Pengembangan Kurikulum Operasional Sekolah Terintegrasi Literasi

Main Article Content

Ismawati Ismawati
Suardi Suardi
Rika Kurnia R
Herlina Herlina
Muhammad Yusri Bachtiar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan literasi dasar yang diintegrasikan dalam kurikulum operasional sekolah melalui pemanfaatan media movable alphabet, yang dirancang untuk memperkuat pengenalan huruf, fonemik, dan keterampilan membaca awal secara menyenangkan dan interaktif sesuai dengan tahap perkembangan anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kurikulum operasional sekolah terintegrasi literasi. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan Research and Development (R&D) dengan model 4-D yang terdiri dari Define Design, Develop dan Disseminate. Uji validasi dilakukan oleh ahli atau validator, sementara uji keefektifan dilakukan untuk mengetahui integrasi kurikulum operasional sekolah dengan kemampuan literasi anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum operasional sekolah terintegrasi literasi layak digunakan untuk uji coba dengan kategori “valid”. Uji efektifitas menunjukkan peningkatan kemampuan literasi anak setelah menggunakan kurikulum operasional sekolah yang terintegrasi literasi dengan kategori “sangat efektif’. Berdasarkan hal tersebut maka kurikulum operasional sekolah yang terintegrasi literasi merupakan inovasi yang efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi anak dan dapat menjadi referensi dalam pengembangan kurikulum operasional sekolah.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Ismawati, I., Suardi, S., Kurnia R, R., Herlina, H., & Yusri Bachtiar, M. (2025). Pengembangan Kurikulum Operasional Sekolah Terintegrasi Literasi. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 985–995. https://doi.org/10.37985/murhum.v6i1.1355
Section
Articles

References

R. E. Slavin and B. Chambers, “Evidence-based reform: enhancing language and literacy in early childhood education,” Early Child Dev. Care, vol. 187, no. 3–4, pp. 778–784, Apr. 2017, doi: 10.1080/03004430.2016.1211121.

A. Pyle, D. Poliszczuk, and E. Danniels, “The Challenges of Promoting Literacy Integration Within a Play-Based Learning Kindergarten Program: Teacher Perspectives and Implementation,” J. Res. Child. Educ., vol. 32, no. 2, pp. 219–233, Apr. 2018, doi: 10.1080/02568543.2017.1416006.

S. & H. Kurnia R, Rika., Mutmainnah Nurialistiawati., “Pengaruh Permainan Mencari Jejak (Maze) Terhadap Kemampuan Literasi Anak Usia 5-6 Tahun,” J. Kumara Cendekia, vol. 10, no. 4, 2022, doi: 10.20961/kc.v10i4.62572.

Tsabitah Rafifah, Dinie Anggraeni Dewi, and Rizky Saeful Hayat, “Pembinaan Karakter Anak Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Literasi Kewargaan di Era Digital,” Inspirasi Dunia J. Ris. Pendidik. dan Bhs., vol. 3, no. 1, pp. 133–141, Jan. 2024, doi: 10.58192/insdun.v3i1.1806.

B. Cope and M. Kalantzis, A Pedagogy of Multiliteracies: Learning by Design. Routledge, 2022. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=X6KkCgAAQBAJ

H. Herlina, S. Fitria, and Y. Puspita, “Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kompensasi terhadap Kinerja Guru,” J. Educ. Res., vol. 1, no. 3, 2020, doi: 10.37985/jer.v1i3.32.

M. Majorano et al., “Early Literacy Skills and Later Reading and Writing Performance Across Countries: The Effects of Orthographic Consistency and Preschool Curriculum,” Child Youth Care Forum, vol. 50, no. 6, pp. 1063–1085, Dec. 2021, doi: 10.1007/s10566-021-09611-7.

S. Sugiyono, metode penelitian kualitatif kuantitatif dan R&D, Ke 2. Indonesia: Alfabeta, cv, 2019.

C. M. McWayne and G. Melzi, “Immigrant Children and Families: Committing to Cultural Inclusion in Early Childhood Education and Care Settings,” Educ. Forum, vol. 88, no. 4, pp. 492–517, Oct. 2024, doi: 10.1080/00131725.2024.2383146.

C. Purnamasari, A. Amal, and H. Herlina, “Pengaruh Media Busy Book Terhadap Kemampuan Membaca Awal Anak di Taman Kanak-Kanak,” J. Pendidik. Raudhatul Athfal, vol. 4, no. 1, pp. 78–89, Mar. 2021, doi: 10.15575/japra.v4i1.11782.

N. Kucirkova and L. Rodriguez-Leon, “Multisensory Reading in Early Childhood: Systematic Review with Theoretical Guidance for Human Development Studies,” Hum. Dev., vol. 67, no. 4, pp. 193–210, 2023, doi: 10.1159/000531633.

N. W. Schlesinger and S. Gray, “The impact of multisensory instruction on learning letter names and sounds, word reading, and spelling,” Ann. Dyslexia, vol. 67, no. 3, pp. 219–258, Oct. 2017, doi: 10.1007/s11881-017-0140-z.

I. H. Acar, S.-Y. Hong, and C. Wu, “Examining the role of teacher presence and scaffolding in preschoolers’ peer interactions,” Eur. Early Child. Educ. Res. J., vol. 25, no. 6, pp. 866–884, Nov. 2017, doi: 10.1080/1350293X.2017.1380884.

W. P. Putri, H. A. Putri, and B. Setyo, “Rendahnya Literasi Pendidikan Inklusi pada Pendidikan Anak Usia Dini di Kabupaten Ngawi,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Indones., vol. 5, no. 2, pp. 540–554, Apr. 2025, doi: 10.53299/jppi.v5i2.1242.

L. Karimah, D. Anggareni, and R. N. B. Raeh, “Integrasi Multimedia Pembelajaran Interaktif Untuk Penanaman Literasi Anak Usia Dini di Kota Solo,” J. Pendidik. DAN SAINS, vol. 2, no. 1, pp. 75–85, 2022, [Online]. Available: https://www.jupisi.untara.ac.id/index.php/jupisi/article/view/16

V. R. T. Liceralde, A. Loukina, B. Beigman Klebanov, and J. R. Lockwood, “Beyond text complexity: Production-related sources of text-based variability in oral reading fluency.,” J. Educ. Psychol., vol. 114, no. 1, pp. 16–36, Jan. 2022, doi: 10.1037/edu0000532.

L. E. Berk, Child Development (9th ed.). Pearson, 2020. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=Ev1HDgAAQBAJ

J. J. Schneider, “iText, but iDon’t Teach With It: An Essay on i-Literacy in Teacher Education,” Action Teach. Educ., vol. 37, no. 2, pp. 120–137, Mar. 2015, doi: 10.1080/01626620.2014.969850.

R. D. Rachmawati and S. Watini, “Implementasi Model ATIK dalam Peningkatan Kemampuan CALISTUNG pada Pelajar PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) di Jakarta Barat,” J. Educ. Res., vol. 4, no. 3, pp. 1334–1340, Aug. 2023, doi: 10.37985/jer.v4i3.376.

I. Ferdiana and T. Simatupang, “Literacy Education in Early Childhood: A Curriculum Development Framework,” Early Child. Educ. J., vol. 19, no. 3, pp. 245–255, 2022, [Online]. Available: https://education.nsw.gov.au/teaching-and-learning/curriculum/early-learning/professional-learning/literacy-in-early-childhood

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.

Most read articles by the same author(s)