Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pendekatan Deep Learning pada Topik Aku Sayang Bumi untuk Meningkatkan Kepedulian Lingkungan Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Kepedulian lingkungan pada anak usia dini masih menjadi tantangan karena bahan ajar yang tersedia cenderung berhenti pada pengenalan tema lingkungan secara informatif dan belum optimal mendorong perilaku nyata anak. Penelitian ini bertujuan mengembangkan bahan ajar berbasis pendekatan Deep Learning pada topik "Aku Sayang Bumi" untuk anak usia 5–6 tahun serta menganalisis kontribusinya terhadap peningkatan kepedulian lingkungan anak usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang dimodifikasi dan dipadukan dengan prinsip pembelajaran mendalam (mindful, meaningful, joyful). Analisis kebutuhan melibatkan 14 guru PAUD, dilanjutkan pengembangan produk berupa buku ajar sembilan bab dengan empat subtopik, validasi oleh ahli materi, ahli media, dan praktisi, serta uji coba lapangan pada 37 anak Kelompok B di tiga lembaga PAUD menggunakan desain one group pretest-posttest. Hasil validasi menunjukkan bahan ajar berada pada kategori Sangat Layak (ahli materi 81,5%; ahli media 83,2%; praktisi 83,5%). Hasil uji coba lapangan menunjukkan peningkatan signifikan skor kepedulian lingkungan anak dari 31,81 menjadi 68,65 (uji Wilcoxon, p<0,001; effect size r=0,87), dengan 89,2% anak mencapai kategori peduli/sangat peduli, dari sebelumnya 0%. Bahan ajar ini terbukti layak dan efektif meningkatkan kepedulian lingkungan anak usia dini secara holistik.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
N. M. Ardoin dan A. W. Bowers, “Early childhood environmental education: A systematic review of the research literature,” Educ. Res. Rev., vol. 31, hal. 100353, Nov 2020, doi: 10.1016/j.edurev.2020.100353.
Adelina Br. Sembiring, Ainun Mardiah, Manna Wassalwa, Nabila Suhaila Lubis, dan Try Suci Prastiwi, “Menumbuhkan Budaya Literasi Membaca dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca pada Anak Usia Sekolah Dasar,” J. Ris. Rumpun Ilmu Bhs., vol. 2, no. 2, hal. 57–64, Jun 2023, doi: 10.55606/jurribah.v2i2.1406.
A. Adnan, K. Risman, H. Hartati, C. W. Ayati, dan R. Ramayani, “Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran pada Guru-Guru Sekabupaten Buton Selatan,” EJOIN J. Pengabdi. Masy., vol. 1, no. 5, hal. 431–435, Mei 2023, doi: 10.55681/ejoin.v1i5.899.
R. Rusmawan, “Ecoliteracy dalam Konteks Pendidikan IPS,” Sosio-Didaktika Soc. Sci. Educ. J., vol. 4, no. 2, hal. 39–50, Des 2017, doi: 10.15408/sd.v4i2.7990.
N. Nurfajriani, E. P. Azrai, dan D. V. Sigit, “Hubungan Ecoliteracy dengan Perilaku Pro-Lingkungan Peserta Didik SMP,” Florea J. Biol. dan Pembelajarannya, vol. 5, no. 2, hal. 63, Nov 2018, doi: 10.25273/florea.v5i2.3126.
S. Ersoy dan M. Erol, “The Turkish Century Education Model: Water Literacy in Life Science, Science, and Social Studies Curricula,” Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Derg., vol. 13, no. 1, hal. 70–112, Mei 2026, doi: 10.21666/muefd.1792536.
M. Siregar, S. M. Meilanie, dan A. Purwanto, “Pengenalan Ecoliteracy pada Anak Usia Dini melalui Metode Bercerita,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 719, Agu 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i1.700.
D. M. Azis, P. A. Antara, dan D. A. P. Handayani, “Instrumen Karakter Peduli Lingkungan Pada Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Anak Usia Dini Undiksha, vol. 10, no. 1, hal. 25–32, 2022, doi: 10.23887/paud.v10i1.42592.
P. POLAT dan E. DERETARLA GÜL, “Resimli Kitaplara Dayalı Çevre Eğitim Programının Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Çevresel Tutumlarına ve Görüşlerine Etkisi,” Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Derg., vol. 25, no. 3, hal. 441–457, Sep 2023, doi: 10.17556/erziefd.1181827.
D. G. L. Safitri, K. R. Adhe, M. D. Widayanti, Y. M. L. Malaikosa, dan N. D. Simatupang, “Integrating STEM and PJBL to Promote Environmental Awareness in Preschool (SDG 13),” Didakt. J. Pendidik. dan Ilmu Pengetah., vol. 24, no. 2, Jul 2024, doi: 10.30651/DIDAKTIS.V24I2.23512.
