Strategi Guru dalam Mengembangkan Kompetensi Sosial dan Emosional Siswa Slow Learners
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam mengembangkan kompetensi sosial dan emosional siswa slow learner di kelas III SD Negeri Ngreco 05 Sukoharjo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, dengan guru kelas dan tiga siswa slow learner sebagai subjek utama. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik dan sumber, sementara analisis dilakukan secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan berbagai strategi seperti kerja kelompok, permainan edukatif, simulasi sosial, pemberian contoh, dukungan positif, komunikasi yang mendukung, dan tutor sebaya. Strategi ini mendorong keterlibatan siswa dalam interaksi sosial, meningkatkan rasa percaya diri, dan menumbuhkan empati serta tanggung jawab. Dalam pengembangan aspek emosional, guru menggunakan pendekatan yang bersifat pribadi seperti kegiatan refleksi, cerita bergambar, aktivitas seni, teknik relaksasi, dan penyediaan ruang tenang di kelas. Pendekatan ini membantu siswa mengenali, mengekspresikan, dan mengelola emosi dengan lebih sehat. Penelitian ini berkontribusi dalam memperkuat pemahaman tentang pentingnya peran guru dalam pembinaan sosial-emosional siswa berkebutuhan khusus dan mendukung praktik inklusif di sekolah dasar.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
R. Fitriana, R. I. Putri, E. F. N. Fajri, dan K. A. Shoriah, “Tinjauan terhadap paradigma pengembangan anak: Strategi pendidikan untuk memperkuat potensi siswa slow learner di SDN 03 Alai,” Innovative: Journal of Social Science Research, vol. 4, no. 5, 2024, doi: https://doi.org/10.31004/innovative.v4i5.15704
L. N. L. Jamiilah, S. Amali, A. Shabri, dan U. Ruswandi, “Understanding slow learner student development: Strategy implications and learning effectiveness,” al-Afkar: Journal for Islamic Studies, vol. 8, no. 1, pp. 790–809, 2025, doi: https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v8i1.1862
D. E. Saragih, Y. Fitriani, dan E. Rochyadi, “Asesmen pendidikan pada anak dengan slow learner,” Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), vol. 4, no. 3, pp. 363–370, 2024, doi: https://doi.org/10.54371/jiepp.v4i3.528
A. Anatasia, “Penerapan model pembelajaran personal dalam mendukung diferensiasi pengajaran untuk siswa berkebutuhan khusus,” Chatra: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, vol. 1, no. 2, pp. 69–77, 2023, doi: https://doi.org/10.62238/chatrajurnalpendidikandanpengajaran.v1i2.53
M. Minsih, R. Rusnilawati, I. Mujahid, H. U. Kaltsum, U. Tadzkiroh, A. Raisia, dan E. Triwahyuni, “Pendampingan Kurikulum Modifikatif bagi Guru di Sekolah Dasar Inklusi,” Buletin KKN Pendidikan, vol. 6, no. 1, pp. 110–118, 2024, doi: https://doi.org/10.23917/bkkndik.v6i1.23453.
N. N. S. Armini dan L. V. Hignasari, “Penerapan PSE (Pembelajaran Sosial Emosional) dalam mata pelajaran Matematika sebagai upaya menumbuhkan fokus belajar siswa,” Metta: Jurnal Ilmu Multidisiplin, vol. 5, no. 1, pp. 24–31, 2025, doi: https://doi.org/10.37329/metta.v5i1.3537
A. Delnanda, “Menumbuhkan karakter sejak dini tentang pembelajaran sosial emosional dalam pendidikan dasar,” Jurnal Pendidikan Tuntas, vol. 3, no. 1, pp. 30–35, 2025, doi: https://publikasi.abidan.org/index.php/jpt/article/view/1178/832
D. Rahayu, “Implementasi Pembelajaran Sosial Emosional dalam Meningkatkan Kesejahteraan dan Prestasi Peserta Didik,” Jurnal Pendidikan Tuntas, vol. 3, no. 1, pp. 17–23, 2025. [Online]. Tersedia: https://publikasi.abidan.org/index.php/jpt/article/view/1175/830
N. Cholis, T. J. Raharjo, S. Sumartiningsih, A. Yuwono, dan A. K. Wardhani, “Implementasi Pembelajaran Sosial Emosional (PSE) dalam Domain Pendidikan Terhadap Motivasi Peserta Didik,” Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, vol. 9, no. 4, 2024, doi: https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.20697
D. I. Tsary dan H. R. Widarti, “Penerapan Pembelajaran Sosial Emosional untuk Meningkatkan Hasil Belajar: Sebuah Kajian Literatur,” Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, vol. 4, no. 9, pp. 16–16, 2024, doi: https://doi.org/10.17977/um065.v4.i9.2024.16A.
