jptam.v8i1.14509.
S. Matthews, M. Nicholas, L. Kervin, L. Paatsch, dan P. Wyeth, “Computational thinking tools for early years education: a design study,” Educ. Inf. Technol., vol. 30, no. 12, hal. 17225–17262, Agu 2025, doi: 10.1007/s10639-025-13468-x.
W. D. Hardiyanti, Prayitno, Martha Christianti, Aprilia Rambe, dan Ulfiyani, “Coding Games to Stimulate Computational Thinking Ability in Early Childhood,” J. Lesson Learn. Stud., vol. 8, no. 2, hal. 243–256, Jul 2025, doi: 10.23887/jlls.v8i2.92569.
M. Ayub et al., “Pengembangan Computational Thinking Siswa melalui Tantangan Bebras 2023 di Biro Bebras Universitas Kristen Maranatha,” E-Dimas J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 15, no. 3, hal. 557–563, Sep 2024, doi: 10.26877/e-dimas.v15i3.18162.
M. Muljono, W. Herowati, N. N. Hidayat, dan H. Al Azies, “Pengenalan Model Computational Thinking Pada Kurikulum Merdeka Melalui Scratch Game Untuk Guru Di Gaussian Kamil School Semarang,” Jati Emas (Jurnal Apl. Tek. dan Pengabdi. Masyarakat), vol. 8, no. 1, hal. 9–14, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://pdis-jatim.or.id/index.php/jatiemas/article/view/21
B. Wijayanto, W. Sutriani, dan F. Luthfi, “Kemampuan Berfikir Spasial dalam Pembelajaran Abad 21,” J. Samudra Geogr., vol. 3, no. 2, hal. 42–50, Jun 2020, doi: 10.33059/jsg.v3i2.2495.