Peran Guru dalam Mengembangkan Literasi Dasar Menggunakan Media Buku Cerita
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Pengembangan literasi dasar pada anak usia dini merupakan pondasi krusial keberhasilan akademik selanjutnya. Penelitian studi kasus kualitatif ini bertujuan menganalisis peran guru dalam menstimulasi kemampuan literasi dasar anak usia 5-6 tahun menggunakan media buku cerita. Riset berlokasi di Kelas B3 TK Aisyiyah Bustanul Athfal 7 Samarinda. Data dihimpun melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi portofolio anak, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan guru menjalankan peran multi-dimensional strategis sebagai storyteller interaktif, fasilitator lingkungan kaya aksara berbasis cerita, dan evaluator diagnostik perkembangan anak. Media buku cerita berfungsi sebagai jangkar kontekstual efektif yang merangsang aspek literasi reseptif (menyimak dan memahami cerita) sekaligus literasi ekspresif (berbicara dan meniru bentuk huruf) anak. Pendekatan scaffolding diterapkan secara proporsional sebagai pendukung untuk menjembatani hambatan keaksaraan awal secara individual. Implikasi penelitian menegaskan bahwa integrasi buku cerita dengan media taktil mampu meminimalkan hambatan pengenalan keaksaraan awal pada anak usia dini secara bermakna dan menyenangkan.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
F. Fahmi, M. Syabrina, S. Sulistyowati, dan S. Saudah, “Strategi Guru Mengenalkan Konsep Dasar Literasi di PAUD Sebagai Persiapan Masuk SD/MI,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 931–940, Sep 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i1.673.
N. Arika, D. Caturwulandari., D. Purwestri., E. Annisa., dan I. Faridah., Pengembangan Literasi Untuk Anak Usia 5-6 Tahun. Buku Saku, 2021. [Daring]. Tersedia pada: https://repositori.kemendikdasmen.go.id/32770/
I. Irayana dan M. I. Assyauqi, “Literasi Emergen Anak Usia Dini : Studi Kasus di Perpustakaan Daerah Kalimantan Selatan,” Muadalah, vol. 13, no. 1, hal. 37–44, 2025, doi: 10.18592/muadalah.v13i1.16623.
L. Listiawati dan S. D. Tantowie, Tanto, Aljauharie, Tantowie, “Dampak Tuntutan Orangtua Terhadap Kesiapan Belajar Calistung dalam Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini,” JICN J. Intelek dan Cendikiawan Nusant., vol. 2, no. November, hal. 9391–9396, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://jicnusantara.com/index.php/jicn/article/view/5387
D. Y. Sari, “Peran Guru dalam Menumbuhkan Literasi Melalui Bermain Pada Anak Usia Dini,” GOLDEN AGE J. Pendidik. ANAK USIA DINI, vol. 1, no. 2, Des 2017, doi: 10.29313/ga.v1i2.3316.
T. Weadman, T. Serry, dan P. C. Snow, “Oral Language and Emergent Literacy Strategies Used by Australian Early Childhood Teachers During Shared Book Reading,” Early Child. Educ. J., vol. 51, no. 8, hal. 1335–1348, Des 2023, doi: 10.1007/s10643-022-01381-8.
T. Zhou, E. Djonov, dan A. Chik, “Shared reading of picturebooks for supporting preschool children’s multilingual learning: A scoping review,” Int. J. Educ. Res., vol. 133, no. May 2024, hal. 102716, 2025, doi: 10.1016/j.ijer.2025.102716.
N. Dowdall, G. J. Melendez-Torres, L. Murray, F. Gardner, L. Hartford, dan P. J. Cooper, “Shared Picture Book Reading Interventions for Child Language Development: A Systematic Review and Meta-Analysis,” Child Dev., vol. 91, no. 2, hal. e383–e399, Mar 2020, doi: 10.1111/cdev.13225.
J. Buckingham, “Systematic phonics instruction belongs in evidence-based reading programs: A response to Bowers,” Educ. Dev. Psychol., vol. 37, no. 2, hal. 105–113, Des 2020, doi: 10.1017/edp.2020.12.
A. Anugrahana dan U. A. Rustiani, “Peran Orangtua dalam Pendidikan Anak Usia Dini (Studi Kasus pada Anak Masa Pandemi),” J. Pendidik. dan Konseling, vol. 4, no. 6, hal. 11434–11437, 2022, doi: 10.31004/jpdk.v4i6.10271.
J. W. Creswell & Poth, C. N., Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications, 2018.
R. K. Yin, “Case Study Research and Applications: Design and Methods (6 th ed),” Thousand Oaks SAGE Publ., vol. 11, no. 1, 2023, [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books/about/Case_Study_Research_and_Applications.html?hl=id&id=uX1ZDwAAQBAJ
Miftachus Sholikah et al., “Studi Eksploratif Literasi Finansial Dasar untuk Anak Usia Dini di Paud,” SOKO GURU J. Ilmu Pendidik., vol. 1, no. 1, hal. 88–97, Apr 2021, doi: 10.55606/sokoguru.v1i1.6596.
H. Hidayah, J. Sutarto, dan K. Aeni, “Pembelajaran Literasi Numerasi Anak Usia Dini Berbasis Kemitraan Keluarga di PAUD,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 4, hal. 4431–4440, Agu 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i4.4692.
