Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Tujuan penelitian ini untuk mengevaluasi implementasi kurikulum Merdeka di Lembaga PAUD. Kurikulum merupakan suatu hal yang dibutuhkan dalam menggapai tujuan pembelajaran Nasional. Perkembangan Pendidikan di Indonesia tidak dapat dipisahkan dengan adanya pembaruan kurikulum. Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam dimana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki waktu yang cukup untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Lembaga PAUD menyambut hangat dengan hadirnya kurikulum Merdeka dan mulai mengimplementasikan bagi sekolah penggerak. Dalam implementasikan kurikulum Merdeka diperlukan adanya suatu evaluasi untuk melihat kesesuaian implementasi kurikulum Merdeka di Lembaga PAUD. Metode penelitian ini yaitu penelitian evaluasi dengan CIPP (context, input, process, dan product). Teknik pengambilan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Wawancara dilakukan bersama dengan Kepala Sekolah dan 3 orang guru di sebuah Lembaga PAUD kota Surakarta. Teknik analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana. Hasil penelitian yaitu bahwa lembaga PAUD telah mengimplementasikan Kurikulum Merdeka dengan baik dan tepat baik dari evaluasi context, input, process, maupun product sehingga diharapkan dapat dilakukan pengimbasan kepada Lembaga lain yang baru mulai mengimplementasikan kurikulum Merdeka.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
I. Nasbi, “Manajemen Kurikulum: Sebuah Kajian Teoritis,” Idaarah J. Manaj. Pendidik., vol. 1, no. 2, Dec. 2017, doi: 10.24252/idaarah.v1i2.4274.
M. Rantina and M. P. Hasmalena, Buku Ajar Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Bening Media Publishing, 2023. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=2KjYEAAAQBAJ
S. Ariga, “Implementasi Kurikulum Merdeka Pasca Pandemi Covid-19,” EDU Soc. J. PENDIDIKAN, ILMU Sos. DAN Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 2, no. 2, pp. 662–670, Aug. 2023, doi: 10.56832/edu.v2i2.225.
M. Turmuzi, I. G. Ratnaya, S. W. Al Idrus, A. A. I. Paraniti, and I. N. B. S. Nugraha, “Literature Review: Evaluasi Keterlaksanaan Kurikulum 2013 Menggunakan Model Evaluasi CIPP (Context, Input, Process, dan Product),” J. Basicedu, vol. 6, no. 4, pp. 7220–7232, Jun. 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i4.3428.
Reny Azraeny. M, Hasanah Nur, and Anas Arfandi, “Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka pada Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan di Kota Sorong,” Semin. Nas. DIES NATALIS 62, vol. 1, pp. 412–416, Jul. 2023, doi: 10.59562/semnasdies.v1i1.1014.
H. Holifurrahman, “Kurikulum Modifikasi dalam Praktik Pendidikan Inklusif di SD Al-Firdaus,” INKLUSI, vol. 7, no. 2, p. 271, Dec. 2020, doi: 10.14421/ijds.070205.
F. Setiawati, “Dampak kebijakan perubahan kurikulum terhadap pembelajaran di sekolah,” NIẒĀMUL`ILMI J. Manaj. Pendidik. Islam, vol. 7, no. 1, pp. 1–17, 2022, doi: 10.1042/nizamulilmi.v7i1.124.
N. Soleman, “Dinamika Perkembangan Kurikulum di Indonesia,” Foramadiahi J. Kaji. Pendidik. dan Keislam., vol. 12, no. 1, p. 1, Sep. 2020, doi: 10.46339/foramadiahi.v12i1.228.
H. E. Mulyasa, Implementasi Kurikulum Merdeka. Bumi Aksara, 2023. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=ec_hEAAAQBAJ
H. Firdaus, A. M. Laensadi, G. Matvayodha, F. N. Siagian, and I. A. Hasanah, “Analisis Evaluasi Program Kurikulum 2013 Dan Kurikulum Merdeka,” J. Pendidik. Dan Konseling, vol. 4, no. 4, 2022, doi: 10.31004/jpdk.v4i4.5302.
P. Kurniati, A. L. Kelmaskouw, A. Deing, B. Bonin, and B. A. Haryanto, “Model Proses Inovasi Kurikulum Merdeka Implikasinya Bagi Siswa Dan Guru Abad 21,” J. Citizsh. Virtues, vol. 2, no. 2, pp. 408–423, Sep. 2022, doi: 10.37640/jcv.v2i2.1516.
