Upaya Pengembangan Profesionalisme Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bermaksud untuk menganalisis hubungan antara konsep dan penerapan Continuing Professionalisme Development dalam upaya meningkatkan skill dan knowledge terkait bidang pendidikan pada guru PAUD yang ada di Kecamatan Koto Besar. Adapun tujuan penelitian pada artikel ini untuk mengetahui jenis kegiatan pengembangan profesionalisme yang telah dilakukan guru PAUD di Kecamatan Koto Besar. Metode penelitian yang digunakan bersifat kualitatif dengan pendekatan analisis konten induktif. Sampel yang digunakan berjumlah 20 orang guru dengan teknik pengambilan sampel purposive sampling pada guru dengan kriteria guru yang telah mengikuti pengembangan diri pada tingkat Nasional. Teknis analisis data menggunakan beberapa langkah yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, beberapa guru PAUD di Kecamatan Koto Besar sudah melakukan beberapa program pengembangan profesionalisme yang diselenggarakan baik oleh lembaga maupun kerjasama dengan pihak lainnya. Selain itu, secara signifikan dari dampak pelatihan program Continuing Professionalisme Development yang telah diikuti sebelumnya yaitu adanya penambahan pengetahuan betapa pentingnya program Continuing Professionalisme Development untuk menambah wawasan pengetahuan.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
N. Nurdin, L. Anhusadar, H. Herlina, and S. Nurhalimah, “Strategi Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) di Sekolah Menengah Pertama,” Al-TA’DIB J. Kaji. Ilmu Kependidikan, vol. 14, no. 1, p. 1, Jun. 2021, doi: 10.31332/atdbwv14i1.1901.
H. Siregar, S. Mirizon, and I. Petrus, “Continuing Professional Development (CPD) for Teachers of English,” Eralingua J. Pendidik. Bhs. Asing dan Sastra, vol. 5, no. 2, pp. 134–140, 2021, [Online]. Available: https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/lingua/article/view/11016
M. Christianti, “Profesionalisme Pendidik Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Anak, vol. 1, no. 1, pp. 112–122, Feb. 2015, doi: 10.21831/jpa.v1i1.2923.
A. Ebyatiswara Putra, M. Taufiqur Rohman, L. Linawati, and N. Hidayat, “Pengaruh Literasi Digital terhadap Kompetensi Pedagogik Guru,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, pp. 201–211, May 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.185.
L. O. Anhusadar and I. Islamiyah, “Kualifikasi Pendidik PAUD Sesuai Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014,” J. Early Child. Educ. Res., vol. 1, no. 2, pp. 55–61, Mar. 2020, doi: 10.37985/joecher.v1i2.8.
N. Nurdin, “Guru Honorer dalam Upaya Memperoleh Status Kepegawaian Tenaga Pendidik Pegawai Negeri Sipil,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 2, pp. 10–19, Dec. 2021, doi: 10.37985/murhum.v2i2.46.
D. Eliza, A. Husna, N. Utami, and Y. D. Putri, “Studi Deskriptif Profesionalisme Guru PAUD Berdasarkan Prinsip-Prinsip Profesional Guru pada Undang-Undang No. 14 Tahun 2005,” J. Basicedu, vol. 6, no. 3, pp. 4663–4671, Apr. 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i3.2837.
D. Eliza, M. Sardi, W. Amalia, and D. Karmila, “Jenis-Jenis Pelatihan Peningkatan Profesional Guru PAUD di Indonesia,” J. Basicedu, vol. 6, no. 4, pp. 6836–6843, Jun. 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i4.3055.
