Peran Guru dalam Menangani Kesulitan Belajar pada Anak Autisme
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Guru memiliki peran penting dalam mendidik anak untuk mencapai kemandirian, khususnya bagi anak dengan autisme. Anak dengan autisme sering menghadapi berbagai hambatan dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran guru dalam menangani kesulitan belajar yang dihadapi oleh anak-anak autisme di SLB Negeri Samarinda, Kecamatan Sungai Pinang, Kalimantan Timur. Sumber data utama penelitian ini adalah guru kelas yang bertugas mendampingi anak autisme. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara semi terstruktur, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa guru menerapkan beragam strategi untuk mendukung proses pembelajaran bagi anak-anak autisme, seperti menciptakan lingkungan kelas yang kondusif, memanfaatkan alat bantu visual, dan memberikan instruksi yang jelas dan berulang. Partisipasi orang tua, serta kolaborasi antara guru, keluarga, dan lingkungan sekolah, menjadi faktor utama dalam mewujudkan proses pembelajaran yang efektif. Guru menjalankan peran sebagai fasilitator dengan menghadirkan media pembelajaran yang menarik dan bersifat konkret, serta sebagai motivator melalui pemberian apresiasi dan dukungan untuk menjaga semangat belajar anak-anak autisme. Penelitian ini menekankan pentingnya peran guru dalam mendukung perkembangan anak autisme dalam tantangan belajar yang mereka hadapi.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
H. Syarifuddin, “Hakikat Pendidik,” ANSIRU PAI Pengemb. Profesi Guru Pendidik. Agama Islam, vol. 5, no. 1, p. 26, Aug. 2021, doi: 10.30821/ansiru.v5i1.9792.
W. Palupi, A. Mering, and D. Yuniarni, “Langkah langkah Guru dalam Pembelajaran Anak Autis di Slb Bina Anak Bangsa Pontianak,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Khatulistiwa, vol. 7, no. 10, 2018, doi: 10.26418/jppk.v7i10.29284.
S. Ujud, T. D. Nur, Y. Yusuf, N. Saibi, and M. R. Ramli, “Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 10 Kota Ternate Kelas X pada Materi Pencemaran Lingkungan,” J. BIOEDUKASI, vol. 6, no. 2, pp. 337–347, Oct. 2023, doi: 10.33387/bioedu.v6i2.7305.
D. K. Yestiani and N. Zahwa, “Peran Guru dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar,” FONDATIA, vol. 4, no. 1, pp. 41–47, Mar. 2020, doi: 10.36088/fondatia.v4i1.515.
Y. Widiningtyas, “Peranan Guru dalam menangani siswa dengan gangguan autisme di sekolah inklusif (Studi Deskriptif di sekolah Dasar Islam Terpadu Ruhama),” J. Pendidik. Khusus, pp. 57–65, 2018, [Online]. Available: http://103.8.12.212:33180/unj/index.php/jpk/article/view/5745
F. Apriliani, R. Ainunida, W. Yuliantika, and N. Nurhayati, “Mengidentifikasi Kesulitan Belajar Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Negeri Fajar,” Edu Happiness J. Ilm. Perkemb. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 2, pp. 243–255, Jul. 2023, doi: 10.62515/eduhappiness.v2i2.227.
A. Sherly Taher, D. Yuniarni, and D. Miranda, “Strategi Pembelajaran Dan Analisis Kesulitan Belajar Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Bina Sari Kota Pontianak,” J. Pendidik. Dan Pembelajaran Khatulistiwa, vol. 11, pp. 2991–2997, 2022, doi: 10.26418/jjpk.v11i11.59795.
Wiwik Depani Putri, Nazratul Fitri, Riyo Handani, and Opi Andriani, “Kesulitan Belajar Dan Membaca Pada Anak Berkebutuhan Khusus,” Simpati, vol. 2, no. 1, pp. 108–116, Dec. 2023, doi: 10.59024/simpati.v2i1.515.
M. P. Dr. Suharsiwi, Buku Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. 2017. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=C-98EAAAQBAJ
M. W. Putri, “Pola Pendidikan pada Anak Autis di Sekolah Lanjutan Autis Fredofios Yogyakarta,” J. Pendidik. Sosiol., vol. 5, no. 6, 2016, doi: 10.21831/e-societas.v5i6.4025.
R. Al Qutub, Z. Luo, C. Vasilikou, T. Tavassoli, E. Essah, and H. Marcham, “Impacts of school environment quality on autistic pupil’s behaviours – A systematic review,” Build. Environ., vol. 265, no. May, p. 111981, Nov. 2024, doi: 10.1016/j.buildenv.2024.111981.
