Dampak Keterampilan Sosial Emosional Rendah terhadap Komunikasi Anak Usia 5 Tahun : Studi Kasus
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Keterampilan sosial pada anak usia dini memiliki peran sentral dalam membentuk interaksi mereka dengan teman sebaya dan guru di lingkungan pendidikan. Namun, beberapa anak mungkin mengalami hambatan dalam mengembangkan keterampilan sosial, yang dapat memengaruhi adaptasi sosial dan partisipasi mereka dalam kegiatan sekolah. Hal inilah yang menjadi kecenderungan tujuan penelitian ini untuk mengetahui dampak keterampilan sosial rendah interaksi anak usia dini di lingkungan pendidikan, dengan fokus pada masalah pembentukan hubungan sehat dan pemahaman norma sosial. Metode Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data Miles dan Huberman dengan teknik pengumpulan data dengan teknik observasi langsung, wawancara dengan guru dan orang tua untuk mengidentifikasi anak dengan keterampilan sosial yang kesulitan berinteraksi sosial. Hasil yang diperoleh berupa kecenderungan keterampilan sosial emosional rendah anak A yakni 1) menujukkan sikap pasif, 2) kurangnya kepercayaan diri anak, 3) membutuhkan bantuan dan pendukung untuk mengembangkan kemampuan inisiatif dalam berinteraksi sosial, 4) efisiensi dan produktvitas yang kurang ketika bekerja dalam kelompok, dan 5) pengalaman kerjasama dan komunikasi dalam kelompok. Sehingga hasil penelitian ini direkomendasikan pada guru, sekolah, orangtua, dan peneliti selanjutnya untuk dapat menggunakan sebagai hasil penelitian pengembangan kasus yang dapat membantu peningkatan keterampilan sosial emosional rendah pada anak.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
R. Anjani and E. A. Mashudi, “Keterlibatan Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Perspektif Orang Tua Dan Guru,” Kumarottama J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 2, pp. 110–127, Jan. 2024, doi: 10.53977/kumarottama.v3i2.1246.
M. I. Bakhtiar, “Pengembangan Video Ice Breaking Sebagai Media Bimbingan Konseling dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial,” J. Psikol. Pendidik. dan Konseling J. Kaji. Psikol. Pendidik. dan Bimbing. Konseling, vol. 1, no. 2, p. 150, Dec. 2015, doi: 10.26858/jpkk.v1i2.1816.
N. Diswantika, “Efektifitas Internalisasi Keterampilan Sosial Anak Usia Dini Pada Masa Pandemi Covid-19,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, pp. 3817–3824, Mar. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.2389.
N. Dewi, A. Qohar, and E. P. Ulpa, “Hubungan Antara Pola Asuh Demokratis Orang Tua Dengan Keterampilan Sosial Pada Siswa Di Sekolah Dasar,” ANFUSINA J. Psychol., vol. 4, no. 1, pp. 29–42, Apr. 2021, doi: 10.24042/ajp.v4i1.13199.
Y. Alpian and R. Mulyani, “Hubungan Keterampilan Sosial dengan Motivasi Belajar Siswa,” J. Cakrawala Pendas, vol. 6, no. 1, pp. 40–47, Jan. 2020, doi: 10.31949/jcp.v6i1.1832.
H. K. Horstman, A. Hays, and R. Maliski, “Parent–Child Interaction,” in Oxford Research Encyclopedia of Communication, vol. 1, no. 5, Oxford University Press, 2016, pp. 1065–1074. doi: 10.1093/acrefore/9780190228613.013.278.
M. Suswandari, “Implementasi Budaya Akademik Bagi Keterampilan Sosial Siswa Sekolah Dasar,” ZAHRA Res. Tought Elem. Sch. Islam J., vol. 2, no. 1, pp. 1–12, 2021, doi: 10.37812/zahra.v2i1.176.
L. Maharani, “Dukungan Ekologi Berbasis Perkembangan Sosial untuk Meningkatkan Kemampuan Keterampilan Sosial Anak,” KONSELI J. Bimbing. dan Konseling, vol. 4, no. 2, pp. 115–126, 2017, doi: 10.24042/kons.v4i2.2402.
I. Ismaya, E. Elihami, and A. A. C. Galib, “Pendidikan Literasi Komunikasi: Membangun Karakter Anak Usia Dini Melalui Komunikasi yang Efektif,” Edumaspul J. Pendidik., vol. 6, no. 1, pp. 1148–1153, Mar. 2022, doi: 10.33487/edumaspul.v6i1.3578.
M. Musyarofah, “Pengembangan Aspek Sosial Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak ABA IV Mangli Jember Tahun 2016,” Inject (Interdisciplinary J. Commun., vol. 2, no. 1, p. 99, Jan. 2018, doi: 10.18326/inject.v2i1.99-122.
