Efektivitas Intervensi Working Memory dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca pada Anak Kelas 3 SD dengan Gangguan Belajar
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Kemampuan membaca merupakan keterampilan akademik dasar yang berperan penting dalam proses pembelajaran di sekolah dasar. Anak dengan gangguan belajar sering mengalami kesulitan membaca yang berkaitan dengan keterbatasan fungsi kognitif, salah satunya working memory. Working memory berfungsi menyimpan dan memproses informasi saat aktivitas membaca berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan working memory dalam meningkatkan kemampuan membaca pada anak kelas 3 SD dengan gangguan belajar di Surakarta. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen one-group pretest–posttest. Subjek penelitian berjumlah 10 anak yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Intervensi working memory diberikan melalui latihan visual-spatial tasks menggunakan kartu bergambar dengan durasi 30 menit selama 1 bulan dan frekuensi 2 kali per minggu. Kemampuan membaca diukur sebelum dan sesudah intervensi working memory menggunakan tes kemampuan membaca. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas Shapiro–Wilk. Uji hipotesis diaplikasikan dengan Paired Sample t-Test pada kelancaran serta pemahaman membaca dan uji Wilcoxon pada kemampuan dikte. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca setelah intervensi working memory berdasarkan hasil Paired Sample t-Test dan uji Wilcoxon (p < 0,05). Hasil ini menunjukkan bahwa intervensi working memory efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca pada anak kelas 3 SD dengan gangguan belajar di Surakarta.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Ananta Pramayshela, Erma Yanti Tanjung, Fitri Yantu Pasaribu, dan Rinanti Ito Pohan, “Upaya Meningkatkan Minat Membaca Pada Anak Kelas 4 Sd,” J. Bintang Pendidik. Indones., vol. 1, no. 3, hal. 111–125, Jun 2023, doi: 10.55606/jubpi.v1i3.1611.
J. Mo, “How does PISA define and measure reading literacy?,” Okt 2019. doi: 10.1787/efc4d0fe-en.
Ali Ibrahim Pane, Adinda Khairani, dan P. E. Sembiring Milala, “Problematika dan Solusi Rendahnya Kemampuan serta Minat Membaca Siswa Kelas 3 SDN 101765 Bandar Setia,” NALAR J. Pendidik. dan Kebud., vol. 3, no. 1, hal. 23–28, Mei 2024, doi: 10.56444/nalar.v3i1.1529.
D. A. Wiliyanto dan R. Husadani, “Sosialisasi Penanganan Anak Teridentifikasi Gangguan Belajar Spesifik Kepada Guru Sekolah Dasar Inklusif Kota Surakarta,” Indones. J. Community Dedication, vol. 2, no. 2, hal. 164–170, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://jurnal.academiacenter.org/IJCD/article/view/356
V. D. Susanti, D. Dwijanto, dan S. Mariani, “Working Memory dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Kajian Teori,” Prima Magistra J. Ilm. Kependidikan, vol. 3, no. 1, hal. 62–70, Des 2021, doi: 10.37478/jpm.v3i1.1405.
T. Raharjo, “Meta-Analisis : Working Memory dan Literasi pada Anak Disleksia,” J. Psikol. Insight, vol. 1, no. 1, hal. 1–13, 2017, doi: 10.5281/zenodo.574906.
N. M. A. K. Wulandari, L. G. L. E. Jayanti, F. O. Cuo, F. Laumanto, dan P. C. M. P. D, “Pengaruh Puzzle Terhadap Kapasitas Working Memory yang Diukur Menggunakan Digit Span,” J. Pendidik. dan Konseling, vol. 4, no. 5, hal. 1847–1853, 2022, doi: 10.31004/jpdk.v4i5.6870.
E. Angelopoulou dan A. Drigas, “Working memory, attention and their relationship: A theoretical overview,” Res. Soc. Dev., vol. 10, no. 5, hal. e46410515288, Mei 2021, doi: 10.33448/rsd-v10i5.15288.
