Pentingnya Guru Penggerak bagi Guru PAUD dalam Eksistensi Kurikulum Merdeka
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Konsep merdeka belajar menjadi salah satu respons terhadap kebutuhan system pendidikan pada era 4.0. Perkembangan kebijakan pendidikan diharapkan guru juga harus mampu untuk melakukan adaptasi dengan kebijakan yang berlaku. Upaya yang dilakukan oleh pemerintah demi mewujudkan program merdeka belajar salah satunya adalah dengan melakukan perekrutan program guru penggerak yang bertujuan untuk menggerakkan para guru untuk mampu melaksanakan tugasnya sebagai guru dalam pembelajaran merdeka belajar. Pengabdian yang dilakukan merupakan salah satu program yang didukung oleh LPPM UNS melalui skema Program Kemitraan Masyarakat. Metode pengabdian yang digunakan adalah Service Learning Kegiatan pengabdian ini dilakukan Kerjasama antara Tim HGR Manajemen PAUD UNS dengan PKG PAUD Kota Surakarta. Adapun tahapan yang dilakukan berkaitan dengan sosialisasi Guru Penggerak bagi Guru PAUD dalam Eksistensi Kurikulum Merdeka di Kota Surakarta antara lain: Pemetaan Kebutuhan, dan Sosialisasi. Adanya kegiatan Program Kemitraan Masyarakat (PKM-UNS) ini, guru PAUD di Surakarta dapat meningkat rasa percaya diri dan tekadnya dalam mengikuti program guru penggerak yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan Kebudayaan riset dan teknologi.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
M. Yamin and S. Syahrir, “Pembangunan Pendidikan Merdeka Belajar (Telaah Metode Pembelajaran),” J. Ilm. Mandala Educ., vol. 6, no. 1, pp. 126–136, Apr. 2020, doi: 10.58258/jime.v6i1.1121.
D. Sibagariang, H. Sihotang, and E. P. Murniarti, “Peran Guru Penggerak dalam Pendidikan Merdeka Belajar di Indonesia,” J. Din. Pendidik., vol. 14, no. 2, 2021, doi: 10.51212/jdp.v14i2.53.
A. Patabang and E. Murniarti, “Analisis Kompetensi Pedagogik Guru pada Pembelajaran Daring dimasa Pandemi Covid-19,” EDUKATIF J. ILMU Pendidik., vol. 3, no. 4, pp. 1418–1427, Jun. 2021, doi: 10.31004/edukatif.v3i4.584.
R. Rony, “Urgensi Manajemen Budaya Organisasi Sekolah Terhadap Pembentukan Karakter Peserta Didik,” Tafkir Interdiscip. J. Islam. Educ., vol. 2, no. 1, pp. 98–121, Jun. 2021, doi: 10.31538/tijie.v2i1.26.
O. P. Sijabat, M. M. Manao, A. R. Situmorang, A. Hutauruk, and S. Panjaitan, “Mengatur Kualitas Guru melalui Program Guru Penggerak,” J. Educ. Learn. Innov., vol. 2, no. 1, pp. 130–144, Mar. 2022, doi: 10.46229/elia.v2i1.404.
S. Musa, S. Nurhayati, R. Jabar, D. Sulaimawan, and M. Fauziddin, “Upaya dan Tantangan Kepala Sekolah PAUD dalam Mengembangkan Lembaga dan Memotivasi Guru untuk Mengikuti Program Sekolah Penggerak,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, pp. 4239–4254, Apr. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.2624.
M. Rizal, N. Najmuddin, M. Iqbal, Z. Zahriyanti, and E. Elfiadi, “Kompetensi Guru PAUD dalam Mengimplementasikan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Penggerak,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 6, pp. 6924–6939, Dec. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i6.3415.
S. G. Safitri and C. Nisak Aulina, “Analisis Pemahaman Pendidik Anak Usia Dini Kelompok Usia 5-6 Tahun Terhadap Kurikulum Merdeka Belajar,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 2, pp. 76–87, Dec. 2022, doi: 10.37985/murhum.v3i2.131.
A. Afandi et al., Metodologi Pengabdian Masyarakat, 1st ed., no. 1. 2022.
R. Rahayu, R. Rosita, Y. S. Rahayuningsih, A. H. Hernawan, and P. Prihantini, “Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak,” J. Basicedu, vol. 6, no. 4, pp. 6313–6319, May 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i4.3237.
R. N. Anwar, “Persepsi Guru PAUD terhadap Pembelajaran Paradigma Baru melalui Kurikulum MerdekA,” Azzahra J. Pendidik. Anak Usia Dini, 2022, [Online]. Available: http://ejournal.staidarussalamlampung.ac.id/index.php/azzahra/article/view/384
A. Alfina and R. N. Anwar, “Manajemen Sekolah Ramah Anak PAUD Inklusi,” AL-TANZIM J. Manaj. Pendidik. Islam, vol. 4, no. 1, pp. 36–47, Mar. 2020, doi: 10.33650/al-tanzim.v4i1.975.
K. B. Aini, M. Sutomo, and M. Mashudi, “Analisis dan Desain Pembelajaran Merdeka Belajar pada Mata Pelajaran PAI,” Fakta J. Pendidik. Agama Islam, vol. 2, no. 2, p. 87, Dec. 2022, doi: 10.28944/fakta.v2i2.680.
B. Bashan and R. Holsblat, “Reflective journals as a research tool: The case of student teachers’ development of teamwork,” Cogent Educ., vol. 4, no. 1, p. 1374234, Jan. 2017, doi: 10.1080/2331186X.2017.1374234.
N. Swandari and A. Jemani, “Mitra Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah dan Problematikanya,” PROGRESSA J. Islam. Relig. Instr., vol. 7, no. 1, pp. 102–120, Mar. 2023, doi: 10.32616/pgr.v7.1.439.102-120.
A. Muslim, “Landasan Filsafat Idealisme dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar,” JETISH J. Educ. Technol. Inf. Soc. Sci. Heal., vol. 1, no. 1, pp. 34–40, Jan. 2023, doi: 10.57235/jetish.v1i1.35.
A. Faiz, A. Pratama, and I. Kurniawaty, “Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1,” J. Basicedu, vol. 6, no. 2, pp. 2846–2853, Mar. 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i2.2504.
Q. Pradina, A. Faiz, and D. Yuningsih, “Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Disiplin,” EDUKATIF J. ILMU Pendidik., vol. 3, no. 6, pp. 4118–4125, Sep. 2021, doi: 10.31004/edukatif.v3i6.1294.
P. Jannati, F. A. Ramadhan, and M. A. Rohimawan, “Peran Guru Penggerak Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar,” Al-Madrasah J. Pendidik. Madrasah Ibtidaiyah, vol. 7, no. 1, p. 330, Feb. 2023, doi: 10.35931/am.v7i1.1714.
S. Safrizal, N. Nurhafizah, R. Yulia, and H. Husnani, “Analysis of Guru Penggerak Programs as Sustainable Professional Development for Teachers,” AL-ISHLAH J. Pendidik., vol. 14, no. 2, pp. 2135–2142, Jun. 2022, doi: 10.35445/alishlah.v14i2.829.
D. U. Qulsum, “Peran Guru Penggerak Dalam Penguatan Profil Pelajar Pancasila Sebagai Ketahanan Pendidikan Karakter Abad 21,” J. Ketahanan Nas., vol. 28, no. 3, Dec. 2022, doi: 10.22146/jkn.71741.