F. mayar Zakiya, “Menstimulasi keterampilan sosial anak usia dini melalui seni permainan tradisional,” Ensiklopedia J., vol. 53, no. 9, pp. 1689–1699, 2020, doi: 10.33559/eoj.v2i2.385.
F. M. Suud, “Pengembangan keterampilan sosial anak (analisis psikologi pendidikan islam),” J. Komun. dan Pendidik. Islam, vol. 6, no. 2, pp. 227–253, 2017, [Online]. Available: http://journal.staimsyk.ac.id/index.php/almanar/article/view/11
E. R. Manalu and M. Muniroh, “Peningkatan Keterampilan Sosial Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Permainan Bola Estafet Di Tpa Permata Bunda Semarang Tahun Ajaran 2015/2016,” J. Vis. Lang. Comput., vol. 11, no. 3, pp. 287–301, 2016.
F. Rohman, “Peran Pendidik dalam Pembinaan Disiplin Siswa di Sekolah/Madrasah,” Ihya al-Arabiyah J. Pendidik. Bhs. dan Sastra Arab, vol. 4, no. 1, 2018, doi: 10.30821/ihya.v4i1.1467.
N. Nurhayati, F. Hayati, and C. Marlini, “Analisis Perkembangan Kemampuan Sosial Emosional Anak Kelompok B di PAUD Kasih Bunda Ateuk Lam Ura Aceh Besar,” J. Ilm. Mhs. Pendidik., vol. 2, no. 1, 2021, [Online]. Available: https://jim.bbg.ac.id/pendidikan/article/view/353
E. C. Nurunnisa, “Melek Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini,” Tunas Siliwangi J. Progr. Stud. Pendidik. Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, vol. 2, no. 2, pp. 10–17, 2017, doi: 10.22460/ts.v2i2p10-17.330.
Y. Anggraini, “Pengembangan Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini Di RA Melati Tanjung Kurung Lama Kasui Way Kanan,” 2018. [Online]. Available: http://repository.radenintan.ac.id/5770/1/SKRIPSI YESI ANGGRAINI.pdf
R. Maulinda, H. Y. Muslihin, and S. Sumardi, “Analisis Kemampuan Mengelola Emosi Anak Usia 5-6 Tahun (Literature Riview),” J. PAUD Agapedia, vol. 4, no. 2, pp. 300–313, 2020, doi: 10.17509/jpa.v4i2.30448.
T. Emiliza, “Konsep psikososial menurut teori Erik H. Erikson terhadap pendidikan anak usia dini dalam tinjauan pendidikan islam,” IAIN Bengkulu, 2019, [Online]. Available: http://repository.iainbengkulu.ac.id/3899/
M. Muthmainah, “Analisis Perkembangan Sosial Emosional Anak Taman Kanak-Kanak Selama Masa Pandemi,” Kumara Cendekia, vol. 10, no. 2, p. 152, Jun. 2022, doi: 10.20961/kc.v10i2.61062.
L. J. Moleong, Metodologi penelitian kualitatif edisi Revisi. 2021.
M. Magta, P. R. Ujianti, and E. D. Permatasari, “Pengaruh Metode Proyek terhadap Kemampuan Kerjasama Anak Kelompok A,” Mimb. Ilmu, vol. 24, no. 2, p. 212, Oct. 2019, doi: 10.23887/mi.v24i2.21261.
J. S. Matthew B. Miles, A. Michael Huberman, Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. 2014.
A. Pitriyani, P. Nuroniah, Y. Fitriani, and E. Anesty Mashudi, “Peran Keluarga Double Income Family dalam Mendorong Kemandirian Anak Usia 5-6 Tahun,” J. Inov. Ilmu Pendidik., vol. 5, no. 2, pp. 1065–1074, Oct. 2023, doi: 10.23960/jiip.v5i2.29031.
E. Farhdiah, “Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini di PAUD Al-Faizin Sawah Tangah Kecamatan Pariangan Kabupaten Tanah Datar,” 2023, [Online]. Available: https://repo.iainbatusangkar.ac.id/xmlui/handle/123456789/28728
F. Ibda, “Perkembangan kognitif: teori jean piaget,” Intelektualita, vol. 3, no. 1, 2015, [Online]. Available: https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/intel/article/view/197
M. Pelu, “Application Of Problem Based Learning Model With Variation In The Condition Of Learning Environment (Seating) To Increase Student Learning Activity And Critical Thinking Ability,” Historika, vol. 22, no. 2, pp. 130–152, 2019, doi: 10.20961/historika.v22i2.38445.
. N. I. A., M. P. ., Drs. Ketut Pudjawan, and P. ., Putu Rahayu Ujianti, S.Psi., M.Psi., “Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Kemampuan Kerjasama Kelompok B Gugus VI Kecamatan Buleleng,” J. Pendidik. Anak Usia Dini Undiksha, vol. 7, no. 2, p. 153, Jul. 2019, doi: 10.23887/paud.v7i2.18899.