M. Mudalifa, E. Endangkowati, dan F. Firmansyah, “Study Analisis Kompetensi Profesional Guru PAUD dalam Proses Pembelajaran di TK ABA,” Unisan J. J. Manaj. dan Pendidik., vol. 04, no. 06, hal. 292–293, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://journal.an-nur.ac.id/index.php/unisanjournal/index/3800
S. W. M. Nabila, R. Anjani, C. Nuraeni, dan D. Hendriawan, “Implementasi Kurikulum PAUD Berdasarkan Panduan Penyusunan Kurikulum 2013,” Kumarottama J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 2, hal. 84–99, Jan 2024, doi: 10.53977/kumarottama.v3i2.1012.
E. Rusanti, I. Arifin, dan E. Yafie, “Peran Guru Dalam Strategi Guru dalam Meningkatkan Minat Baca Buku Cerita Bergambar pada Anak Usia Dini: Sistematika Studi Literatur,” Aulad J. Early Child., vol. 8, no. 2, hal. 754–765, Mei 2025, doi: 10.31004/aulad.v8i2.1008.
R. Gestasia, S. Hartati, dan I. Sarifah, “The Use of Socratic Questioning Techniques by Kindergarten Teachers in Project-Based Learning: A Preliminary Study,” PAUDIA, vol. 14, no. 4, hal. 977–990, Nov 2025, doi: 10.26877/paudia.v14i4.2377.
I. G. P. W. Hernawati, S. Sumarno, dan I. Dwijayanti, “Implementasi Pembelajaran Loose Parts dalam Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 4, hal. 8, Jun 2025, doi: 10.47134/paud.v2i4.1776.
A. Isnaini, T. Mayasita, dan Mufaro’ah, “Peran Guru dalam Literasi Membaca untuk Meningkatkan Keterampilan Bahasa Anak Usia Dini di TK Dharma Maitreya,” J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 2, hal. 1–8, Nov 2024, doi: 10.47134/paud.v2i2.1043.
S. N. Fadila, T. P. Wardani, F. Kusmiratun, dan S. P. Safitri, “Peran Guru dalam Menumbuhkan Minat Baca Anak Usia Dini di Sentra Literasi atau Pojok Baca,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 9, no. 2, hal. 21970–21978, 2025, doi: 10.31004/jptam.v9i2.30089.
R. Yusra, G. M. Ishaq, S. D. Septiva3, dan G. Gusmaneli, “Strategi Pembelajaran Scaffolding dalam Membentuk Kemandirian Mahasiswa,” Khazanah Pendidik., vol. 17, no. 2, hal. 28, Sep 2023, doi: 10.30595/jkp.v17i2.17874.
K. Z. Abdullah dan M. Alam, “Komunikasi Positif Berbasis Qoulan Layyina terhadap Kemampuan Bicara Anak Usia Dini,” PAUDIA, vol. 15, no. 2, hal. 392–402, Mei 2026, doi: 10.26877/paudia.v15i2.3424.
R. Fujita, “The effectiveness of multisensory approaches in teaching reading to children with dyslexia,” J. Int. J. Lit. Educ., vol. 4, no. 2, hal. 22–25, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://www.educationjournal.info/archives/2024.v4.i2.A.208
M. Manea, M.-D. Bocoș, dan A. Pop, “The Influence of Embodied Cognition Activities on Early Language Education Approaches for Small Preschoolers,” Educ. 21, vol. 15, no. 27, hal. 150–157, Mei 2024, doi: 10.24193/ed21.2024.27.15.
S. M. Westhisi, “Metode Fonik Dalam Pembelajaran Membaca Permulaan Bahasa Inggris Anak Usia Dini,” J. Tunas Siliwangi, vol. 5, no. 1, hal. 23–37, 2019, doi: 10.22460/ts.v5i1p29-43.1271.
N. Paulina, “Peningkatan Kemampuan Mengenal Alfabet Melalui Kegiatan Bermain Klasifikasi Geometri Usia 3-4 Tahun di PPT Mentari Surabaya,” J. PAUD Teratai, vol. 14, no. 3, 2026, [Daring]. Tersedia pada: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/paud-teratai/article/view/72055
N. Muhassanah, M. N. Rizal, dan M. Ali, “Perencanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Yang Berpusat Pada Murid Pada Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ),” J. Tumbuh Kembang, vol. 1, no. 2, hal. 77–88, 2023, [Daring]. Tersedia pada: https://journal.unupurwokerto.ac.id/index.php/tumbang/article/view/183
Y. S. Athalia dan M. Purwanti, “Analisis Kompetensi Pedagogik Guru PAUD dalam Mengajar di Kelas Inklusi,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 9, no. 1, hal. 242–252, Feb 2025, doi: 10.31004/obsesi.v9i1.6857.
H. Hermansyah dan S. Mariah, “Strategi Guru dalam Mengembangkan Kemandirian Anak Usia Dini di RA Al-Asrafy Asyaman Swakarsa,” Semant. J. Ris. Ilmu Pendidikan, Bhs. dan Budaya, vol. 3, no. 3, hal. 310–328, Jun 2025, doi: 10.61132/semantik.v3i3.1982.
A. S. R. Amanullah, E. S. Wulaningsih, dan I. N. Sari, “Implementasi Teknik Scaffolding Untuk Mengembangkan Kecerdasan Kognitif Anak Usia Dini,” Awwaliyah J. Pendidik. Guru Madrasah Ibtidaiyah, vol. 5, no. 1, hal. 82–93, Jun 2022, doi: 10.58518/awwaliyah.v5i1.928.
A. Kurniawati, M. Nur, I. Sina, I. Risna, dan M. B. Tabrani, “Persepsi Orang Tua tentang Membaca, Menulis dan Berhitung (Calistung) pada Anak Usia Dini di PAUD Nurul Ikhsan,” J. Manaj. Pendidik., vol. 11, no. 1, hal. 224–231, 2026, doi: 10.34125/jmp.v11i1.1502.