Analisis Gender pada Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-7 Tahun
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh jenis kelamin terhadap kemampuan membaca permulaan pada anak usia 5-7 tahun. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya perbedaan perkembangan literasi awal antara anak laki-laki dan perempuan. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian survei. Data dikumpulkan melalui angket yang diberikan kepada orang tua dan guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) darti 120 anak usia 5-7 tahun yang terdiri dari 60 anak laki-laki dan 60 perempuan. Data kemudia dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan komperatif untuk mengetahui perbedaan kemampuan membaca permulaan berdasarkan gender. Instrumen penelitian indikator kemampuan membaca permulaan, yaitu pengenalan huruf vokal, kemampuan membentuk struktur kata sederhana seperti KV dan VKV, serta kemampuan membaca kata dengan struktur yang lebih kompleks. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak perempuan memiliki kemampuan membaca permulaan yang lebih baik dibandingkan anak laki-laki, terutama dalam pengenalan huruf dan pembentukan kata sederhana. Namun, perbedaan tersebut semakin berkurang seiring meningkatnya kompleksitas struktur kata. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran yang menyenangkan, interaktif, dan berbasis fonemik dapat mendukung perkembangan kemampuan membaca permulaan secara seimbang pada anak laki-laki dan perempuan.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
E. Teni, “Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini Bagi Tumbuh Kembang Anak,” Jan 2024. [Daring]. Tersedia pada: https://sejurnal.com/pub/index.php/jmi/article/view/374
F. Rika Widhi Rahayu dan J. Dwi Wardhani, “Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak dengan Menggunakan Media Kartu Suku Kata Bergambar,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, hal. 688–698, Des 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.375.
T. Bismawati, R. Kurnia, dan E. Puspitasari, “Perbedaan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Laki-Laki dan Perempuan Usia 5-6 Tahun di TK Al-Munawarah Kecamatan Merbau Kabupaten Kepulauan Meranti,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 5, no. 2, 2021, doi: 10.31004/jptam.
C. Yasir, U. E. E. Rasmani, dan N. K. Dewi, “Profil Perkembangan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun di Gugus Melati Jaten,” Kumara Cendekia, vol. 9, no. 2, hal. 124, Jun 2021, doi: 10.20961/kc.v9i2.49294.
A. D. Pertiwi et al., “Early Reading Difficulties among Young Twins: A Survey Study on Phonological Challenges and Cryptophasia in East Kalimantan,” Golden Age J. Ilm. Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, vol. 10, no. 2, hal. 331–342, Jun 2025, doi: 10.14421/jga.2025.102-09.
Kamelia Olga Litna, Yohana Yuniati, dan Gokma N. Tampubolon, “Peran Strategis Kurikulum PAUD dalam Kesiapan Sekolah Anak,” PrimEarly J. Kaji. Pendidik. Dasar dan Anak Usia Dini, vol. 8, no. 1, hal. 80–88, Jun 2025, doi: 10.37567/primearly.v8i1.3976.
I. Mardiyani dan C. N. Aulina, “Peningkatan Kemampuan Membaca Awal Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Media Roda Baca di KB Permata Sunnah,” J. Educ. Res., vol. 5, no. 4, hal. 5576–5588, Nov 2024, doi: 10.37985/jer.v5i4.1675.
A. Hasanah dan M. S. Lena, “Analisis Kemampuan Membaca Permulaan dan Kesulitan yang Dihadapi Siswa Sekolah Dasar,” EDUKATIF J. ILMU Pendidik., vol. 3, no. 5, hal. 3296–3307, Agu 2021, doi: 10.31004/edukatif.v3i5.526.
Y. A. Ulantina, N. Sridana, U. Lu’luilmaknun, dan H. Soepriyanto, “Efektivitas LKPD Berbasis Budaya Lokal dalam Materi Himpunan Kelas VII di SMPN 9 Mataram,” J. Ilm. Profesi Pendidik., vol. 8, no. 4, hal. 2302–2307, Nov 2023, doi: 10.29303/jipp.v8i4.1782.
M. A. N. Levi, M. Hamidah, dan L. D. C. N. Ningrum, “Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf Vokal dan Konsonan Melalui Flashcard Pada Anak Kelompok B,” J. Educ. Res., vol. 4, no. 4, hal. 1773–1784, Nov 2023, doi: 10.37985/jer.v4i4.393.
A. D. Pertiwi, “Study Deskriptif Proses Membaca Permulaan Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Anak, vol. 5, no. 1, hal. 759–764, Jun 2016, doi: 10.21831/jpa.v5i1.12372.
Efrems Hendro Loe Loko, Otje Arman Sunbanu, Salmon Amtiran, dan Rinawati Br. Perangin Angin, “Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak PAUD Imanuel Maubele Melalui Media Kartu Bergambar,” Inov. Pendidik. dan Anak Usia Dini, vol. 1, no. 4, hal. 124–136, Okt 2024, doi: 10.61132/inpaud.v1i4.191.
