Pengaruh Metode Kamishibai dalam Kegiatan Bercerita terhadap Kemampuan Bahasa Reseptif Anak Usia 5-6 Tahun
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Metode kamishibai merupakan salah satu metode yang tepat dalam mengemas literasi menjadi kegiatan menyenangkan bagi AUD. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode kamishibai dalam kegiatan bercerita terhadap kemampuan bahasa reseptif anak usia 5-6 tahun. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu quasi experimental design dengan nonequivalent control group design yang dilaksanakan di tiga lembaga Taman Kanak-kanak, yakni TK Khadijah Ahmad Yani Surabaya, TK Aisyiyah 16 Surabaya, dan RA Baitul Karim. Hasil uji hipotesis menggunakan uji Mann-Whitney U yang menghasilkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 dengan taraf signifikansi sebesar 0,05. Analisis uji hipotesis tersebut memperoleh kesimpulan bahwa hipotesis alternatif (Ha) diterima atau terdapat pengaruh metode kamishibai dalam kegiatan bercerita terhadap kemampuan bahasa reseptif anak usia 5-6 tahun. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode kamishibai dalam kegiatan bercerita memberikan impak yang positif terhadap kemampuan bahasa reseptif anak. Anak mampu menyatakan komentar dan pertanyaan, mampu menanggapi bacaan secara aktif seperti menceritakan pengalaman terkait topik cerita, menjawab pertanyaan tentang kosakata baru, dan menyimpulkan cerita yang dibacakan, mampu mengenali beberapa unsur cerita dengan baik, mulai dari karakter, seting, hingga masalah yang sedang dihadapi tokoh tersebut, serta mampu melanjutkan sebagian cerita dan menceritakannya kembali.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
S. Widayati, N. D. Simatupang, and I. W. Harits, “Student’s Perception Using the BIG BOOK Desk Calender for Story Telling for Young Learners,” in Proceedings of the International Joint Conference on Arts and Humanities (IJCAH 2020), 2020, vol. 491, no. Ijcah, pp. 199–202. doi: 10.2991/assehr.k.201201.034.
A. R. Anisa, A. A. Ipungkarti, and K. N. Saffanah, “Pengaruh Kurangnya Literasi serta Kemampuan dalam Berpikir Kritis yang Masih Rendah dalam Pendidikan di Indonesia,” Conf. Ser. J., vol. 1, no. 1, pp. 1–12, 2021, [Online]. Available: https://ejournal.upi.edu/index.php/crecs/article/view/32685
D. A. P. Badan Standar, Kurikulum, D. T. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, and R. Indonesia, Capaian Pembelajaran Fase Fondasi. Jakarta, 2022. [Online]. Available: https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/1725596746_manage_file.pdf
M. Widayanti, D. Komalasari, and R. Fitri, “Pelatihan Penyusunan Kegiatan Pembelajaran Berbasis Literasi sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka pada Guru PAUD di Kecamatan Prigen,” Transform. dan Inov. J. Pengabdi. Masy., vol. 3, no. 1, pp. 14–18, Jan. 2023, doi: 10.26740/jpm.v3n1.p14-18.
U. Hasanah and M. Deiniatur, “Membangun Budaya Membaca pada Anak Usia Dini di Era Digital,” At-Tajdid J. Pendidik. dan Pemikir. Islam, vol. 3, no. 01, p. 10, Sep. 2019, doi: 10.24127/att.v3i01.973.
N. D. Simatupang, S. Widayati, K. R. Adhe, and S. A. Sholichah, “Pengembangan Buku Cerita Big Book Kalender Meja dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 1, pp. 1130–1141, Feb. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i1.4067.
L. Gitelman, Paper Knowledge, vol. 10. Duke University Press, 2020. doi: 10.1515/9780822376767.
N. Anggraini, “Peranan Orang Tua Dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini,” Metaf. J. Pembelajaran Bhs. Dan Sastra, vol. 7, no. 1, p. 43, Feb. 2021, doi: 10.30595/mtf.v7i1.9741.
R. Jayanti, T. W. Lestari, and A. A. Verawati, “Implementasi Teori Behaviorisme dalam Pembelajaran Bahasa Anak di TK Al Azhar Jombang,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 8, no. 1, pp. 491–498, 2024, doi: 10.31004/jptam.v8i1.12419.
