Peran Teacher Belief terhadap Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran keyakinan guru (teacher belief) dalam konteks pembelajaran bahasa Inggris pada anak usia dini. Keberhasilan pembelajaran bahasa Inggris pada tahap pra-sekolah memiliki keterkaitan erat dengan keyakinan guru terhadap proses pembelajaran itu sendiri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, angket, dan analisis dokumen. Dengan mewawancarai guru bahasa Inggris terkait penelitian kemudian untuk memperkuat hasil riset, peneliti mengumpulkan data dari 30 responden guru PAUD sebagai informan pada penelitian ini di wilayah Surakarta. Analisis data dilakukan dengan fokus pada bagaimana keyakinan guru mempengaruhi metode pengajaran, interaksi dengan siswa, dan evaluasi hasil pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keyakinan guru memainkan peran penting dalam merancang strategi pembelajaran yang efektif, memberikan dukungan emosional kepada siswa, dan membentuk lingkungan belajar yang positif. Teknik analisis data yang digunakan peneliti pada penelitian kali ini adalah dengan mengumpulkan data, data yang diperoleh melalui wawancara akan disimpan melalui alat perekam suara ataupun catatan tertulis. Implikasi praktis dari penelitian ini menekankan perlunya pengembangan program pelatihan guru yang memperkuat keyakinan mereka untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dan memastikan keberhasilan pemerolehan bahasa Inggris sejak dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
H. D. Iswati, Y. Lolita, R. Pusparini, E. Kurniasih, and O. Purwati, “Pendampingan Model Paikem Gembrot Dalam Pengembangan Materi Bahasa Inggris Di Igra Gresik,” J. ABDI Media Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 9, no. 1, 2023, doi: 10.26740/abdi.v9i1.24874.
W. W. Rahayu, Bahasa Inggris Untuk Anak Usia Dini, vol. 1. Mobidu Publisher, 2021. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=La4eEAAAQBAJ
P. Antonius, Psikolinguistik: Memahami Aspek Mental dan Neurologis Berbahasa. Gramedia Pustaka Utama, 2019. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=B2KhDwAAQBAJ
N. Na’imah, “Urgensi Bahasa Inggris Dikembangkan Sejak Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 4, pp. 2564–2572, Jan. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i4.1916.
Indah Muzdalifah, Susi Handayani, and Rizki Novedra, “Sosialisasi Animasi Upin Ipin Versi Bahasa Inggris di SD IT Albirru Pekanbaru,” J-ABDI J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 2, no. 12, pp. 7047–7058, Apr. 2023, doi: 10.53625/jabdi.v2i12.5575.
Y. Siron, “PAUD Inklusif: Efikasi Diri dan Tingkat Literasi Guru Memengaruhi Kemampuan Merancang Individualized Education Program (IEP)?,” AL-ATHFAL J. Pendidik. ANAK, vol. 6, no. 1, pp. 1–14, Jun. 2020, doi: 10.14421/al-athfal.2020.61-01.
M. A. Saputra, “Penanaman Nilai-Nilai Agama pada Anak Usia Dini di RA. DDI Addariyah Kota Palopo,” Al-Qalam, vol. 20, no. 2, p. 197, Jan. 2016, doi: 10.31969/alq.v20i2.190.
S. R. Ali, M. Ali, and M. A. Hamza, “Scholarship of Learning of Students at Higher Education: The Role of Study Culture and Self-Fulfilling Prophecy,” Qlantic J. Soc. Sci. Humanit., vol. 5, no. 1, pp. 107–123, Mar. 2024, doi: 10.55737/qjssh.349197313.
T. Lestari and N. I. Herawati, “Kepercayaan Diri dan Kecerdasan Mengasihi (Loving Intelligence): Kompetensi Guru PAUD Inklusi Masa Kini,” Cakrawala Dini J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 9, no. 2, pp. 153–159, Nov. 2018, doi: 10.17509/cd.v9i2.14130.