J. Rodrigues-Silva dan Á. Alsina, “STEM/STEAM in Early Childhood Education for Sustainability (ECEfS): A Systematic Review,” Sustainability, vol. 15, no. 4, hal. 3721, Feb 2023, doi: 10.3390/su15043721.
L. M. Andayanie, M. S. Adhantoro, E. Purnomo, dan G. T. Kurniaji, “Implementation of Deep Learning in Education: Towards Mindful, Meaningful, and Joyful Learning Experiences,” J. Deep Learn., vol. 1, no. 1, hal. 47–56, Jun 2025, doi: 10.23917/jdl.v1i1.11157.
A. Adnan, L. Jeti, A. Susanto, T. Tarno, K. Fadillah Yamin, dan S. Suciyanti, “Pembentukan Perilaku Cinta Lingkungan pada Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, hal. 1105–1113, Agu 2025, doi: 10.37985/murhum.v6i2.1623.
Y. Rahmawati, A. Mu’ti, S. Suyanto, dan N. L. R. Herianingtyas, “Pembelajaran Mendalam: Transformasi Pembelajaran Menuju Pendidikan Bermutu,” J. Penelit. Kebijak. Pendidik., vol. 18, no. 1, Nov 2025, doi: 10.24832/jpkp.v18i1.1281.
M. G. B. De Fretes, K. Widjanarko, D. B. Malonda, dan N. Linawati, “Penanaman kesadaran pada anak usia dini akan pentingnya hidup sehat,” Penamas J. Community Serv., vol. 4, no. 1, hal. 187–194, Jun 2024, doi: 10.53088/penamas.v4i1.887.
A. M. Diputera, Zulpan, dan G. N. Eza, “Memahami Konsep Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Anak Usia Dini yang Meaningful, Mindful, dan Joyful: Kajian Melalui Filsafat Pendidikan,” J. BUNGA RAMPAI USIA EMAS, vol. 10, no. 2, hal. 108–120, Des 2024, doi: 10.24114/jbrue.v10i2.65978.
H. Fatihah, I. Izzah, D. M. Nugraha, dan C. Melinda, “Pendekatan Pembelajaran Deep Learning: Sebuah Kajian Literatur Pembelajaran Meaningful, Joyful dan Mindful,” Sosio Reli. J. Kaji. Pendidik. Umum, vol. 23, no. 2, hal. 17–24, Sep 2025, doi: 10.17509/sosioreligi.v23i2.92139.
J. Wijaya dan T. Rifamentia, “Membentuk Kebiasaan Berkelanjutan: Tinjauan Strategi Pendidikan Lingkungan dan Perilaku Membuang Sampah pada Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, hal. 216–228, Jul 2025, doi: 10.37985/murhum.v6i2.1489.
N. Fitriah et al., “Pengenalan aktivitas berkebun sebagai media pembelajaran terhadap perkembangan kognitif (pengenalan sains) pada anak,” in Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ, 2021, vol. 1, no. 1. [Daring]. Tersedia pada: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/article/view/10677
R. Puspita, T. Ahman, dan G. Gandana, “Pembelajaran Berkebun untuk Anak Usia Dini di TK Wijaya Kusumah Tasikmalaya,” J. Binagogik, vol. 11, no. 2, hal. 49–54, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://ejournal.uncm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/1090
C. Green, D. Kalvaitis, dan A. Worster, “Recontextualizing psychosocial development in young children: a model of environmental identity development,” Environ. Educ. Res., vol. 22, no. 7, hal. 1025–1048, Okt 2016, doi: 10.1080/13504622.2015.1072136.
Y. H. Rayanto dan Sugianti, Penelitian Pengembangan Model ADDIE dan R2D2: Teori dan Praktek, 1 ed. Pasuruan: Lembaga Academic & Research Institue, 2020.
A. Rahayu, “Metode Penelitian dan Pengembangan (R&D) : Pengertian, Jenis dan Tahapan,” DIAJAR J. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 4, no. 3, hal. 459–470, Jul 2025, doi: 10.54259/diajar.v4i3.5092.
U. Hasanah, “Penggunaan Alat Permainan Edukatif (APE) pada Taman Kanak-Kanak Se-Kota Metro,” AWLADY J. Pendidik. Anak, vol. 5, no. 1, hal. 20, Mar 2019, doi: 10.24235/awlady.v5i1.3831.
D. Anggraini dan H. Ridwan, “Analysis Of Representation Of Character Education Values In Children ’ S Short Stories By Contemporary Indonesian Authors,” As-Sulthan J. Educ., vol. 02, no. 01, hal. 50–58, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://ojssulthan.com/asje/article/view/266.