Kesiapan dan Hambatan Guru Taman Kanak-Kanak dalam Mengimplementasikan Pendekatan Deep Learning
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Terbatasnya implementasi pendekatan deep learning dalam pendidikan anak usia dini, khususnya di wilayah Kraton, Kabupaten Pasuruan, menjadi perhatian utama dalam peningkatan mutu pembelajaran. Pendekatan ini diyakini dapat memperkaya proses belajar melalui integrasi mindful, meaningful, dan joyful learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur kesiapan guru taman kanak-kanak dalam mengimplementasikan pendekatan deep learning, ditinjau dari empat aspek dalam teori readiness for change, yaitu appropriateness, change efficacy, management support, dan personal benefit. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan pendekatan survei terhadap 68 guru dari berbagai lembaga PAUD. Hasil analisis menunjukkan bahwa seluruh dimensi kesiapan berada pada kategori tinggi: management support (76,4%), appropriateness (74,6%), change efficacy (74,2%), dan personal benefit (70,0%). Temuan ini menunjukkan bahwa guru PAUD di wilayah tersebut telah memiliki kesiapan psikologis dan struktural untuk mengadopsi inovasi pembelajaran berbasis deep learning. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan dan pendampingan berkelanjutan guna memperkuat kesiapan guru secara menyeluruh dalam mendukung transformasi pembelajaran abad ke-21.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
N. Hasanah dan P. Pujiati, “Penerapan Pendekatan Deep Learning Pada Pembelajaran Di Sekolah Dasar Kota Bekasi,” El Banar J. Pendidik. dan Pengajaran, vol. 8, no. 1, hal. 72–79, Apr 2025, doi: 10.54125/elbanar.v8i1.539.
H. B. A. Jayawardana, “Implementasi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) pada Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD),” JECIE (Journal Early Child. Incl. Educ., vol. 8, no. 2, hal. 510–516, Jul 2025, doi: 10.31537/jecie.v8i2.2476.
A. M. Diputera, Zulpan, dan G. N. Eza, “Memahami Konsep Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Anak Usia Dini yang Meaningful, Mindful, dan Joyful: Kajian Melalui Filsafat Pendidikan,” J. BUNGA RAMPAI USIA EMAS, vol. 10, no. 2, hal. 108–120, Des 2024, doi: 10.24114/jbrue.v10i2.65978.
A. N. Akmal, N. Maelasari, dan L. Lusiana, “Pemahaman Deep Learning dalam Pendidikan: Analisis Literatur melalui Metode Systematic Literature Review (SLR),” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 8, no. 3, hal. 3229–3236, Mar 2025, doi: 10.54371/jiip.v8i3.7442.
N. Cahyati, A. R. T. Dewi, M. Mayasarokh, dan H. Triwahyuni, “Integrasi Pelatihan Kurikulum Deep Learning dan Pembuatan Alat Peraga Edukatif Berbasis Loose Part bagi Guru PAUD untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Anak Usia Dini,” J. ABDIMAS PAUD, vol. 2, no. 2, 2025, doi: 10.33222/abdimas%20paud.v2i2.4960.
S. Suwandi, R. Putri, dan S. Sulastri, “Inovasi Pendidikan dengan Menggunakan Model Deep Learning di Indonesia,” J. Pendidik. Kewarganegaraan dan Polit., vol. 2, no. 2, hal. 69–77, Des 2024, doi: 10.61476/186hvh28.
A. W. Sari dan D. J. Arta, “Implementasi Deep Learning: Suatu Inovasi Pendidikan,” WASPADA (Jurnal Wawasan Pengemb. Pendidikan), vol. 13, no. 1, hal. 121, Apr 2025, doi: 10.61689/waspada.v13i1.727.
D. E. R. Waruwu dan E. Setiawati, “Integrasi Kurikulum Deep Learning dalam Pendidikan: Strategi dan Tantangan,” J. Sos., vol. 20, no. 1, hal. 69–80, Feb 2025, doi: 10.31316/js.v20i1.7663.
