Learning Assessment Practices in Kurikulum Merdeka in Early Childhood Education
Main Article Content
Abstract
Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan secara mendalam praktik asesmen pembelajaran pada kurikulum Merdeka di pendidikan anak usia dini. Penelitian dilakukan pada empat lembaga PAUD di Kota Palembang. Jenis penelitian menggunakan metode kualitatif dengan melakukan pengumpulan data melalui observasi, interview dan dokumentasi. Interview dilakukan dengan kepala sekolah dan pendidik sejumlah empat orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk penilaian yang digunakan pendidik berupa lembar pengamatan ceklist, penilaian portofolio dan penilaian hasil karya, dalam menyusun penilaian ditemukan menggunakan format pada kurikulum 2013, terdapat dokumen penilaian yang dilakukan pendidik dengan menggunakan foto berseri yang mengacu pada kurikulum Merdeka tapi belum maksimal, kesulitan dalam merumuskan alur tujuan pembelajaran dan mengintegrasikan dengan bentuk penilaian, pada pelaksanaan penilaian pendidik masih terfokus ke indikator STPPA sehingga dalam menggunakan lembar pengamatan belum merujuk pada profil pelajar Pancasila, hasil penilaian dan pelaporan penilaian perkembangan anak belum terdokumentasi dengan baik. Implikasi hasil temuan ini bahwa pendidik dapat meningkatkan kualitas dan mengembangkan profesionalnya dengan mengikuti berbagai pelatihan, dan pendampingan baik secara mandiri maupun dengan cara berkolaborasi khususnya dalam mendalami penilaian dalam kurikulum Merdeka.
Downloads
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
A. Multahada, “Assessment PAUD pada Kurikulum 2013,” PrimEarly J. Kaji. Pendidik. Dasar dan Anak Usia Dini, vol. 1, no. 2, pp. 100–109, 2018, [Online]. Available: http://journal.iaisambas.ac.id/index.php/prymerly/article/view/25
A. Levy-Vered and F. N.-A. Alhija, “The power of a basic assessment course in changing preservice teachers’ conceptions of assessment,” Stud. Educ. Eval., vol. 59, pp. 84–93, Dec. 2018, doi: 10.1016/j.stueduc.2018.04.003.
E. Hawe and H. Dixon, “Assessment for learning: a catalyst for student self-regulation,” Assess. Eval. High. Educ., vol. 42, no. 8, pp. 1181–1192, Nov. 2017, doi: 10.1080/02602938.2016.1236360.
L. H. Southcott, “Learning stories: connecting parents, celebrating success, and valuing children’s theories,” Voices, vol. 34, 2015, [Online]. Available: https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=rep1&type=pdf&doi=8e56502725195a05c03c245109347280282e1885
K. Vogt, D. Tsagari, I. Csépes, A. Green, and N. Sifakis, “Linking Learners’ Perspectives on Language Assessment Practices to Teachers’ Assessment Literacy Enhancement (TALE): Insights from Four European Countries,” Lang. Assess. Q., vol. 17, no. 4, pp. 410–433, Aug. 2020, doi: 10.1080/15434303.2020.1776714.
F. Rozi and F. Jannah, “Strategi Penilaian Pembelajaran Daring dengan Penggunaan E-Learning di Masa Pandemi,” FONDATIA, vol. 6, no. 1, pp. 32–51, Mar. 2022, doi: 10.36088/fondatia.v6i1.1646.
J. Warmansyah et al., “The Effect of Mathematics Learning Approaches and Self-Regulation to Recognize the Concept of Early Numbers Ability,” JPUD - J. Pendidik. Usia Dini, vol. 17, no. 1, pp. 54–81, Apr. 2023, doi: 10.21009/JPUD.171.05.
M. M. Neumann, J. L. Anthony, N. A. Erazo, and D. L. Neumann, “Assessment and Technology: Mapping Future Directions in the Early Childhood Classroom,” Front. Educ., vol. 4, Oct. 2019, doi: 10.3389/feduc.2019.00116.
F. Rozi, F. Widat, L. Saleha, A. Zainiyah, and S. N. Aisyah, “The ‘Aku Bisa’ Program; Efforts to Train Early Childhood Independence,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 4, pp. 3218–3231, Feb. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i4.2067.
O. N. Saracho, “Theories of Child Development and Their Impact on Early Childhood Education and Care,” Early Child. Educ. J., vol. 51, no. 1, pp. 15–30, Jan. 2023, doi: 10.1007/s10643-021-01271-5.
A. Kefallinou, S. Symeonidou, and C. J. W. Meijer, “Understanding the value of inclusive education and its implementation: A review of the literature,” Prospects, vol. 49, no. 3–4, pp. 135–152, Nov. 2020, doi: 10.1007/s11125-020-09500-2.
J. Lundqvist, K. Franzén, and A.-C. Munter, “Early childhood mathematics: a case study,” Early Years, vol. 43, no. 4–5, pp. 763–777, Oct. 2023, doi: 10.1080/09575146.2021.2014404.
N. Harahap and H. Br Hasibuan, “Implementasi Standar Pengelolaan Pendidikan Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, pp. 470–481, Jul. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.254.
A. Angga, C. Suryana, I. Nurwahidah, A. H. Hernawan, and P. Prihantini, “Komparasi Implementasi Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar Kabupaten Garut,” J. Basicedu, vol. 6, no. 4, pp. 5877–5889, May 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i4.3149.
