Analisis Perbandingan Penggunaan Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013 terhadap Capaian Perkembangan Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbandingan penggunaan kurikulum merdeka dan kurikulum 2013 terhadap capaian perkembangan anak usia dini, faktor-faktor yang mempenngaruhinya serta kesiapan anak untuk melanjutkan pendidikan di jenjang pendidikan dasar. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan guru PAUD dan analisis dokumen pembelajaran dan penilaian anak di lembaga PAUD. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yatu reduksi data, penyajian dan kesimpulan serta verifikasi data. Hasil penelitian menemukan bahwa Pertama, kurikulum Merdeka menunjukkan efektivitas lebih tinggi dalam mendukung perkembangan holistik anak usia dini dibandingkan Kurikulum 2013. Sebaliknya, Kurikulum 2013 masih memberikan hasil yang cukup baik namun kurang merata, dengan kelemahan pada aspek bahasa, kognitif, motorik halus, dan regulasi diri akibat struktur pembelajaran yang baku; Kedua, perbedaan capaian antar kurikulum dipengaruhi oleh lima faktor utama: kompetensi dan kesiapan guru, sistem penilaian, konsistensi implementasi, ketersediaan sarana dan lingkungan belajar yang stimulatif, serta kolaborasi dengan orang tua.; Ketiga, secara keseluruhan, Kurikulum Merdeka lebih mampu mempersiapkan anak memasuki pendidikan dasar, ditunjukkan oleh kesiapan akademik dan non-akademik yang lebih matang, termasuk sosial-emosional, bahasa, kognitif, regulasi diri, dan kemandirian.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
S. Apriliani, A. Nur Azizah, A. Zahra, dan N. Ma’sum aprily, “Dinamika Pendidikan Anak Usia Dini: Perubahan Kurikulum 2013 ke Kurikulum Merdeka,” J. Bocil J. Child. Educ. Dev. Parent., vol. 2, no. 1, hal. 1–12, Jan 2024, doi: 10.28926/bocil.v2i1.1189.
Y. Yuliani, “Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum,” J. Pendidik. dan Kegur., vol. 1, no. 2, 2023, [Daring]. Tersedia pada: https://jutepe-joln.net/index.php/JURPERU/article/view/290
M. Mardiana dan E. Emmiyati, “Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran: Evaluasi dan Pembaruan,” J. Rev. Pendidik. Dasar J. Kaji. Pendidik. dan Has. Penelit., vol. 10, no. 2, hal. 121–127, Mei 2024, doi: 10.26740/jrpd.v10n2.p121-127.
S. D. Syahputri Sunarto, S. Azhari, D. P. Ningrum, M. R. Salim, M. Chairil, dan M. Mawar, “Analisis Perbandingan Penerapan Model Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini di Indonesia dan Malaysia,” JIMUJurnal Ilm. Multidisipliner, vol. 3, no. 03, hal. 1874–1882, Jul 2025, doi: 10.70294/jimu.v3i03.964.
K. A. Clayback, A. P. Williford, dan V. E. Vitiello, “Identifying Teacher Beliefs and Experiences Associated with Curriculum Implementation Fidelity in Early Childhood Education,” Prev. Sci., vol. 24, no. 1, hal. 27–38, Jan 2023, doi: 10.1007/s11121-022-01414-z.
A. Agusniatih dan S. M. R., “Implementasi Pembelajaran STEAM melalui Kegiatan Fun Cooking Sebagai Pembelajaran Abad 21,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 6, hal. 6502–6512, Nov 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i6.3418.
N. Novitasari., “Pembelajaran STEAM pada Anak Usia Dini,” Al-Hikmah Indones. J. Early Child. Islam. Educ., vol. 6, no. 1, hal. 69–82, Jun 2022, doi: 10.35896/ijecie.v6i1.330.
A. A. Aktürk, H. Ö. Demircan, E. Şenyurt, dan M. Çetin, “Turkish Early Childhood Education Curriculum from the Perspective of STEM Education: A Document Analysis,” TÜRK FEN EĞİTİMİ DERGİSİ, vol. 14, no. 4, 2017, doi: 10.12973/tused.10210a.
D. Permatsari, E. E. Rohaeti, dan S. M. Westhisi, “Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Anak Usia Dini melalui Metode Bernyanyi pada Anak Kelompok B,” CERIA (Cerdas Energik Responsif Inov. Adapt., vol. 2, no. 5, hal. 230, Agu 2019, doi: 10.22460/ceria.v2i5.p230-236.
A. Zafirah, N. Gistituati, A. Bentri, A. Fauzan, dan Y. Yerizon, “Studi Perbandingan Implementasi Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Matematika: Literature Review,” J. Cendekia J. Pendidik. Mat., vol. 8, no. 1, hal. 276–304, Feb 2024, doi: 10.31004/cendekia.v8i1.2210.
