Peran Guru terhadap Kemandirian Anak Kesulitan Belajar
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya siswa yang mengalami disgrafia atau kesulitan menulis, yang menjadi hambatan dalam proses pembelajaran di kelas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peran guru dalam mengatasi kesulitan belajar disgrafia pada siswa kelas 1 di sekolah luar biasa (SLB) di Samarinda. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan metode deskriptif, melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Studi ini dilaksanakan pada bulan Mei 2025 dan mengambil lokasi di dua Sekolah Luar Biasa (SLB) yang ada di Kota Samarinda, yakni SLB Mutiara Kasih dan SLB Widya Karya. Proses analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif, mengikuti langkah-langkah yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan menulis jika tidak diberikan template tulisan terlebih dahulu, meskipun hasil tulisan sudah terbaca dengan baik. Selain itu, ditemukan inkonsistensi penulisan seperti penggabungan huruf besar dan kecil dalam satu kata. Guru berperan aktif dengan memberikan motivasi berupa penghargaan, menggunakan metode pembelajaran berulang (recalling), dan membentuk pembiasaan sederhana untuk meningkatkan kemandirian siswa. Penelitian ini memberikan kontribusi praktis dalam perancangan strategi pembelajaran adaptif bagi anak dengan hambatan belajar khususnya disgrafia.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
S. Ujud, T. D. Nur, Y. Yusuf, N. Saibi, and M. R. Ramli, “Penerapan model pembelajaran Discovery Learning di SMAN 10 Kota Ternate pada materi pencemaran lingkungan,” J. Bioedukasi, vol. 6, no. 2, pp. 337–347, 2023, doi: 10.33387/bioedu.v6i2.7305.
K. Khairuddin, “Pendidikan inklusif di lembaga pendidikan,” Tazkiya J. Pendidik. Islam, vol. 9, no. 1, pp. 82–104, 2020, doi: 10.30829/taz.v9i1.751.
F. Nasution, L. Y. Anggraini, and K. Putri, “Pengertian pendidikan, sistem pendidikan sekolah luar biasa, dan jenis-jenis sekolah luar biasa,” J. Edukasi Nonform., vol. 33, no. 1, pp. 1–12, 2022, [Online]. Available: https://core.ac.uk/download/pdf/553315213.pdf
M. Mardiansah, R. A. Ramadhan, and R. Suryani, “Mengenal anak berkebutuhan khusus dan klasifikasinya,” Ta’rim J. Pendidik. dan Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, 2024, doi: 10.59059/tarim.v5i1.1013.
S. A. Fakhiratunnisa, A. A. P. Pitaloka, and T. K. Ningrum, “Konsep dasar anak berkebutuhan khusus,” Masal. J. Pendidik. dan Sains, vol. 2, no. 1, pp. 26–42, 2022, doi: 10.58578/masaliq.v2i1.83.
A. W. Rahayu, H. Januar, N. Miyono, and S. K. Khasanah, “Analisis kesulitan belajar siswa berkebutuhan khusus slow learner di SDN Karanganyar Gunung 02,” J. Pendidik. Dan Konseling, vol. 5, no. 2, pp. 2471–2480, 2023, doi: 10.31004/jpdk.v5i2.13200.
R. N. Hidayati, “Eksplorasi faktor pendukung dan penghambat guru dalam mengatasi disgrafia melalui pembelajaran sosial di SDN Joresan Ponorogo,” 2023. [Online]. Available: https://etheses.iainponorogo.ac.id/26628/1/210617115_RISQI NURUL HIDAYATI_PGMI.pdf
A. Yulianasari, M. A. Humaira, and I. Effendi, “Strategi guru dalam meningkatkan motivasi belajar bagi anak disgrafia,” Karimah Tauhid, vol. 2, no. 5, pp. 1661–1674, 2023, doi: 10.30997/karimahtauhid.v2i5.10047.
S. Nurfadhillah et al., “Analisis kesulitan belajar membaca (disleksia) dan kesulitan belajar menulis (disgrafia) siswa kelas I SDN Tanah Tinggi 3 Tangerang,” Masal. J. Pendidik. dan Sains, vol. 2, no. 1, pp. 114–122, 2022, doi: 10.58578/masaliq.v2i1.94.