N. Kurniawati, A. Adawiyah, and M. F. Munsi, “Memadukan Inovasi dan Kearifan Lokal dalam Pengajaran Literasi pada Anak Usia Dini: Pendampingan Gerakan Literasi,” J. Empower., vol. 2, no. 1, p. 125, Jun. 2021, doi: 10.35194/je.v2i1.1229.
E. Hasim, “Perkembangan Bahasa Anak,” PEDAGOGIKA, vol. 9, no. 2, pp. 195–206, Dec. 2019, doi: 10.37411/pedagogika.v9i2.87.
E. C. Maulidiyah, “Application of Project Based Learning on Storytelling Ability in Early Childhood,” vol. 2023, no. Ijcah, Atlantis Press SARL, 2023, pp. 1151–1158. doi: 10.2991/978-2-38476-152-4_117.
S. Widayati, K. R. Adhe, N. D. Simatupang, and M. I. Damayanti, “Pelatihan Read Aloud dengan Menggunakan Big Book Kalender Meja untuk Guru TK di Wilayah Waru,” Community Dev. J. J. Pengabdi. Masy., vol. 4, no. 1, 2023, doi: 10.31004/cdj.v4i2.8551.
R. Susilana, L. Dewi, G. Rullyana, Ardiansah, Y. Kodama, and I. Rachman, “Instilling environmental literacy using Kamishibai cards in kindergartens,” IOP Conf. Ser. Earth Environ. Sci., vol. 802, no. 1, p. 012013, Jun. 2021, doi: 10.1088/1755-1315/802/1/012013.
K. Vermeir and G. Kelchtermans, “Innovative practice as interpretative negotiation.A case-study on the kamishibai in Kindergarten.,” Teach. Teach., vol. 26, no. 3–4, pp. 248–263, May 2020, doi: 10.1080/13540602.2020.1820978.
S. S. Liem and C. D. P. Sari, “Penggunaan Kamishibai untuk Meningkatkan Keterampilan Berbahasa,” in Prosiding Seminar Sastra Budaya dan …, 2023.
J.-A. Aerila, M. Siipola, M. Kauppinen, and J. Lähteelä, Finnish children’s perceptive to Kamishibai: a multisensory storytelling method for arts-based literature and language education. ir.uitm.edu.my, 2022. [Online]. Available: https://ir.uitm.edu.my/id/eprint/80912/
R. Afriani, I. N. Karma, and B. N. Khair, “Pengaruh Metode Kamishibai Terhadap Kemampuan Bercerita Siswa,” J. Classr. Action …, vol. 5, no. 3, 2023, doi: 10.29303/jcar.v5i3.4780.
M. Ghassemiazghandi and T. M. Tengku-Sepora, “Translation Strategies of Humor in Subtitling,” Pertanika J. Soc. Sci. Humanit., vol. 28, no. 2, 2020, [Online]. Available: http://www.pertanika.upm.edu.my/pjssh/browse/regular-issue?article=JSSH(S)-1244-20
I. Permana, A. Nurramadhani, and N. N. Amalia, “How is Kamishibai are able to Construct Students’ Environment Literacy?,” Sci. Educ. J. Pendidik. Sains, vol. 12, no. 1, pp. 89–97, 2023, doi: 10.24235/sc.educatia.v12i1.13891.
S. Colibaba, I. Gheorghiu, A. Dinu, C. Antonita, and C. Colibaba, “The Storias Project : Developing Young Children ’ s Literacy and Language Skills,” in Innovation in Language Learning 15th Edition 2022, 2022. [Online]. Available: https://conference.pixel-online.net/library_scheda.php?id_abs=5752
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, 4th ed. 2022.
H. Machmud, A. Abidin, L. Hewi, and L. O. Anhusadar, “Supporting Children with Speech Delay: Speech Therapy Intervention Frameworks from Preschool Teachers,” Int. J. Instr., vol. 16, no. 4, pp. 485–502, Oct. 2023, doi: 10.29333/iji.2023.16428a.
A. Isna, “Perkembangan bahasa anak usia dini,” Al Athfal J. Kaji. Perkemb. Anak Dan Manaj. Pendidik. Usia Dini, vol. 2, no. 1, pp. 62–69, 2019, doi: 10.52484/al_athfal.v2i1.140.
N. Nuralim, M. Sa’diyah, S. Lisnawati, A. M. Tamam, and I. K. Rahman, “Penerapan Teori Belajar Behavioristik dalam Pembelajaran Shalat,” Tarbiyatuna Kaji. Pendidik. Islam, vol. 7, no. 1, p. 143, Feb. 2023, doi: 10.69552/tarbiyatuna.v7i1.1837.