T. Rahman dan I. D. Cahyawati, “Optimalisasi Penerapan Pembelajaran Berbasis Deep Learning pada Anak Usia Dini dan Tantangan yang Dihadapinya,” J. Paud Agapedia, vol. 9, no. 1, hal. 72, 2025, doi: 10.17509/jpa.v9i1.85934.
B. J. Hendrianty, A. Ibrahim, S. Iskandar, dan E. Mulyasari, “Membangun Pola Pikir Deep Learning Guru Sekolah Dasar,” Kalam Cendekia J. Ilm. Kependidikan, vol. 12, no. 3, Des 2024, doi: 10.20961/jkc.v12i3.96699.
M. Côté-Lecaldare, M. Joussemet, dan S. Dufour, “How to Support Toddlers’ Autonomy: A Qualitative Study With Child Care Educators,” Early Educ. Dev., vol. 27, no. 6, hal. 822–840, Agu 2016, doi: 10.1080/10409289.2016.1148482.
A. G. G. Hidayat dan T. Haryati, “Analisis Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Deep Learning pada Sekolah Dasar,” Khazanah Pendidik., vol. 19, no. 1, 2025, doi: 10.30595/jkp.v19i1.25960.
M. Mathur, T. Kapoor, dan S. Swami, “Readiness for organizational change: the effects of individual and organizational factors,” J. Adv. Manag. Res., vol. 20, no. 4, hal. 730–757, Okt 2023, doi: 10.1108/JAMR-02-2023-0032.
K. Kadarismanto dan K. P. Sari, “Konsep Deep Learning Sebagai Pilar Dalam Strategi Pendidikan Berkualitas,” J. Kegur. dan Kependidikan, vol. 2, no. 1, hal. 11–19, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://journal.metanusantara.com/pedagogia
L. Lukmanulhakim, D. Miranda, A. Amalia, A. Ramadhani, S. Perdina, dan D. K. Sabila, “Mengenal Deep Learning: Konsep Dasar dan Aplikasinya dalam Pendidikan,” Arsy Apl. Ris. Kpd. Masy., vol. 6, no. 2, hal. 437–442, 2025, doi: 10.55583/arsy.v6i2.1375.
Z. Muttaqin, E. Hadi, H. Hapipi, dan U. Jayadi, “Analisis Penerapan Deep Learning dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar: Studi Empiris di Kota Mataram,” Sibatik J., vol. 4, no. 6, hal. 651–660, 2025, doi: 10.54443/sibatik.v4i6.2795.
J. Nafi’ah dan D. J. Faruq, “Conceptualizing Deep Learning Approach in Primary Education: Integrating Mindful, Meaningful, and Joyful,” J. Educ. Res. Pract., vol. 3, no. 2, hal. 225, Jul 2025, doi: 10.70376/jerp.v3i2.384.
I. Fatmawati, “Transformasi Pembelajaran Sejarah dengan Deep Learning Berbasis Digital untuk Gen Z,” Revorma J. Pendidik. dan Pemikir., vol. 5, no. 1, hal. 25–39, Mei 2025, doi: 10.62825/revorma.v5i1.140.
N. Nurchasanah, “Deep Learning,” in Utilizing RapidMiner, Python, and R for Data Mining Applications, IGI Global, 2025, hal. 95–138. doi: 10.4018/979-8-3693-6001-9.ch005.
A. Nurul, S. Iskandar, M. Amalia, dan P. F. Naziha, “Konsep dan Implementasi Pendekatan Deep Learning di Sekolah Dasar,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 2, hal. 1661–1672, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i2.25562.
Widyaningrum, Hendiyani, dan Imamah, “Pengembangan Model Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) untuk Meningkatkan Berpikir Kritis pada Anak Usia 5–6 Tahun: Studi Deskriptif,” 2025, doi: 10.46306/jas.v4i1.101.