R. N. Anwar, “Pelaksanaan Kampus Mengajar Angkatan 1 Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Sekolah Dasar,” J. Pendidik. DAN KEWIRAUSAHAAN, vol. 9, no. 1, pp. 210–219, Aug. 2021, doi: 10.47668/pkwu.v9i1.221.
O. Yuni Saputri and D. Darsinah, “Manajemen Supervisi Akademik pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 28–39, Aug. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.276.
E. Efiawati, D. N. Fauziyah, R. Syafrida, and A. Parapat, “Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini Di PAUD MPA Daycare,” Al-Athfaal J. Ilm. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 172–186, Dec. 2021, doi: 10.24042/ajipaud.v4i2.9676.
D. S. Fatmawati and H. Aziz, “Studi Analisis Pelaksanaan Asesmen terhadap Perkembangan Anak Usia Dini di KB X Pangandaran,” J. Ris. Pendidik. Guru Paud, vol. 1, no. 2, pp. 109–117, Feb. 2022, doi: 10.29313/jrpgp.v1i2.532.
S. A. Az-zahra and R. N. Puspitasari, “Asesmen Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini,” in Prosiding Lokakarya Pendidikan Islam Anak Usia Dini IAIN Ponorogo, 2022, vol. 2, pp. 112–119.
W. Anggraini and C. W. Kuswanto, “Teknik Ceklist Sebagai Asesmen Perkembangan Sosial Emosional di RA,” Al-Athfaal J. Ilm. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 2, pp. 61–70, Dec. 2019, doi: 10.24042/ajipaud.v2i2.5248.
S. J. Bagnato, D. D. Goins, K. Pretti-Frontczak, and J. T. Neisworth, “Authentic Assessment as ‘Best Practice’ for Early Childhood Intervention,” Topics Early Child. Spec. Educ., vol. 34, no. 2, pp. 116–127, Aug. 2014, doi: 10.1177/0271121414523652.
N. Khairunnisa AP and N. Mahyuddin, “Asesmen Autentik Di Lembaga PAUD pada Era Revolusi Industri 4.0,” J. Fam. Educ., vol. 2, no. 4, pp. 319–330, Nov. 2022, doi: 10.24036/jfe.v2i4.72.
I. Y. Rahmawati, S. Asiyah, and D. Mustikasari, “AplikasiI Klonosewandono Sebagai Bahan Ajar BIPA Pada Ketrampilan Membaca Tingkat Dasar,” J. Dimens. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 8, no. 3, pp. 118–124, Jul. 2020, doi: 10.24269/dpp.v8i3.2996.
A. D. Arumsari and V. M. Putri, “Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini,” MOTORIC, vol. 4, no. 1, pp. 154–160, Jun. 2020, doi: 10.31090/m.v4i1.1039.
W. Mufliana, H. Harun, A. Syamsudin, and S. Ratnawati, “Pengembangan Aplikasi SI-PAUD sebagai Media Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 8, no. 1, pp. 109–120, May 2024, doi: 10.31004/obsesi.v8i1.5911.
N. R. Arumsari, “Penerapan Planning, Organizing, Actuating, dan Controlling di UPTD Dikpora Kecamatan Jepara,” J. Ekon. Dan Bisnis Kontemporer, vol. 3, no. 2, 2017, [Online]. Available: https://jurnal.unpand.ac.id/index.php/EBK/article/view/873
E. Rindayati, C. A. D. Putri, and R. Damariswara, “Kesulitan Calon Pendidik dalam Mengembangkan Perangkat Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka,” PTK J. Tindakan Kelas, vol. 3, no. 1, pp. 18–27, Sep. 2022, doi: 10.53624/ptk.v3i1.104.
Y. Gendron and M. Rodrigue, “On the centrality of peripheral research and the dangers of tight boundary gatekeeping,” Crit. Perspect. Account., vol. 76, p. 102076, May 2021, doi: 10.1016/j.cpa.2019.02.003.
P. K. Olowe and S. T. Rasheed, “Perceived Training Needs of Teachers in Early Childhood Assessment: Pathway to Achieving Target 2 of Sustainable Development Goal 4 in Nigeria,” Indones. J. Early Child. Educ. Stud., vol. 8, no. 1, 2019, doi: 10.15294/ijeces.v8i1.28272.
S. Sardiarinto, G. B. Sulistyo, L. A. Safitri, and S. Kiswati, “Aplikasi Sistem Penilaian Perkembangan Anak pada Pos PAUD Abimanyu,” Bianglala Inform., vol. 8, no. 2, pp. 111–116, Sep. 2020, doi: 10.31294/bi.v8i2.8596.
H. Hapidin, Pembelajaran 6. Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Modul Ajar, 2019. [Online]. Available: https://cdn-gbelajar.simpkb.id/s3/p3k/TKPAUD/Pembelajaran 6/Modul Bahan Belajar_P3K-TK_2021 - Pembelajaran 6.pdf
M. Z. Ummah, “Implementasi Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini di TK Islam Kanita Tiara Baki Sukoharjo Tahun Ajaran 2018/2019,” https://eprints.ums.ac.id/79273/11/Naskah%20publikasi.pdf, 2020.