Literasi Multimodal pada Keterampilan Menyimak dan Berbicara Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Di era digital, anak usia dini mengalami kesulitan menyimak dan berbicara, ditandai ketidakmampuan memahami perintah, kurangnya fokus, keterbatasan kosakata, dan kesulitan mengekspresikan diri. Literasi multimodal mengintegrasikan stimulus visual, auditori, dan kinestetik melalui bercerita interaktif, role play, gerak-lagu, dan video. Penelitian ini bertujuan untuk Mengkaji dan menganalisis efektivitas literasi multimodal dalam meningkatkan keterampilan menyimak dan berbicara untuk mengoptimalkan perkembangan bahasa anak usia dini secara holistik. Penelitian ini mengkaji efektivitas literasi multimodal menggunakan metode Action Research Kemmis dan Mc Taggart dengan dua siklus (perencanaan, tindakan, observasi, refleksi) bertema kebersihan diri. Dari 11 anak usia 4-5 tahun di RA Rahmah El Yunusiyyah, 90,9% mencapai perkembangan sangat baik dalam menyimak dan memahami cerita, sementara minimal 72,7% berkembang sesuai harapan dalam keterampilan berbahasa lainnya. Literasi multimodal terbukti efektif mengoptimalkan perkembangan bahasa anak usia dini secara holistik. Penerapan literasi multimodal melalui media audio storytelling merupakan strategi yang efektif untuk mengembangkan keterampilan bahasa anak usia dini. Implementasi pendekatan ini, dengan memperhatikan rekomendasi yang diberikan, berpotensi memberikan kontribusi signifikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan bahasa pada jenjang PAUD.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
D. A. P. Koenarso and A. Aziza, “Digital Literation and Multimodal for Early Cildhood Education,” J. Warn. Pendidik. dan Pembelajaran Anak Usia Dini, vol. 7, no. 1, pp. 47–54, Mar. 2022, doi: 10.24903/jw.v7i1.869.
Baitur Rohmah and Thorik Aziz, “Perkembangan bahasa anak usia dini di era digital: dampak media youtube, peran pengasuhan, dan perubahan sosial,” J. Warn. Pendidik. dan Pembelajaran Anak Usia Dini, vol. 9, no. 2, pp. 213–229, Sep. 2024, doi: 10.24903/jw.v9i2.1796.
S. Edwards, M. Henderson, D. Gronn, A. Scott, and M. Mirkhil, “Digital disconnect or digital difference? A socio-ecological perspective on young children’s technology use in the home and the early childhood centre,” Technol. Pedagog. Educ., vol. 26, no. 1, pp. 1–17, Jan. 2017, doi: 10.1080/1475939X.2016.1152291.
B. Zaman and C. L. Mifsud, “Editorial: Young children’s use of digital media and parental mediation,” Cyberpsychology J. Psychosoc. Res. Cybersp., vol. 11, no. 3, p. 9, Nov. 2017, doi: 10.5817/CP2017-3-xx.
M. Ali, “Innovative Leadership Management in Early Children Education,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 4, pp. 3007–3012, Feb. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i4.2198.
M. Mubayyamah and L. S. A. Prasetyoningsih, “Faktor Ekologi dalam Kegiatan Menyimak Cerita pada Anak Usia Dini : Studi Kasus Bimbingan Belajar Nathania,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 5, pp. 5643–5653, Oct. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i5.5219.
D. Khaerunnisa, O. Intan Suri, and D. Anggraini, “Pengaruh Metode Storytelling untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak dan Berbicara Anak Prasekolah Tahun 2022,” J. Kesehat. STIKes IMC Bintaro, vol. 7, no. 1, pp. 16–26, Mar. 2025, doi: 10.63448/88247245.
V. Lim-Fei and S. Tan Kok Yin, “Multimodal Translational Research: Teaching Visual Texts,” in New Studies in Multimodality : Conceptual and Methodological Elaborations, no. January, Bloomsbury Academic, 2017, pp. 175–200. doi: 10.5040/9781350026544.0014.
L. Hewi, “Pengembangan Literasi Anak Melalui Permainan Dadu Literasi Di TK AL-AQSHO Konawe Selatan,” ThufuLA J. Inov. Pendidik. Guru Raudhatul Athfal, vol. 8, no. 1, p. 112, May 2020, doi: 10.21043/thufula.v8i1.7238.
B. Firmansyah, “The Effectiveness Of Multimodal Approaches In Learning,” EDUTEC J. Educ. Technol., vol. 4, no. 3, pp. 469–479, Mar. 2021, doi: 10.29062/edu.v4i3.194.
K. A. Mills and L. Unsworth, “Multimodal Literacy,” in Oxford Research Encyclopedia of Education, no. December, USA: Oxford University Press, 2017. doi: 10.1093/acrefore/9780190264093.013.232.
Lanjar Widyaningsih and Gallant Karunia Assidik, “Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Siswa Berbasis Pembelajaran Multimodal di Sekolah Menengah Pertama,” J. Onoma Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, vol. 10, no. 2, pp. 2157–2172, May 2024, doi: 10.30605/onoma.v10i2.3701.
A. V. R. Pramudyani, T. N. Ningsih, and E. A. Maharani, “Multimodal Literasi dalam Pendidikan Seksual Bagi Anak Usia Dini,” Aulad J. Early Child., vol. 7, no. 2, pp. 405–414, Jul. 2024, doi: 10.31004/aulad.v7i2.691.