B. D. Lestari, E. Fitriyani, F. P. W. P. Wicaksono, dan S. Azahra, “Pengaruh Emosi Positif Terhadap Working Memory Pada Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bandung,” J. Psychol. Students, vol. 2, no. 1, hal. 18–25, Nov 2023, doi: 10.15575/jops.v2i1.25038.
K. Y. F. Dewi, “Mengelola Siswa dengan Kesulitan Belajar Menulis (DISGRAFIA),” Daiwi Widya, vol. 8, no. 5, hal. 30–41, Jan 2022, doi: 10.37637/dw.v8i5.909.
H. Heryanto, S. B. S. Sembiring, dan J. B. T. Togatorop, “Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar,” J. CURERE, vol. 6, no. 1, hal. 45, Apr 2022, doi: 10.36764/jc.v6i1.723.
F. Khaulani, N. S, dan I. Irdamurni, “Fase dan Tugas Perkembangan Anak Sekolah Dasar,” J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 7, no. 1, hal. 51, Jan 2020, doi: 10.30659/pendas.7.1.51-59.
C. B. Novaes, P. A. Zuanetti, dan M. T. H. Fukuda, “Effects of working memory intervention on students with reading comprehension difficulties,” Rev. CEFAC, vol. 21, no. 4, hal. 1–11, 2019, doi: 10.1590/1982-0216/201921417918.
D. Ika Ayu Pratiwi dan R. A. Soesyasmoro, “Hubungan Antara Working Memory dengan Reading Comprehension pada Siswa Kelas 4 di SDIT Cahaya Hati Pedan Kabupaten Klaten,” J. Ter. Wicara dan Bhs., vol. 3, no. 1, hal. 23–36, Des 2024, doi: 10.59686/jtwb.v3i1.136.
H. Triantoro Aji Pratomo, “Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pengukuran Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar,” J. Ter. Wicara dan Bhs., vol. 2, no. 1, hal. 624–630, Des 2023, doi: 10.59686/jtwb.v2i1.92.
L. Fälth dan I. Brkovic, “Intervention Targeting Reading and Working Memory among Struggling Readers in Primary School,” Med. Res. Arch., vol. 9, no. 11, hal. 1–16, 2021, doi: 10.18103/mra.v9i11.2610.
A. Baddeley, “Working memory,” in Memory, vol. 255, no. ii, Routledge, 2020, hal. 71–111. doi: 10.4324/9780429449642-4.
D. Anjariyah, D. Juniati, dan T. Y. E. Siswono, “Kapasitas Memori Kerja (KMK) dalam Pemecahan Masalah Matematika,” MAJAMATH J. Mat. dan Pendidik. Mat., vol. 3, no. 1, hal. 82–92, Mar 2020, doi: 10.36815/majamath.v3i1.643.
E. Irma Sari, C. Wiarsih, dan D. Bramasta, “Strategi Guru Dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Pada Peserta Didik di Kelas IV Sekolah Dasar,” J. Educ. FKIP UNMA, vol. 7, no. 1, hal. 74–82, Mar 2021, doi: 10.31949/educatio.v7i1.847.
A. Sherly Taher, D. Yuniarni, dan D. Miranda, “Strategi Pembelajaran Dan Analisis Kesulitan Belajar Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Bina Sari Kota Pontianak,” J. Pendidik. Dan Pembelajaran Khatulistiwa, vol. 11, hal. 2991–2997, 2022, doi: 10.26418/jjpk.v11i11.59795.
V. Raoza, “Implementasi Media Visual Gambar untuk Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini di Tadikal Al Fikh Orchard Pendamar Indah 2 Selangor Malaysia,” Akad. J. Mhs. Humanis, vol. 4, no. 3, hal. 1252–1266, Sep 2024, doi: 10.37481/jmh.v4i3.1069.