Solihin, “Simiralitas Pendekatan Pembelajaran Az-Zarnuji dan Kecerdasan Emosional Daniel Goleman,” Al-Hasanah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, vol. 8, no. 1, pp. 113–132, 2023, doi: https://doi.org/10.51729/81176
Y. Yulianeta, M. Faisol, dan A. Hazarika, “Apakah penggunaan role play sebagai salah satu metode untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa efektif?,” Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, vol. 1, no. 3, pp. 189–194, 2024, doi: https://doi.org/10.61650/jptk.v1i3.250
M. Minsih, R. Rusnilawati, I. Mujahid, H. U. Kaltsum, U. Tadzkiroh, A. Raisia, dan E. Triwahyuni, “Pendampingan Kurikulum Modifikatif bagi Guru di Sekolah Dasar Inklusi,” Buletin KKN Pendidikan, vol. 6, no. 1, pp. 110–118, 2024, doi: https://doi.org/10.23917/bkkndik.v6i1.23453.
R. Pratiwi dan E. I. Eliasa, “Peran Konselor Sekolah dalam Menangani Cyberbullying melalui Pembelajaran Sosial Emosional,” Jurnal Pendidik Indonesia, vol. 5, no. 2, pp. 116–125, 2024, doi: https://doi.org/10.61291/jpi.v6i2.125
E. Fauziati and Y. M. Hidayati, "Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan modelitas belajar di sekolah dasar," Jurnal Elementaria Edukasia, vol. 6, no. 2, pp. 726–735, 2023, doi: https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5147
N. L. Rahmawati, "Pembelajaran berkarakter di sekolah berbasis budaya lokal," Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO), vol. 1, no. 1, pp. 203–209, 2024, doi: https://doi.org/10.62567/micjo.v1i1.25
D. Goleman dan C. Cherniss, “Optimal Leadership and Emotional Intelligence,” Leader to Leader, no. 113, pp. 7–12, 2024, doi: https://doi.org/10.1002/ltl.20813
S. Talitha dan U. Eryanti, “Analisis Colaborative Academic, Social and Emotional Leaning (CASEL) pada Cerpen Tentang Menggambar, Bahasa dan Cinta Karya Fitri Amalia dalam Buku Rekomendasi Bahasa Indonesia Kelas VIII,” Literat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, vol. 3, no. 2, pp. 148–155, 2024. [Online]. Tersedia: https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/literat
S. Widiastuti, “Pembelajaran Sosial Emosional dalam Domain Pendidikan: Implementasi dan Asesmen,” JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala, vol. 7, no. 4, pp. 964–972, 2022. [Online]. Tersedia: http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
F. Andini, I. Waspada, N. Budiwati, dan S. Susanto, “Peran Guru dengan Kompetensi Sosial Emosional dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Membangun Student Well-Being pada Sekolah Menengah,” Jurnal Sosial Humaniora Sigli, vol. 6, no. 1, pp. 175–182, 2023. [Online]. Tersedia: http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSH/article/viewFile/1490/1185
N. I. Purnamasari, Z. P. Isnaini, dan A. Azis, “Implementasi Pembelajaran Sosial Emosional pada Masa Pembelajaran Jarak Jauh,” Journal of Early Childhood Education Studies, vol. 2, no. 1, pp. 192–231, 2022. [Online]. Tersedia: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://media.neliti.com/media/publications/497827-none-6cd4e3a7.pdf
F. Septiana, “Implementasi Pembelajaran Sosial Emosional Berbantuan Aplikasi TikTok Dalam Meningkatkan Partisipasi Peserta Didik,” Jurnal MIPA dan Pembelajarannya, vol. 3, no. 11, pp. 5–5, 2023, doi: https://doi.org/10.17977/um067v3i112023p5
S. Niswah dan M. N. Zulfahmi, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 5–6 Tahun,” Ceria: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 13, no. 2, pp. 177–195, 2024, doi: http://dx.doi.org/10.31000/ceria.v13i2.10557
K. Susiani, N. M. D. S. Sari, dan M. G. R. Kristiantari, Membangun Karakter: Pembelajaran Sosio Emosional untuk Anak SD. Nilacakra, 2024. [Online]. Tersedia: https://books.google.co.id/books/about/Membangun_Karakter_Pembelajaran_Sosio_Em.html?id=2wEvEQAAQBAJ&redir_esc=y