M. V. Purhanudin, D. C. Harwanto, dan R. Rasimin, “Revolusi dalam Pendidikan Musik: Menganalisis Perbedaan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka Belajar,” Tonika J. Penelit. dan Pengkaj. Seni, vol. 6, no. 2, hal. 118–129, Nov 2023, doi: 10.37368/tonika.v6i2.569.
A. M. Miles, Matthew B. dan Huberman, Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Tentang Metode-Metode Baru. Jakarta: UI-Press, 2016.
H. S. Imama, I. Fadhilah, I. M. An-Nafi’i, dan M. Ngadimah, “Perbandingan Kurikulum di Indonesia: Kurikulum 2013 (K13) dengan Kurikulum Merdeka,” Ma’rifatuna J. Pendidik. dan Stud. Islam, vol. 1, no. 3, hal. 141–167, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://ejournal.merivamedia.com/index.php/meriva/article/view/62
L. E. Retnaningsih dan U. Khairiyah, “Kurikulum merdeka pada pendidikan anak usia dini,” SELING J. Progr. Stud. PGRA, vol. 8, no. 1, hal. 143–158, 2022, doi: 10.29062/seling.v8i2.1223.
C. N. Ngaisah, Munawaroh, dan R. Aulia, “Perkembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Anak, vol. 9, no. 1, hal. 1–25, 2023.
Y. A. Yuanita anthon soppe, S. W. Sri wahyuni, dan S. Sukiman, “Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka: Perbedaan Pada Pembelajaran di PAUD,” AWLADY J. Pendidik. Anak, vol. 10, no. 1, hal. 90, Mar 2024, doi: 10.24235/awlady.v10i1.16279.
S. B. Syafitri, H. Harun, dan P. Prayitno, “Analisis Guru dalam Penilaian Capaian Pembelajaran Anak Usia Dini,” Aulad J. Early Child., vol. 8, no. 3, hal. 1195–1203, Sep 2025, doi: 10.31004/aulad.v8i3.1233.
D. Damar, “Kesiapan Guru PAUD Terhadap Transformasi Kurikulum Merdeka,” J. Ilmu Pendidik. Guru Sekol. Dasar dan Usia Dini, vol. 3, no. 1, hal. 1–6, 2026, doi: 10.70134/pedasud.v3i1.971.
A. Angga, C. Suryana, I. Nurwahidah, A. H. Hernawan, dan P. Prihantini, “Komparasi Implementasi Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar Kabupaten Garut,” J. Basicedu, vol. 6, no. 4, hal. 5877–5889, Mei 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i4.3149.
L. S. Vygotsky, Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2018. [Daring]. Tersedia pada: https://www.hup.harvard.edu/catalog.php?isbn=9780674576292
E. Feigerlova, H. Hani, dan E. Hothersall-Davies, “A systematic review of the impact of artificial intelligence on educational outcomes in health professions education,” BMC Med. Educ., vol. 25, no. 1, hal. 129, Jan 2025, doi: 10.1186/s12909-025-06719-5.
R. Zhang, D. Zou, dan G. Cheng, “A review of chatbot-assisted learning: pedagogical approaches, implementations, factors leading to effectiveness, theories, and future directions,” Interact. Learn. Environ., vol. 32, no. 8, hal. 4529–4557, Sep 2024, doi: 10.1080/10494820.2023.2202704.
A. Acevedo, “A Personalistic Appraisal of Maslow’s Needs Theory of Motivation: From ‘Humanistic’ Psychology to Integral Humanism,” J. Bus. Ethics, vol. 148, no. 4, hal. 741–763, Apr 2018, doi: 10.1007/s10551-015-2970-0.
A. Mustikhatul, Dini Wulandari, Fahira Amanda Putri, Siti Khotijah, Siti Sulistiawati, dan Wulan Ariyanti, “Perkembangan pada Anak menurut Santrock,” Early Child. J., vol. 3, no. 2, hal. 88–101, Apr 2025, doi: 10.30872/ecj.v3i2.4856.
L. Herawati, E. M. Kartadinata, dan I. R. Zainah, “Upaya Meningkatkan Kemampuan Memegang Pensil Sebagai Dasar Kesiapan Menulis Melalui Kegiatan Stimulasi Motorik Halus Pada Anak Usia 5-6 Tahun Kelompok B TK Gelar Winaya Cibeber,” J. E-MAS (Edukasi dan Pembelajaran Anak Usia Dini), vol. 2, no. 1, hal. 71–85, 2026, doi: 10.64690/e-mas.v2i1.803.