Implementasi Pelaksanaan Kurikulum Merdeka dari Perspektif Pendidik Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Kurikulum merupakan nadi atau jiwa dari suatu lembaga pendidikan. Dalam konteks proses pendidikan, adalah hal yang lumrah untuk melakukan perubahan kurikulum guna menyesuaikan diri dengan perkembangan terbaru dalam dunia pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi Kurikulum Merdeka dari perspektif pendidik Anak Usia Dini (PAUD). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif melalui pendekatan fenomenologi. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner terbuka dan dianalisis dengan teknik analisis Miles dan Huberman. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang disebar menggunakan Google Form kepada pendidik PAUD dan didukung oleh kajian literatur yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidik PAUD umumnya memiliki pemahaman yang baik mengenai konsep Kurikulum Merdeka, namun terdapat beberapa tantangan dalam pelaksanaannya. Beberapa tantangan yang diidentifikasi meliputi keterbatasan sumber daya, kurangnya pelatihan, dan kesulitan dalam penyesuaian metode pembelajaran. Meskipun demikian, para pendidik menunjukkan antusiasme tinggi dalam menerapkan kurikulum ini dan percaya bahwa dengan dukungan yang tepat, Kurikulum Merdeka dapat meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini. Temuan ini memberikan wawasan penting bagi pemangku kepentingan dalam mengembangkan strategi yang efektif untuk implementasi Kurikulum Merdeka di level Pendidikan Anak Usia Dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
D. Eliza, A. Husna, N. Utami, and Y. D. Putri, “Studi Deskriptif Profesionalisme Guru PAUD Berdasarkan Prinsip-Prinsip Profesional Guru pada Undang-Undang No. 14 Tahun 2005,” J. Basicedu, vol. 6, no. 3, pp. 4663–4671, Apr. 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i3.2837.
Y. Indarta, N. Jalinus, W. Waskito, A. D. Samala, A. R. Riyanda, and N. H. Adi, “Relevansi Kurikulum Merdeka Belajar dengan Model Pembelajaran Abad 21 dalam Perkembangan Era Society 5.0,” EDUKATIF J. ILMU Pendidik., vol. 4, no. 2, pp. 3011–3024, Mar. 2022, doi: 10.31004/edukatif.v4i2.2589.
C. N. Fadillah and H. Yusuf, “Analisis Kurikulum Merdeka Dalam Satuan Pendidikan Anak Usia Dini,” J. BUNGA RAMPAI USIA EMAS, vol. 8, no. 2, p. 120, Dec. 2022, doi: 10.24114/jbrue.v8i2.41596.
I. N. Ashfarina, S. Soedjarwo, and D. T. Wijayati W, “Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD),” EDUKASIA J. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 4, no. 2, pp. 1355–1364, Aug. 2023, doi: 10.62775/edukasia.v4i2.442.
M. M. Jannah and H. Rasyid, “Kurikulum Merdeka: Persepsi Guru Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 1, pp. 197–210, Jan. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i1.3800.
T. S. Nugraha, “Kurikulum Merdeka untuk pemulihan krisis pembelajaran,” Inov. Kurikulum, vol. 19, no. 2, pp. 251–262, Aug. 2022, doi: 10.17509/jik.v19i2.45301.
A. N. Irbah, I. Ichsan, and N. Fauziah, “Competency Evaluation and Performance Training against Merdeka Belajar Curriculum among Kindergarten Teachers,” JOYCED J. Early Child. Educ., vol. 2, no. 1, pp. 72–82, Jun. 2022, doi: 10.14421/joyced.2022.21-07.
M. I. I. Hamdani, “Studi Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA Baitul Arqom Balung Kabupaten Jember,” SANDHYAKALA J. Pendidik. Sejarah, Sos. dan Budaya, vol. 4, no. 1, pp. 23–31, Feb. 2023, doi: 10.31537/sandhyakala.v4i1.987.
P. D. Motimona and I. B. Maryatun, “Implementasi Metode Pembelajaran STEAM pada Kurikulum Merdeka pada PAUD,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 6, pp. 6493–6504, Nov. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i6.4682.
I. B. Hastuti, T. Asmawulan, and Q. F. Fitriyah, “Asesmen PAUD Berdasar Konsep Merdeka Belajar Merdeka Bermain di PAUD Inklusi Saymara,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 6, pp. 6651–6660, Nov. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i6.2508.