S. Kurnia, A. Novia Santi, T. Dwi Hendri Yenni, and M. Ayu, “Pentingnya Penerapan Filsafat Pendidikan Oleh Guru Sekolah Dasar,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 12, no. 3, pp. 5098–5107, 2023, [Online]. Available: https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/11377
V. Heller, “Touch in learning interactions with autistic children: Socialising attention and engagement,” Learn. Cult. Soc. Interact., vol. 41, no. October 2022, p. 100731, Aug. 2023, doi: 10.1016/j.lcsi.2023.100731.
J. C. Kiblen, K. A. Shogren, L. Scott, D. Kan, B. Bossen, and K. Hume, “Perspectives of autistic students and their teachers on self-determination and peer support,” Res. Autism Spectr. Disord., vol. 117, no. July 2023, p. 102438, Sep. 2024, doi: 10.1016/j.rasd.2024.102438.
U. Khiyarusoleh, A. Anis, and R. I. Yusuf, “Peran Orang Tua Dan Guru Pembimbing Khusus Dalam Menangani Kesulitan Belajar Bagi Anak Slow Learner,” J. Din. Pendidik., vol. 13, no. 3, pp. 238–244, 2020, doi: 10.33541/jdp.v12i3.1295.
D. Pramana, “Strategi Komunikasi Guru pada Anak Autis di Sekolah Luar Biasa Harapan Mandiri Yayasan Bina Autis Mandiri Palembang,” INTELEKTUALITA, vol. 6, no. 1, p. 103, Jul. 2017, doi: 10.19109/intelektualita.v6i1.1303.
M. Okta Kisti and F. Dafit, “Upaya Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Autis,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 454–463, Nov. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.344.
R. A Qothrun Nada Syauqina, Naura Firdausiyah, Faridatul Yuniar, Nur Fadilah, and Andika Adinanda Siswoyo, “Peran Guru dalam Menghadapi Kesulitan Belajar Anak Autisme di SLB Negeri Keleyan Bangkalan,” J. Motiv. Pendidik. dan Bhs., vol. 2, no. 3, pp. 35–45, Jul. 2024, doi: 10.59581/jmpb-widyakarya.v2i3.3814.
F. Malahati, A. U. B, P. Jannati, Q. Qathrunnada, and S. Shaleh, “KUALITATIF : MEMAHAMI KARAKTERISTIK PENELITIAN SEBAGAI METODOLOGI,” J. Pendidik. DASAR, vol. 11, no. 2, pp. 341–348, Dec. 2023, doi: 10.46368/jpd.v11i2.902.
E. G. Meri and D. Mustika, “Peran Guru Dalam Pembelajaran Di Kelas V Sekolah Dasar,” J. Pendidik. dan Konseling, vol. 4, 2022, doi: 10.31004/jpdk.v4i4.5197.
Alfina Alfina, Shinta Delfianti, Syfa Penara, and Hijriati Hijriati, “Analisis Permasalahan Anak Autisme Di PAUD Harsya Ceria,” Ta’rim J. Pendidik. dan Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, pp. 107–117, May 2024, doi: 10.59059/tarim.v5i2.1261.
N. Sholicha and M. Y. M. El-Yunusi, “Peran Guru dan Strategi dalam Meningkatkan Pembelajaran Aktif Siswa di Kelas IV SD Al-Huda Sidoarjo,” Indo-MathEdu Intellectuals J., vol. 5, no. 4, pp. 4387–4398, Jul. 2024, doi: 10.54373/imeij.v5i4.1559.
N. Nirma, R. A. Pratama, and B. I. Permatasari, “Media Pembelajaran Buku Pintar (BUPI) Matematika Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK),” J. Pendidik. Mat., vol. 5, no. 2, pp. 1359–1374, 2021, doi: 10.31004/cendekia.v5i2.615.
A. M. Arif Muadzin, “Konsepsi Peran Guru Sebagai Fasilitator dan Motivator Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,” J. Pendidik. Islam, vol. 7, no. 2, pp. 171–186, Sep. 2021, doi: 10.37286/ojs.v7i2.102.
H. Lumbantoruan, C. Susanti, I. F. Chandrawin, R. Mirza, and M. F. Hasibuan, “Regulasi Emosi Shadow Teacher Dalam Membimbing Anak Autis Di Sekolah TK Maitreyawira Deli Serdang Shadow Teacher Emotion Regulation in Guiding Autistic Children at Maitreyawira Deli Serdang Kindergarten School dan perjuangan mengatasi perasaan individu,” J. Penelit. Pendidikan, Psikol. Dan Kesehat., vol. 5, no. 1, pp. 286–291, 2024, doi: 10.51849/j-p3k.v5i1.306.
H. Mansur, Implementasi Pendidikan Inklusi. 2018. [Online]. Available: https://repo-dosen.ulm.ac.id/handle/123456789/18922
Rahmiati and F. Azis, “Peranan Guru Sebagai Motivator Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMPN 3 Kepulauan Selayar,” Innov. ournal Soc. Sci. Res., vol. 3, no. 3, pp. 6007–6018, 2023, [Online]. Available: https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/2476