W. D. Putri and N. Fitria, “Pengaruh Video Pembelajaran Cerita dan Lagu terhadap Kemampuan Berbicara Anak,” J. Anak Usia Dini Holistik Integr., vol. 2, no. 2, p. 102, Jan. 2021, doi: 10.36722/jaudhi.v2i2.585.
S. Sugiyono, “Upaya Meningkatkan Kemampuan Menyimak dan Berbicara Anak Kelompok B di TK Melalui Metode Bercakap-cakap menggunakan APE Buku Cerita Bergambar,” AUDIENSI J. Pendidik. dan Perkemb. Anak, vol. 3, no. 1, pp. 62–73, Apr. 2024, doi: 10.24246/audiensi.vol3.no12024pp62-73.
T. P. Wahyuningtyas, R. T. Wulandari, and W. Astuti, “Pengembangan Gerak dan Lagu Untuk Menstimulus Kemampuan Berbicara Anak Usia 4-5 Tahun,” J. Golden Age, vol. 4, no. 01, pp. 80–89, Jun. 2020, doi: 10.29408/jga.v4i01.2109.
S. Sugiyono, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, Ke-19. Jakarta: Alfabeta, 2017.
U. S. Parende and W. S. Pane, “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Intruction (PBL) Tema 8 Pada Siswa Kelas IV SDN 001 Samarinda Utara,” Sist. J. Pendidik., vol. 1, no. 1, p. 25, 2020, doi: 10.24903/sjp.v1i1.606.
S. Etnawati, “Implementasi Teori Vygotsky terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini,” J. Pendidik., vol. 22, no. 2, pp. 130–138, Jan. 2022, doi: 10.52850/jpn.v22i2.3824.
N. Nuryati, M. Muthmainnah, H. Z. Lubis, S. R. Talango, B. Ibrohim, and D. Nadjih, “Metode Role Playing Dalam Meningkatkan Motivasi Berprestasi Anak Usia Dini Selama Masa Learning From Home,” As-Sibyan J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, pp. 139–148, Dec. 2021, doi: 10.32678/assibyan.v6i2.9845.
H. Rahayu, E. Yetti, and Y. Supriyati, “Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini melalui Pembelajaran Gerak dan Lagu,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 832–840, Aug. 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i1.691.
F. Mayar, R. Sakti, L. Yanti, B. Erlina, O. Osriyenti, and W. Holiza, “Pengaruh Video Pembelajaran Gerak dan Lagu untuk Meningkatkan Fisik Motorik pada Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 4, pp. 2619–2625, Jan. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i4.2081.
D. T. Cahyaningati and L. A. Lestari, “The Use of Multimodal Text in Enhancing Engineering Studentsâ€Tm Reading Skill,” Int. J. Lang. Educ., vol. 2, no. 2, pp. 65–73, Oct. 2018, doi: 10.26858/ijole.v2i2.6360.
K. Crane-Deklerk, “Multimodality in Early Childhood Education,” Int. J. Literacy, Cult. Lang. Educ., vol. 1, no. December, pp. 73–87, Dec. 2020, doi: 10.14434/ijlcle.v1i0.29481.
E. B.- Abarquez, “The Use of Manipulative in Teaching Elementary Mathematics,” Int. J. Linguist. Lit. Transl., vol. 3, no. 11, pp. 18–32, Nov. 2020, doi: 10.32996/ijllt.2020.3.11.3.
Y. Abidin, “Pengaruh Pembelajaran Berbasis Multimodal terhadap Kemampuan Literasi Membaca Siswa Sekolah Dasar,” J. Cakrawala Pendas, vol. 8, no. 1, pp. 103–116, 2022, doi: 10.31949/jcp.v8i1.1920.
V. Anggraini, Y. Yulsyofriend, and I. Yeni, “Stimulasi Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Melalui Lagu Kreasi Minangkabau Pada Anak Usia Dini,” Pedagog. J. Anak Usia Dini dan Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, p. 73, Nov. 2019, doi: 10.30651/pedagogi.v5i2.3377.
M. D. Dasopang, A. H. Lubis, and H. R. Dasopang, “How do Millennial Parents Internalize Islamic Values in Their Early Childhood in the Digital Era?,” AL-ISHLAH J. Pendidik., vol. 14, no. 1, pp. 697–708, Apr. 2022, doi: 10.35445/alishlah.v14i1.1062.
S. Saodi, A. Irmayani, and P. Parwoto, “Metode Bercerita dengan Boneka Tangan untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Anak,” Smart Kids J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, pp. 19–27, Jun. 2021, doi: 10.30631/smartkids.v3i1.72.
B. Tohari and A. Rahman, “Konstruktivisme Lev Semonovich Vygotsky dan Jerome Bruner: Model Pembelajaran Aktif dalam Pengembangan Kemampuan Kognitif Anak,” Nusant. J. Pendidik. Indones., vol. 4, no. 1, pp. 209–228, Jan. 2024, doi: 10.14421/njpi.2024.v4i1-13.
L.-H. Wang, B. Chen, G.-J. Hwang, J.-Q. Guan, and Y.-Q. Wang, “Effects of digital game-based STEM education on students’ learning achievement: a meta-analysis,” Int. J. STEM Educ., vol. 9, no. 1, p. 26, Dec. 2022, doi: 10.1186/s40594-022-00344-0.
I. R. W. Wardani, M. I. Putri Zuani, and N. Kholis, “Teori Belajar Perkembangan Kognitiv Lev Vygotsky dan Implikasinya dalam Pembelajaran,” DIMAR J. Pendidik. Islam, vol. 4, no. 2, pp. 332–346, Jul. 2023, doi: 10.58577/dimar.v4i2.92.