S. Asiati and U. Hasanah, “Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Penggerak,” J. Lingk. Mutu Pendidik., vol. 19, no. 2, pp. 61–72, Dec. 2022, doi: 10.54124/jlmp.v19i2.78.
A. R. S. Tuasikal, S. Hartoto, B. B. Prakoso, D. C. Kartiko, and A. Hariyanto, “The analysis on teaching skills and learning effectiveness of internship students,” J. Cakrawala Pendidik., vol. 40, no. 3, pp. 650–658, Oct. 2021, doi: 10.21831/cp.v40i3.40466.
N. N. Nofia, “Analisis Tantangan Implementasi Kebijakan ‘Merdeka Belajar Kampus Merdeka’ pada Perguruan Tinggi Islam Negeri di Indonesia,” PRODU Prokurasi Edukasi J. Manaj. Pendidik. Islam, vol. 1, no. 2, pp. 61–72, Jun. 2020, doi: 10.15548/p-prokurasi.v1i2.3328.
D. E. Cahyaningrum and D. Diana, “Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka di Lembaga PAUD,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 3, pp. 2895–2906, Jun. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i3.4453.
P. risti vera Avanti, A. D. Puspitasari, and T. K. Indratno, “Peningkatan profesionalisme guru PAUD dalam penguasaan kurikulum merdeka dengan STEAM berbasis loose parts di Yogyakarta,” in Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat, 2022, pp. 1–8. [Online]. Available: https://seminar.uad.ac.id/index.php/senimas/article/view/11434
U. E. E. Rasmani, N. E. Nurjanah, J. Jumiatmoko, Y. K. W. Widiastuti, P. Agustina, and M. D. P. Nazidah, “Multimedia Interaktif PAUD dalam Perspektif Merdeka Belajar,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, pp. 5397–5405, Aug. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.2962.
C. Williams and S. Beam, “Technology and writing: Review of research,” Comput. Educ., vol. 128, pp. 227–242, Jan. 2019, doi: 10.1016/j.compedu.2018.09.024.
L. Verhoeven, M. Voeten, E. van Setten, and E. Segers, “Computer-supported early literacy intervention effects in preschool and kindergarten: A meta-analysis,” Educ. Res. Rev., vol. 30, no. January, p. 100325, Jun. 2020, doi: 10.1016/j.edurev.2020.100325.
L. O’Sullivan and E. Ring, “A potpourri of philosophical and child development research-based perspectives as a way forward for early childhood curricula and pedagogy: reconcilable schism or irreconcilable severance?,” Early Child Dev. Care, vol. 191, no. 7–8, pp. 1316–1329, Jul. 2021, doi: 10.1080/03004430.2020.1871334.
M. Lestari, “Implementasi Kurikulum Merdeka di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD): Tinjauan Kritis dari Perspektif Guru,” PERNIK, vol. 7, no. 1, pp. 43–51, Jul. 2024, doi: 10.31851/pernik.v7i1.15582.
M. I. Daulay and M. Fauziddin, “Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Jenjang PAUD,” J. BUNGA RAMPAI USIA EMAS, vol. 9, no. 2, p. 101, Oct. 2023, doi: 10.24114/jbrue.v9i2.52460.
A. N. Irbah, I. Anggryani, and U. H. Binsa, “Merdeka Curriculum: Early Childhood Teachers’ Perceptions of the New Paradigm Curriculum,” Child Kingdom J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 1, pp. 11–19, May 2024, doi: 10.53961/childom.v2i1.141.
N. A. Faadhilah and T. Indayati, “Analisis Perspektif Guru Terhadap Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran IPA di SMP Negeri 22 Surabaya,” J. MAPPESONA, vol. 6, no. 1, pp. 48–60, Jul. 2023, doi: 10.30863/mappesona.v6i1.3819.
M. Rahmi, M. Setiawati, F. Basyirun, and H. Irawan, “Persepsi Guru Terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Di SMK Negeri 1 Solok,” JUPEIS J. Pendidik. dan Ilmu Sos., vol. 2, no. 3, pp. 70–75, Jul. 2023, doi: 10.57218/jupeis.Vol2.Iss3.658.
R. M. S. Tuerah and J. M. Tuerah, “Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Kajian Teori: Analisis Kebijakan untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran di Sekolah,” J. Ilm. Wahana Pendidik., vol. 9, no. 19, pp. 979–988, 2023, doi: 10.5281/zenodo.10047903.