Pendekatan Unplugged Coding dalam Meningkatkan Bahasa Reseptif Anak Usia 4–5 Tahun
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan unplugged coding terhadap peningkatan kemampuan bahasa reseptif anak usia 4–5 tahun di TK Yapita Keputih, Kota Surabaya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimental. Subjek penelitian berjumlah 16 anak usia 4–5 tahun yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Kemampuan bahasa reseptif diukur melalui instrumen observasi yang terdiri atas tiga indikator, dengan rentang skor 1–4 pada setiap indikator. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Uji normalitas Shapiro–Wilk menunjukkan bahwa data pretest dan post-test tidak berdistribusi normal, sehingga pengujian hipotesis dilanjutkan menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank Test. Hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata bahasa reseptif dari pretest ke posttest. Uji Wilcoxon menghasilkan nilai Z = –3,564 dengan p < 0,001, yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kemampuan bahasa reseptif anak sebelum dan sesudah penerapan pendekatan unplugged coding. Temuan ini mengindikasikan bahwa unplugged coding efektif dalam meningkatkan kemampuan anak dalam memahami instruksi verbal, simbol arah, dan urutan perintah melalui pembelajaran berbasis aktivitas konkret. Penelitian ini memberikan implikasi praktis bahwa pendekatan unplugged coding dapat digunakan sebagai strategi pembelajaran alternatif untuk mendukung perkembangan bahasa reseptif anak usia dini di lingkungan pendidikan formal.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
J. Maflah Alharbi, “Insight into the Role of Interaction in Language Acquisition: Vygotsky’s Interactionist Theory of Language,” SSRN Electron. J., 2023, doi: 10.2139/ssrn.4497562.
A. Shokrkon and E. Nicoladis, “The Directionality of the Relationship Between Executive Functions and Language Skills: A Literature Review,” Front. Psychol., vol. 13, Jul. 2022, doi: 10.3389/fpsyg.2022.848696.
S. Popat and L. Starkey, “Learning to code or coding to learn? A systematic review,” Comput. Educ., vol. 128, pp. 365–376, Jan. 2019, doi: 10.1016/j.compedu.2018.10.005.
M. U. Bers, Coding as a Playground. Routledge, 2020. doi: 10.4324/9781003022602.
A. Sullivan and M. U. Bers, “Robotics in the early childhood classroom: learning outcomes from an 8-week robotics curriculum in pre-kindergarten through second grade,” Int. J. Technol. Des. Educ., vol. 26, no. 1, pp. 3–20, Feb. 2016, doi: 10.1007/s10798-015-9304-5.
J. Lee and J. Junoh, “Implementing Unplugged Coding Activities in Early Childhood Classrooms,” Early Child. Educ. J., vol. 47, no. 6, pp. 709–716, Nov. 2019, doi: 10.1007/s10643-019-00967-z.
S. Metin, “Activity-based unplugged coding during the preschool period,” Int. J. Technol. Des. Educ., vol. 32, no. 1, pp. 149–165, Mar. 2022, doi: 10.1007/s10798-020-09616-8.
A. H. Sa’dia and M. Sit, “Optimalisasi Kemampuan Pemecahan Masalah Dengan Kegiatan Coding Pada Anak Usia 5-6 Tahun,” J. Raudhah, vol. 13, no. 1, p. 126, Jun. 2025, doi: 10.30829/raudhah.v13i1.4598.
F. A. Lestari, K. R. Adhe, N. Khotimah, and N. D. Simatupang, “Pengaruh Unplugged Coding terhadap Kemampuan Literasi Anak Usia 5-6 Tahun,” Glob. J. Ilm. Multidisiplin, vol. 1, no. 2, pp. 13–20, Jun. 2024, doi: 10.37985/z3447a66.
Sisca Cletus Lamatokan et al., “Peningkatan Kompetensi Guru PAUD dalam Pembelajaran Coding untuk Anak Usia Dini melalui Workshop di Kota Bekasi,” J. Pengabdi. Masy. dan Penerapan Ilmu Pengetah., vol. 6, no. 1, pp. 28–35, Jun. 2025, doi: 10.25299/jpmpip.2025.22309.
J. Creswell, Desain Penelitian: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran (edisi ke-4). Thousand Oaks, CA: Publikasi Sage, 2020.
H. Tinmaz, Y.-T. Lee, M. Fanea-Ivanovici, and H. Baber, “A systematic review on digital literacy,” Smart Learn. Environ., vol. 9, no. 1, p. 21, Dec. 2022, doi: 10.1186/s40561-022-00204-y.
S. Edwards and J. Bird, “Observing and assessing young children’s digital play in the early years: Using the Digital Play Framework,” J. Early Child. Res., vol. 15, no. 2, pp. 158–173, Jun. 2017, doi: 10.1177/1476718X15579746.
Z. Zainuddin and S. H. Halili, “Flipped Classroom Research and Trends from Different Fields of Study,” Int. Rev. Res. Open Distrib. Learn., vol. 17, no. 3, May 2016, doi: 10.19173/irrodl.v17i3.2274.
U. Knief and W. Forstmeier, “Violating the normality assumption may be the lesser of two evils,” Behav. Res. Methods, vol. 53, no. 6, pp. 2576–2590, Dec. 2021, doi: 10.3758/s13428-021-01587-5.
A. Field, Discovering statistics using IBM SPSS statistics. Sage, 2018. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=83L2EAAAQBAJ
M. Mutoharoh, M. Munawar, and D. P. Diyah, “Kegiatan unplugged coding untuk meningkatkan kemampuan berpikir logis dan kritis anak usia dini,” in Prosiding Seminar Nasional Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini “Transisi Paud ke SD yang Menyenangkan,” 2023. [Online]. Available: https://conference2.upgris.ac.id/index.php/snpaud/article/view/44
U. Salamah, U. A. Rofi’ah, N. Hidayati, and F. H. Lisaniyah, “Inovasi Pembelajaran Coding Hijaiyah dalam Menstimulasi Keterampilan Problem-Solving Anak Usia Dini di Era Modern,” J. Early Child. Character Educ., vol. 5, no. 1, pp. 17–34, Jul. 2025, doi: 10.21580/joecce.v5i1.26500.
H. Abuhassna and S. Alnawajha, “The Transactional Distance Theory and Distance Learning Contexts: Theory Integration, Research Gaps, and Future Agenda,” Educ. Sci., vol. 13, no. 2, p. 112, Jan. 2023, doi: 10.3390/educsci13020112.
Ş. Saygıner and H. Tüzün, “Investigation of the effects of unplugged coding activities developed for preschool on motivation, computational thinking and problem-solving skills,” Educ. Inf. Technol., vol. 29, no. 4, pp. 1–20, Oct. 2025, doi: 10.1007/s10639-025-13752-w.
Y. Lin, H. Liao, S. Weng, and W. Dong, “Comparing the effects of plugged-in and unplugged activities on computational thinking development in young children,” Educ. Inf. Technol., vol. 29, no. 8, pp. 9541–9574, Jun. 2024, doi: 10.1007/s10639-023-12181-x.