A. Y. Sobri, “Model-Model Pengembangan Profesionalisme Guru Ahmad Yusuf Sobri,” in Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia (KONASPI) VIII Tahun 2016, 2016, pp. 339–342. [Online]. Available: http://ap.fip.um.ac.id/wp-content/uploads/2016/10/Artikel-Konaspi-AY-Sobri.pdf
J. G. O’Neill, An ethical teacher, vol. 15, no. 2. 2018. doi: 10.24135/teacherswork.v15i2.275.
D. Roza, N. Nurhafizah, and Y. Yaswinda, “Urgensi Profesionalisme Guru Pendidikan Anak Usia Dini dalam Penyelenggaraan Perlindungan Anak,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, p. 277, Nov. 2019, doi: 10.31004/obsesi.v4i1.325.
W. Marienda, M. Zainuddin, and E. N. Hidayat, “Kompetensi dan Profesionalisme Guru Pendidikan Anak Usia Dini,” Pros. Penelit. dan Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 2, no. 2, pp. 147–156, Oct. 2015, doi: 10.24198/jppm.v2i2.13271.
N. Alzhrani, “Liberating an EFL teacher as an activist teacher professional identity in MA TESOL classrooms,” Asian-Pacific J. Second Foreign Lang. Educ., vol. 8, no. 1, p. 5, Jan. 2023, doi: 10.1186/s40862-022-00172-3.
A. R. Sustiyo Wandi Tri Nurharsono, “Pembinaan Prestasi Ekstrakurikuler Olahraga Di Sma Karangturi Kota Semarang,” J. Phys. Educ. Sport. Heal. Recreat., vol. 2, no. 8, pp. 524–535, 2013, doi: 10.15294/active.v2i8.1792.
Y. Yusutria, “Peningkatan Mutu Pendidikan Anak Usia Dini melalui Peningkatan Profesionalitas Guru,” Golden Age J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, pp. 27–32, 2019, doi: 10.29313/ga.v3i1.4828.
F. Fahruddin and B. N. Astini, “Pelatihan Program Parenting untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru PAUD Di Kota Mataram Tahun 2018,” J. Pengabdi. Magister Pendidik. IPA, vol. 1, no. 1, Dec. 2018, doi: 10.29303/jpmpi.v1i1.206.
P. Macheng, “Continuing Professional Development of Teachers in Junior Secondary Schools in Botswana,” Res. Rev. J. Educ. Stud., vol. 2, no. 3, pp. 18–25, 2016, [Online]. Available: https://journals.co.za/doi/abs/10.10520/EJC196821
H. Parkhouse, C. Y. Lu, and V. R. Massaro, “Multicultural Education Professional Development: A Review of the Literature,” Rev. Educ. Res., vol. 89, no. 3, pp. 416–458, Jun. 2019, doi: 10.3102/0034654319840359.
N. Nurhayani, S. K. S. Yuanita, A. I. Permana, and D. Eliza, “TPACK (Technological, Pedagogical, and Content Knowledge) untuk Peningkatan Profesionalisme Guru PAUD,” J. Basicedu, vol. 6, no. 1, pp. 179–190, Dec. 2021, doi: 10.31004/basicedu.v6i1.1852.
D. Eliza, R. Sriandila, D. A. N. Fitri, and S. Yenti, “Membangun Guru yang Profesional melalui Pengembangan Profesionalisme Guru dalam Penerapan Profesinya,” J. Basicedu, vol. 6, no. 3, pp. 5362–5369, May 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i3.2878.
R. H. Magwenya and A. Ross, “Developing a CPD model for Eswatini—a participatory action research study,” BMC Med. Educ., vol. 23, no. 1, p. 45, Jan. 2023, doi: 10.1186/s12909-023-04016-7.
E. Perry, “Teacher Professional Development in Changing Circumstances: The Impact of COVID-19 on Schools’ Approaches to Professional Development,” Educ. Sci., vol. 13, no. 1, p. 48, Dec. 2022, doi: 10.3390/educsci13010048.
S. Nic Aindriú, P. Ó. Duibhir, L. Connaughton-Crean, and J. Travers, “The CPD Needs of Irish-Medium Primary and Post-Primary Teachers in Special Education,” Educ. Sci., vol. 12, no. 12, p. 909, Dec. 2022, doi: 10.3390/educsci12120909.