M. L. Arifin, L. H. Khotimah, dan M. Mahmudin, “Analisis Pemahaman Literal Siswa Perspektif Gender,” J. Papeda J. Publ. Pendidik. Dasar, vol. 5, no. 1, 2023, [Daring]. Tersedia pada: https://e-journal.unimudasorong.ac.id/index.php/jurnalpendidikandasar/article/view/1808
A. Mamdouh Mohamed Barakat, I. Hassan Elawad, dan A. A. Gabr, “Gender differences in the relationship between story comprehension and theory of mind skills in Kindergarten children in Saudi Arabia,” Appl. Neuropsychol. Child, hal. 1–8, Feb 2025, doi: 10.1080/21622965.2025.2460179.
E. S. Sinaga, “Pengaruh Gender Anak dan Kebiasaan Orang Tua Membacakan Buku Terhadap Kemampuan Literasi Awal Anak Usia Dini,” J. Penelit. dan Pengemb. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, 2019, doi: 10.30870/jpppaud.v6i2.7401.
P. D. Motimona dan I. B. Maryatun, “Implementasi Metode Pembelajaran STEAM pada Kurikulum Merdeka pada PAUD,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 6, hal. 6493–6504, Nov 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i6.4682.
Adha Zam Zam Hariro, Novia Rahmadani Harahap, Putri Puspitasari, Fenika Ardiyani, Windi Melisa, dan Juliani Juliani, “Mengatasi Kesenjagan Digital dalam Pendidikan: Sosial dan Bets Practices,” J. Nakula Pus. Ilmu Pendidikan, Bhs. dan Ilmu Sos., vol. 2, no. 4, hal. 187–193, Jun 2024, doi: 10.61132/nakula.v2i4.954.
F. Bittmann, “Reading Begets Reading? Disentangling the Dynamic Interplay Between Reading Competence and Reading Exposure with a Special Focus on Gender Differences,” Read. Res. Q., vol. 60, no. 1, Jan 2025, doi: 10.1002/rrq.566.
W. I. Kartika dan A. A. P. Putri, “Analisis Kemampuan Membaca Permulaan di Taman Kanak-Kanak,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 4, hal. 4097–4106, Agu 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i4.4372.
H. Sigmundsson, A. Dybfest Eriksen, G. S. Ofteland, dan M. Haga, “Gender Gaps in Letter-Sound Knowledge Persist Across the First School Year,” Front. Psychol., vol. 9, no. MAR, Mar 2018, doi: 10.3389/fpsyg.2018.00301.
F. Erbeli, M. Rice, Y. Xu, M. E. Bishop, dan J. M. Goodrich, “A Meta-Analysis on the Optimal Cumulative Dosage of Early Phonemic Awareness Instruction,” Sci. Stud. Read., vol. 28, no. 4, hal. 345–370, Jul 2024, doi: 10.1080/10888438.2024.2309386.
A. H. H. Mohamed, A. S. Hassan, I. Al-Qaryouti, A. Al-Hashimi, dan Z. Al-Kalbani, “The development of phonological awareness among preschoolers,” Early Child Dev. Care, vol. 191, no. 1, hal. 108–122, Jan 2021, doi: 10.1080/03004430.2019.1607320.
S. Nkurunziza, “The Role of Phonological Awareness in Early Reading Development,” Eur. J. Linguist., vol. 3, no. 3, hal. 15–26, Jul 2024, doi: 10.47941/ejl.2051.
C. Wilsenach dan P. Makaure, “Gender effects on phonological processing and reading development in Northern Sotho children learning to read in English: A case study of Grade 3 learners,” South African J. Child. Educ., vol. 8, no. 1, Jan 2018, doi: 10.4102/sajce.v8i1.546.
A. A. LIstyarini, A. P. Lintangsari, dan I. Emaliana, “The Influence of English Phonemic Awareness to Reading Comprehension: A Study on Indonesian EFL Learners,” JEES (Journal English Educ. Soc., vol. 7, no. 1, Mar 2022, doi: 10.21070/jees.v7i1.1287.
E. R. Winarto dan F. Aprianti, “Applying Gender Differences in Phonological Awareness to Enhance Students’ Reading Ability,” English Rev. J. English Educ., vol. 11, no. 3, Okt 2023, doi: 10.25134/erjee.v11i3.8216.
J. Fonseca, L. Bahrawar, M. M. Dubeck, Y. Sitabkhan, C. Cummiskey, dan D. Unadkat, “Girls Have Academic Advantages and So Do Boys: A Multicountry Analysis of Gender Differences in Early Grade Reading and Mathematics Outcomes,” Research Triangle Park, NC, NC, Apr 2023. doi: 10.3768/rtipress.2023.rr.0049.2305.
J. a/p Savarinathan dan A. B. A. Karim, “Enhancing Phonemic Awareness and Letter-Sound Correspondence in 5-Year-Old Children through Interactive Smartboard Games: Assessing the Impact of Technology- Enhanced Phonics Instruction,” Int. J. Res. Innov. Soc. Sci., vol. IX, no. III, hal. 2600–2608, Apr 2025, doi: 10.47772/IJRISS.2025.90300203.