Analisis Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi Pembelajaran di PAUD Inklusif
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi pada PAUD inklusif yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus pada salah satu lembaga PAUD inklusif di Jakarta Timur. Subjek penelitian terdiri dari dua guru kelas, satu guru inklusi, dan kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan dilakukan melalui observasi dan asesmen awal untuk mengenali karakteristik, kemampuan, dan kebutuhan anak serta menentukan tujuan perkembangan secara bertahap. Pelaksanaan dilakukan melalui penyesuaian media, proses, tingkat bantuan, kegiatan klasikal maupun individual, serta fleksibilitas terhadap kondisi anak. Pengelolaan pembelajaran didukung oleh kolaborasi guru, layanan intervensi atau terapi, Program Pembelajaran Individual (PPI), orang tua, tenaga profesional, dan supervisi sekolah, meskipun masih terdapat keterbatasan fasilitas dan konsistensi dukungan di rumah. Evaluasi dilakukan berdasarkan target perkembangan individual anak secara berkala. Penelitian ini berimplikasi pada perlunya penguatan pembelajaran yang fleksibel, kolaboratif, dan responsif terhadap keberagaman kebutuhan anak di PAUD inklusif.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
D. Dewanti, Hermanto, dan N. Azizah, “Faktor yang Mempengaruhi Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Sekolah Dasar Inklusi,” Sekol. Dasar Kaji. Teor. dan Prakt. Pendidik., vol. 33, no. 2, hal. 243–255, Nov 2024, doi: 10.17977/um009v33i22024p243-255.
S. Fatimah, S. Sukrin, dan Y. Kusumawati, “Strategi Guru PAUD dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Memenuhi Keberagaman Gaya Belajar Anak Usia Dini,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Indones., vol. 5, no. 2, hal. 644–659, Apr 2025, doi: 10.53299/jppi.v5i2.1402.
A. Rahma Pudyaningtyas dan N. Hayati, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di PAUD Inklusi,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, hal. 1305–1316, Des 2025, doi: 10.37985/murhum.v6i2.1409.
D. Fitriani dan I. Fajriana, “Pembelajaran Berdiferensiasi pada PAUD Sekolah Penggerak di Banda Aceh,” Aulad J. Early Child., vol. 8, no. 1, hal. 321–331, Feb 2025, doi: 10.31004/aulad.v8i1.759.
I. Suryani, R. F. Lestari, R. Muhammad, dan M. N. Zulfahmi, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar,” Cendikia J. Pendidik. dan Pengajaran, vol. 2, no. 12, hal. 636–649, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://jurnal.kolibi.org/index.php/cendikia/article/view/4655
I. Insiatun, G. Karya, E. Ediyanto, dan A. Sunandar, “Implementasi Pendidikan Inklusi pada Jenjang PAUD,” J. Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidik., vol. 1, no. 11, hal. 873–878, Des 2021, doi: 10.17977/um065v1i112021p873-878.
Y. Kriza, S. Sudarti, dan D. Diana, “Peran Guru Dalam Menerapkan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Sekolah Inklusi,” J. Adm. Pendidik. Indones., vol. 15, no. 2, hal. 78–87, 2024, doi: 10.23887/jurnal_ap.v15i2.5901.
I. S. Annisa dan E. Mailani, “Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Siswa Dalam Pembelajaran Tematik Dengan Menggunakan Metode Miles Dan Huberman Di Kelas IV Sd Negeri 060800 Medan Area,” Innov. J. Soc. Sci. Res., vol. 3, no. 2, hal. 6469–6477, 2022, [Daring]. Tersedia pada: https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/1130
S. Y. Umar, A. F. Mannasai, dan F. I. P. Pratama, “Bimbingan Teknis Pengenalan Anak Berkebutuhan Khusus dan Strategi Pembelajaran Inklusif di Sekolah Reguler,” SERAMBI J. Pengabdi. Masy., vol. 2, no. 1, hal. 9–18, Mei 2025, doi: 10.54923/serambi.v2i1.17.