M. K. Gifari and Z. Arifin, “Literature review: Evaluation of the Kurikulum Merdeka using the CIPP model,” Inov. Kurikulum, vol. 21, no. 3, pp. 1747–1762, Aug. 2024, doi: 10.17509/jik.v21i3.71095.
L. Wardati, M. Lubis, L. M. Nasution, K. YM, and M. A. Hanafiah, “The Application of Contextual Teaching and Learning Strategies in Islamic Religious Education Subjects at The Vocational School of Bina Taruna 1 in Medan City,” Int. J. Islam. Educ. Res. Multicult., vol. 4, no. 1, pp. 1–14, Jul. 2022, doi: 10.47006/ijierm.v4i1.127.
Salsabila Farah Diba and Uman Suherman, “Model Conteks, Input, Proses Dan Produk (CIPP) Dalam Evaluasi Bimbingan Dan Konseling: Studi Tinjauan Pustaka,” G-Couns J. Bimbing. dan Konseling, vol. 9, no. 1, pp. 636–646, Aug. 2024, doi: 10.31316/gcouns.v9i1.6281.
W. Iskandar and F. A. Putri, “Persepsi Kepala Madrasah Ibtidaiyah terhadap Kinerja Supervisi Manajerial Pengawas Madrasah Ibtidaiyah Kota Yogyakarta,” Dirasat J. Manaj. dan Pendidik. Islam, vol. 6, no. 2, pp. 158–181, Dec. 2020, doi: 10.26594/dirasat.v6i2.2210.
K. Maryani and T. Sayekti, “Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 609–619, Dec. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.348.
A. Putri Manik and K. Khadijah, “Analisis Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar pada Lembaga Taman Kanak-Kanak,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 830–839, Jun. 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i1.676.
S. G. Safitri and C. Nisak Aulina, “Analisis Pemahaman Pendidik Anak Usia Dini Kelompok Usia 5-6 Tahun Terhadap Kurikulum Merdeka Belajar,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 2, pp. 76–87, Dec. 2022, doi: 10.37985/murhum.v3i2.131.
A. M. Miles, Matthew B. dan Huberman, Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Tentang Metode-Metode Baru. Jakarta: UI-Press, 2016.
M. L. Hasanah and M. Kristiawan, “Supervisi Akademik dan Bagaimana Kinerja Guru,” Tadbir J. Stud. Manaj. Pendidik., vol. 3, no. 2, p. 97, Nov. 2019, doi: 10.29240/jsmp.v3i2.1159.
F. Ardianingsih, S. Mahmudah, and E. Rianto, “Peran Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus pada SLB di Sidoarjo,” J. Pendidik. (Teori dan Prakt., vol. 2, no. 1, p. 21, May 2017, doi: 10.26740/jp.v2n1.p21-30.
E. P. S. Silitonga, J. Purba, and H. Turnip, “Paradigma dan perencanaan kurikulum,” J. Pendidik. Sos. Dan Hum., vol. 2, no. 1, pp. 147–155, 2023, [Online]. Available: https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/59
N. P. Murnaka, Rusdarti, S. Arifin, M. K. B. M. Aziz, and Suwarno, “Teachers’ performance determinants (quantitative approach to the middle school teacher performance in Salatiga),” in Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2022, p. 020016. doi: 10.1063/5.0099567.
Cholifah Tur Rosidah, P. Pramulia, and W. Susiloningsih, “Analisis Kesiapan Guru Mengimplementasikan Asesmen Autentik dalam Kurikulum Merdeka Belajar,” J. Pendidik. Dasar, vol. 12, no. 01, pp. 87–103, Jun. 2021, doi: 10.21009/jpd.v12i01.21159.
E. P. Widiyoko, “Evaluasi program pembelajaran: Panduan praktis bagi pendidik dan calon pendidik,” Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2017, [Online]. Available: https://inlislite.uin-suska.ac.id/opac/detail-opac?id=11549
A. A. Rofiq, A. Anjaina, R. Romdloni, and N. Ulwiyah, “Media Quizizz Mampu Mengatasi Kejenuhan Siswa dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19,” Aksara J. Ilmu Pendidik. Nonform., vol. 8, no. 1, p. 101, Jan. 2022, doi: 10.37905/aksara.8.1.101-112.2022.
I. Sumarsih, T. Marliyani, Y. Hadiyansah, A. H. Hernawan, and P. Prihantini, “Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 6, no. 5, pp. 8248–8258, Jul. 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i5.3216.