Z. Nafissi and Z. Shafiee, “Teachers’ roles in early childhood English language pedagogy: beliefs of kindergarten English language teachers,” J. Early Child. Teach. Educ., vol. 41, no. 3, pp. 306–324, Jul. 2020, doi: 10.1080/10901027.2019.1647479.
G. Cahya Utari, Y. Fitriani, and F. Fatihaturrosyidah, “English Credential Camp dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Inggris Calon Guru PAUD,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, pp. 349–363, Jul. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.223.
S. Wahjusaputri, D. Zulviana, L. P. Apriliana, E. Handayani, and A. R. Hakim, “Metode Phonics Menggunakan Aplikasi Oxford Phonics World dalam Pembelajaran Bahasa Inggris bagi Siswa,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 1–15, 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.266.
A. Nurul Aini, H. Salim, and E. Anesty Mashudi, “Kepercayaan Diri Calon Pendidik AUD dalam Berbicara Bahasa Inggris pada Kegiatan English Credential Camp,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, pp. 321–334, Jul. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.216.
F. Diniyah, “Persepsi Orang Tua dan Guru Mengenai Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini di TK ABA Karangmalang Yogyakarta,” J. Tarb. J. Ilm. Kependidikan, vol. 6, no. 2, Dec. 2017, doi: 10.18592/tarbiyah.v6i2.1594.
A. Pyle, C. DeLuca, and E. Danniels, “A scoping review of research on play‐based pedagogies in kindergarten education,” Rev. Educ., vol. 5, no. 3, pp. 311–351, Oct. 2017, doi: 10.1002/rev3.3097.
F. M. Ardini and M. Rosmila, “Profil Perencanaan Karir Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Universitas Mathlaúl Anwar,” J. Selaras Kaji. Bimbing. dan Konseling serta Psikol. Pendidik., vol. 4, no. 1, pp. 9–16, Aug. 2021, doi: 10.33541/Jsvol2iss1pp1.
S. Sukarman, “Sinergitas Peran Tri Pusat Pendidikan dalam Pembelajaran Berbasis Daring di Masa Pandemi Covid-19,” MAGISTRA Media Pengemb. Ilmu Pendidik. Dasar dan Keislam., vol. 11, no. 2, Dec. 2020, doi: 10.31942/mgs.v11i2.3940.
W. Wiskarnid, R. G. Tatalia, and W. Rahmat, “Relationship of Vocabularymastery with High School Students’ Speech Text Writing Skills Sourced from Literary Works,” Magistra Andalusia J. Ilmu Sastra, vol. 4, no. 1, p. 107, Oct. 2022, doi: 10.25077/majis.4.1.77.2022.
S. Arini and F. Kurniawati, “Sikap Guru terhadap Anak Usia Dini dengan Autism Spectrum Disorder,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, p. 639, Jan. 2020, doi: 10.31004/obsesi.v4i2.410.
A. Sarwani, “Narrative Text Sebagai Sumber Belajar Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Menumbuhkan Nilai Moral Peserta Didik,” Ling. J. Lang. Lit. Teach., vol. 12, no. 2, pp. 243–254, Sep. 2015, doi: 10.30957/lingua.v12i2.40.
M. Syakir and A. Setiyawan, “Pembelajaran Bahasa Arab bagi Penutur Non Arab Ditinjau dari Perkembangan Usia (Kajian Psikolinguistik),” in Proceeding International Conference, 2023, vol. 1, no. 1, pp. 257–267. [Online]. Available: https://conference.uin-suka.ac.id/index.php/Pic/article/view/1328
N. N. Shofia Rohmah, Markhamah, Sabar Narimo, and Choiriyah Widyasari, “Strategi Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dimensi Berkebhinekaan Global Di Sekolah Dasar,” J. Elem. Edukasia, vol. 6, no. 3, pp. 1254–1269, Sep. 2023, doi: 10.31949/jee.v6i3.6124.
M. D. H. Rahiem and V. R. Perdana, “Pembelajaran Online Anak Usia Dini Menggunakan Grup WhatsApp di Masa Covid-19,” KINDERGARTEN J. Islam. Early Child. Educ., vol. 5, no. 1, p. 1, Apr. 2022, doi: 10.24014/kjiece.v5i1.16509.