H. Sanulita, S. Syamsurijal, W. Ardiansyah, V. Wiliyanti, dan R. Megawati, Strategi Pembelajaran (Teori & Metode Pembelajaran Efektif). Jambi: PT. Sonpedia Publishing Indonesia, 2024. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=38IdEQAAQBAJ
M. S. Zuhri dan M. Nasir, “Analisis Kurikulum Merdeka Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini,” Indones. J. Early Child. J. Dunia Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, hal. 328–334, Jul 2023, doi: 10.35473/ijec.v5i1.2384.
Dwi Putriana Naibaho, “Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Mampu Meningkatkan Pemahaman Belajar Peserta Didik,” J. Creat. Student Res., vol. 1, no. 2, hal. 81–91, Jan 2023, doi: 10.55606/jcsrpolitama.v1i2.1150.
R. Susiloningtyas, S. Sudiyanti, dan A. Aringtyas, Pembelajaran Berdiferensiasi yang Kreatif dan Inovatif. Indramayu: Penerbit Adab (CV. Adanu Abimata), 2024. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=p2wjEQAAQBAJ
M. Sucihati dan I. Yuliantina, “Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam mencapai Tujuan Pembelajaran di Jenjang PAUD,” J. Inovasi, Eval. dan Pengemb. Pembelajaran, vol. 5, no. 1, hal. 1–6, Apr 2025, doi: 10.54371/jiepp.v5i1.625.
N. R. Fadillah, N. Annisa, N. Hikmah, dan A. Nuari Julaiha, “Asesmen Berdiferensiasi: Mengatasi Hambatan dalam Mewujudkan Pembelajaran Inklusif untuk Anak Usia Dini di RA Al-Huda,” Early Child. J., vol. 5, no. 1, hal. 28–37, Apr 2025, doi: 10.30872/ecj.v5i1.4565.
I. Yuliantina dan T. A. Boki, “Penataan Lingkungan Main dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di PAUD,” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 6, no. 12, hal. 9758–9765, Des 2023, doi: 10.54371/jiip.v6i12.2929.
E. Windiastuti, “Inclusive Learning: Freedom of Learning for Young Learner,” J. Anak Usia Dini Holistik Integr., vol. 8, no. 2, hal. 117, Jan 2026, doi: 10.36722/jaudhi.v8i2.5100.
C. Agustina, H. Hermanto, dan P. Pujaningsih, “Analisis Penerapan Kebijakan Pendidikan Inklusif pada Lembaga PAUD Swasta,” Tunas Cendekia J. Progr. Stud. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 9, no. 2, hal. 494–508, 2026, doi: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12148.
Meydina Hikmah Tuzzahro dan Mustakimah, “Pembentukan Karakter Anak Usia Dini Melalui Penanaman Nilai-Nilai Kebhinekaan di Sekolah Inklusi,” Kiddo J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 6, no. 1, hal. 136–147, Feb 2025, doi: 10.19105/kiddo.v6i1.16197.
V. Strogilos, E. Avramidis, A. Voulagka, dan E. Tragoulia, “Differentiated instruction for students with disabilities in early childhood co-taught classrooms: types and quality of modifications,” Int. J. Incl. Educ., vol. 24, no. 4, hal. 443–461, Mar 2020, doi: 10.1080/13603116.2018.1466928.
A. Tarmini, T. Y. Putra, N. Nursalim, M. Mursalim, dan I. Ihsan, “Pengembangan Kurikulum PAUD Inklusif Berbasis Universal Design for Learning (UDL),” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 10, no. 1, hal. 527–536, Feb 2026, doi: 10.31004/obsesi.v10i1.8158.
F. I. Haris et al., “Universal Design For Learning (UDL) Dalam Pendidikan Anak Usia Dini,” Early Child. Res. J., vol. 8, no. 2, hal. 248–257, Des 2025, doi: 10.23917/ecrj.v8i2.11119.