Pengaruh Interaksi Teman Sebaya terhadap Kemampuan Komunikasi Verbal Anak Usia Dini di Lingkungan Sekolah
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya perkembangan bahasa sebagai salah satu aspek utama dalam perkembangan anak usia dini, khususnya kemampuan komunikasi verbal yang perlu distimulasi secara optimal di lingkungan sekolah. Interaksi teman sebaya diduga memiliki peran penting dalam mengembangkan kemampuan tersebut, karena melalui interaksi anak belajar menyampaikan ide, mengekspresikan perasaan, serta memahami orang lain. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh interaksi teman sebaya terhadap kemampuan komunikasi verbal anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Sampel penelitian berjumlah 30 anak di TK Aisyiyah. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dengan skala Likert 1–5. Data dianalisis menggunakan uji regresi linear sederhana dengan bantuan program SPSS versi 22. Berdasarkan hasil penelitian nilai thitung>ttabel yaitu 10,423>1,96 dan pada nilai signifikansi memiliki nilai 0,000<0.05 maka dapat dikatakan bahwa interaksi teman sebaya berpengaruh signifikan terhadap kemampuan komunikasi verbal anak usia dini di TK Asyisyiah. Variabel interaksi teman sebaya berpengaruh sebesar 79,5% terhadap kemampuan komunikasi verbal peserta didik. Hasil tersebut menunjukkan bahwa peningkatan kualitas interaksi teman sebaya di lingkungan sekolah dapat menjadi strategi efektif dalam mengembangkan kemampuan komunikasi verbal anak usia dini. Oleh karena itu, pendidik diharapkan dapat menciptakan kegiatan pembelajaran yang mendorong interaksi sosial yang aktif dan positif antar anak.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
D. Novita dan U. Nopriansyah, “Pengaruh Pola Asuh Demokratis Orang tua Terhadap Kemampuan Bilingualisme Anak Usia 5-6 Tahun,” Aulad J. Early Child., vol. 7, no. 3, hal. 743–753, Okt 2024, doi: 10.31004/aulad.v7i3.785.
E. P. Ningsih, “Peran Interaksi Sosial dalam Pengembangan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini: Studi Kasus di Taman Kanak-Kanak,” J. Gemilang, vol. 1, no. 1, hal. 1–7, Mar 2024, doi: 10.62872/tpvbw823.
Hijriati Hijriati, Amiratud Diana, Cut zahra iklima, dan Naura Finte Natte, “Dampak Interaksi Anak yang Mengalami Speech Delay pada Anak 5 Tahun di Terapi Spisial Nasywa,” Khirani J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 2, hal. 133–141, Mei 2024, doi: 10.47861/khirani.v2i2.1002.
S. Sukaesih, “Pengaruh Interaksi Sosial Teman Sebaya Terhadap Kemandirian Remaja di Sekolah Menengah Atas,” Reslaj Relig. Educ. Soc. Laa Roiba J., vol. 5, no. 4, hal. 1099–1116, Mar 2023, doi: 10.47467/reslaj.v5i4.2133.
I. Irhamna dan S. Purnama, “Peran Lingkungan Sekolah dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini di PAUD Nurul Ikhlas,” J. Pendidik. Anak, vol. 11, no. 1, hal. 68–77, Mei 2022, doi: 10.21831/jpa.v11i1.46688.
Z. A. Almaghfiroh, G. F. A. N. Qomariyah, A. A. Maulana, A. A. Elbarkah, dan H. M. S. Sulaiman, “Implementasi perkembangan bahasa dan sosial anak melalui pendidikan orang tua yang berkualitas,” Innov. J. Soc. Sci. Res., vol. 4, no. 4, hal. 13158–13180, 2024, doi: 10.31004/innovative.v4i4.14636.
R. Dwi Nur Rahma Mardiyani dan C. Widyasari, “Interaksi Teman Sebaya dalam Mengembangkan Perilaku Sosial Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, hal. 416–429, Okt 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.329.
R. A. Dewi dan D. Eliza, “Analisis Kemampuan Bahasa pada Anak Usia Dini melalui Penggunaan Media Audio Visual,” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 4, no. 8, hal. 809–814, Des 2021, doi: 10.54371/jiip.v4i8.351.
A. Fadlan, R. Ridwan, U. Nopriansyah, dan N. Nurfaizah, “Penerapan Metode TPR (Total Physical Respone) Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini,” Al-Athfaal J. Ilm. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, hal. 137–151, Mei 2021, doi: 10.24042/ajipaud.v4i1.8619.
A. U. Rachman, F. Amilia, dan T. Endang Jatmikowati, “Peran Guru dan Orang Tua dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini : Literatur Review,” Early Child. J. Pendidik., vol. 8, no. 2, hal. 18–40, Nov 2024, doi: 10.35568/earlychildhood.v8i2.5571.