I. Sujarwati, A. Harahap, and D. Sofyan, “Pelatihan Pemberian Umpan Balik Korektif Dimediasi Komputer bagi Guru Bahasa Inggris,” J. Inov. Pengabdi. Masy. Pendidik., vol. 3, no. 2, pp. 155–170, May 2023, doi: 10.33369/jurnalinovasi.v3i2.26648.
H. N. Widanti, W. Arti, and B. Anjasmara, “Efektivitas Pemberian Latihan Brain Gym Terhadap Peningkatan Koordinasi Mata dan Tangan Pada Anak Pra-Sekolah,” Physiother. Heal. Sci., vol. 3, no. 1, pp. 40–45, Jul. 2021, doi: 10.22219/physiohs.v3i1.17161.
D. R. J. Endah, N. Kesumawati, and A. Andinasari, “Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Self Efficacy Siswa Melalui Logan Avenue Problem Solving-Heuristic,” JNPM (Jurnal Nas. Pendidik. Mat., vol. 3, no. 2, p. 207, Sep. 2019, doi: 10.33603/jnpm.v3i2.2331.
M. Shaleh, B. Batmang, and L. Anhusadar, “Kolaborasi Orang Tua dan Pendidik dalam Menstimulus Perkembangan Keaksaraan Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, pp. 4726–4734, Jun. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.2742.
N. N. Hidayati, “Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Anak Usia Dini dengan Kartu Bergambar,” Al-Hikmah Indones. J. Early Child. Islam. Educ., vol. 1, no. 1, pp. 67–86, Jun. 2017, doi: 10.35896/ijecie.v1i1.6.
A. Amrindono and N. Nuraya, “Pendidikan Islam pada Anak Usia Dini,” Smart Kids J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, pp. 1–18, Jun. 2021, doi: 10.30631/smartkids.v3i1.76.
Agus Rofi’i and Sigit Vebrianto Susilo, “Kesulitan Membaca Permulaan pada Pembelajaran Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar,” J. Cakrawala Pendas, vol. 8, no. 4, pp. 1593–1603, Oct. 2022, doi: 10.31949/jcp.v8i4.3151.
W. Astuti, J. D. Wardhani, and A. N. Wahyuningsih, “Indonesian Preschool Teachers Beliefs in Scaffolding Early Writing Development,” in Proceedings of the International Conference of Learning on Advance Education (ICOLAE 2021), 2022, vol. 662, no. Icolae 2021, pp. 912–917. doi: 10.2991/assehr.k.220503.098.
A. Siregar, Metode pengajaran bahasa Inggris anak usia dini. Lembaga penelitian dan penulisan ilmiah AQLI, 2018.
D. Via Cahya Bulan, N. Sofia Fitriasari, and R. Deni Widjayatri, “Implementasi ECC dalam Mengembangkan Kosakata Bahasa Inggris Calon Pendidik Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, pp. 378–391, Jul. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.224.
C. Islamiyah and T. Huda, “Membangun Paradigma Baru Terhadap Makna Guru: Profiling English Teacher In New Era,” DEWANTECH J. Teknol. Pendidik., vol. 1, no. 1, pp. 15–21, 2023, [Online]. Available: https://journal.awatarapublisher.com/index.php/dewantech/article/view/4
R. Purwanti and S. Suhaimi, “Model GELPITAS (gerak & lagu, picture & picture, talking stick) untuk meningkatkan perkembangan bahasa Inggris anak taman kanak-kanak,” JPPM (Jurnal Pendidik. dan Pemberdaya. Masyarakat), vol. 7, no. 2, pp. 124–134, Dec. 2020, doi: 10.21831/jppm.v7i2.30204.
Agus Rofi’i and Sigit Vebrianto Susilo, “Kesulitan Membaca Permulaan pada Pembelajaran Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar,” J. Cakrawala Pendas, vol. 8, no. 4, pp. 1593–1603, Oct. 2022, doi: 10.31949/jcp.v8i4.3151.