U. Usup, M. S. Madi, S. Hataul, dan C. Satiawati, “Pengaruh Teman Sejawat Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus (ABK),” J. Pendidik. Indones., vol. 4, no. 02, hal. 196–204, Feb 2023, doi: 10.59141/japendi.v4i02.1612.
R. N. Khoirunnisa, “Permainan Kooperatif dan Kemampuan Komunikasi dengan Teman Sebaya pada Anak Prasekolah,” PSIKOSAINS (Jurnal Penelit. dan Pemikir. Psikologi), vol. 13, no. 2, hal. 93, Feb 2019, doi: 10.30587/psikosains.v13i2.762.
A. E. Melinda dan I. Izzati, “Perkembangan Sosial Anak Usia Dini Melalui Teman Sebaya,” J. Pendidik. Anak Usia Dini Undiksha, vol. 9, no. 1, hal. 127, Jul 2021, doi: 10.23887/paud.v9i1.34533.
Y. I. Densius, “Pengaruh Teman Sebaya Terhadap Pembentukan Karakter Seorang Anak,” J. Pembelajaran dan Ilmu Pendidik., vol. 4, no. 2, hal. 381–385, Jun 2024, doi: 10.28926/jpip.v4i2.1396.
R. Amelia Pohan, S. A. Lubis, dan A. D. Hasibuan, “Hubungan Antara Interaksi Sosial Teman Sebaya terhadap Kepercayaan Diri Siswa-Siswi di MTS. Al-Washliyah 16 Perbaungan,” LOKAKARYA, vol. 2, no. 1, hal. 28, Jun 2023, doi: 10.30821/lokakarya.v2i1.2753.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta, 2021.
S. Sugiyono, Kuantitatif, Kualitatif, and R&D. Bandung: Alfabeta., 2021. [Daring]. Tersedia pada: https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1543971
L. M. Justice, G. L. Pelfrey, T. J. Foster, M. Brock, dan H. Jiang, “Effects of a peer-mediated intervention on the language and socialization experiences and skills of preschool children,” Early Child. Res. Q., vol. 73, hal. 135–147, 2025, doi: 10.1016/j.ecresq.2025.07.002.
M. P. Mesa, J. A. Hernandez, B. M. Phillips, dan C. J. Lonigan, “Peer effects in small-group language instruction,” Early Child. Res. Q., vol. 73, hal. 205–214, 2025, doi: 10.1016/j.ecresq.2025.07.007.
X. E. Wu dan J. Ko, “Peer interactions during storybook reading on children’s knowledge construction: an experimental study on K2 and K3 children,” Front. Educ., vol. 9, no. 1, hal. 1, Mar 2024, doi: 10.3389/feduc.2024.1253782.
L. Liepina-Burenina dan S. Burenina, “Peer interactions and communicative engagement in a Montessori preschool: a case study in a mixed-age classroom,” Early Years, vol. 1, no. 1, hal. 1–18, Nov 2025, doi: 10.1080/09575146.2025.2588707.
R. Wright Karem dan A. Hobek, “A peer-mediated approach to support emergent bilingual preschoolers,” Early Child. Res. Q., vol. 58, hal. 75–86, 2022, doi: 10.1016/j.ecresq.2021.08.003.
S. Murni, D. Desmita, A. Kharisma Diyenti, S. Silvianetri, dan W. D. Buddike, “Utilizing Effective Communication in Interactions with Same-Age Peers: Children Aged 4-5 Years,” Indones. J. Early Child. Educ. Res., vol. 2, no. 2, hal. 90–96, Des 2023, doi: 10.31958/ijecer.v2i2.11536.
H. Jiang, L. M. Justice, T.-J. Lin, K. M. Purtell, dan J. Sun, “Peer experiences in the preschool classroom: Contribution to children’s academic development,” J. Appl. Dev. Psychol., vol. 86, hal. 101542, Mei 2023, doi: 10.1016/j.appdev.2023.101542.
B. Elbaum, L. K. Perry, dan D. S. Messinger, “Investigating children’s interactions in preschool classrooms: An overview of research using automated sensing technologies,” Early Child. Res. Q., vol. 66, hal. 147–156, 2024, doi: 10.1016/j.ecresq.2023.10.005.
S. Etnawati, “Implementasi Teori Vygotsky terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini,” J. Pendidik., vol. 22, no. 2, hal. 130–138, Jan 2022, doi: 10.52850/jpn.v22i2.3824.
A. S. Angga Saputra dan L. S. Lalu Suryandi, “Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini dalam Perspektif Vygotsky dan Implikasinya dalam Pembelajaran,” PELANGI J. Pemikir. dan Penelit. Islam Anak Usia Dini, vol. 2, no. 2, hal. 198–206, Feb 2021, doi: 10.52266/pelangi.v2i2.582.