F. C. Rizannah, “Peran guru dalam mengatasi kesulitan dalam belajar (slow learner) anak usia dini.” 2024. [Online]. Available: https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/76704
M. Tindangen, D. S. M. Engka, and P. C. Wauran, “Peran Perempuan dalam Meningkatkan Ekonomi Keluarga (Studi Kasus: Perempuan Pekerja Sawah di Desa Lemoh Barat Kecamatan Tombariri Timur Kabupaten Minahasa).,” J. Berk. Ilm. Efisiensi, vol. 20, no. 3, 2020, [Online]. Available: https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/jbie/article/view/30644
F. Handayani, “Peran guru akidah akhlak dalam membentuk karakter religius siswa Madrasah Ibtidaiyah Negeri 05 Lawang Agung Seluma,” 2020. [Online]. Available: http://repository.iainbengkulu.ac.id/4314/
R. A. Pribadi, N. F. A. Putri, and T. P. Ramadhanti, “Peran Guru Dalam Menanamkan Nilai Karakter Peserta Didik Melalui Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila,” JIKMA J. Ilm. dan Karya Mhs., vol. 1, no. 3, pp. 54–68, 2023, doi: 10.54066/jikma-itb.v1i3.305.
U. Khiyarusoleh, “Peran orangtua dan guru pembimbing khusus kepada anak berkubutahan khusu (slow learner) di SD Negeri 5 Arcawinangun,” J. Selaras Kaji. Bimbing. Dan Konseling Serta Psikol. Pendidik., vol. 2, no. 1, pp. 1–10, 2019, doi: 10.31764/elementary.v7i1.28437.
A. N. Aziz, S. Sugiman, and A. Prabowo, “Analisis proses pembelajaran matematika pada anak berkebutuhan khusus (ABK) slow learner di kelas inklusif,” Kreano, J. Mat. Kreat., vol. 6, no. 2, pp. 111–120, 2016, doi: 10.15294/kreano.v6i2.4168.
I. Setyowati and H. S. Hilmi, “Alih kode dan campur kode penutur bahasa Jawa dalam penggunaan bahasa Indonesia siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Satu Atap Kecamatan Wasile Kabupaten Halmahera Timur,” J. Biling., vol. 11, no. 1, pp. 65–73, 2021, doi: 10.33387/j.bilingual.v11i1.3385.
O. Vasileva and N. Balyasnikova, “(Re) Introducing Vygotsky’s thought: from historical overview to contemporary psychology,” Front. Psychol., vol. 10, p. 1515, 2019, doi: 10.3389/fpsyg.2019.01515.
S. Wijaya, A. Supena, and Y. Yufiarti, “Efektifitas Metode Multisensori dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Disleksia di Sekolah Dasar,” Prim. J. Keilmuan dan Kependidikan Dasar, vol. 15, no. 1, pp. 125–140, 2023, doi: 10.32678/primary.v15i1.8263.
L. Bray, C. Skubik-Peplaski, and K. B. Ackerman, “A systematic review of the effectiveness of interventions to improve handwriting and spelling in children with specific learning disabilities,” J. Occup. Ther. Sch. Early Interv., vol. 14, no. 4, pp. 437–465, 2021, doi: 10.1080/19411243.2021.1934227.
S. N. Sabilla, “Peran Orang Tua Untuk Mendukung Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Pembelajaran Daring,” J. Psikol. J. Ilm. Fak. Psikol. Univ. Yudharta Pasuruan, vol. 10, no. 1, pp. 1–20, 2023, doi: 10.35891/jip.v10i1.2969.
I. R. Kurnia, S. Nurlaela, L. N. Ardana, and N. Vega, “Strategi Guru dalam Meningkatkan Kemandirian Anak Tunagrahita di SLB Ananda Mandiri,” Didakt. J. Ilm. PGSD STKIP Subang, vol. 10, no. 4, pp. 288–297, 2024, doi: 10.36989/didaktik.v10i04.5094.
D. Urhahne and L. Wijnia, “Theories of Motivation in Education: an Integrative Framework,” Educ. Psychol. Rev., vol. 23, no. 30, 2023, doi: 10.1007/s10648-023-09767-9.
Y. Yulianasari, A. Lufianti, and Y. R. Kusumaningrum, “Efektivitas Pengaruh Teknik Modelling dan Teknik Shaping Bina Diri Terhadap Kemandirian Anak Tunagrahita di SLB,” Shine Cahaya Dunia S-1 Keperawatan, vol. 8, no. 1, 2023, doi: 10.35720/tscs1kep.v8i01.422.
Y. A. Saputra and A. R. Susilowati, “Pembelajaran berdiferensiasi terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas (GPPH),” J. Didakt. Pendidik. Dasar, vol. 7, no. 2, pp. 743–758, 2023, doi: 10.26811/didaktika.v7i2.1152.
N. Agustin, “Peran Guru Kelas dalam Pembelajaran Siswa Slow Learner Di Madrasah Ibtidaiyah Ar-Roihan Lawang Malang,” Al-Mudarris J. Educ., vol. 7, no. 2, pp. 122–136, 2024, doi: 10.32478/m5mzpd49.
M. Friend and L. Cook, Interactions: Collaboration Skills for School Professionals, 8th ed. Pearson, 2017. [Online]. Available: https://eric.ed.gov/?id=ED340688
C. A. Kearney and P. A. Graczyk, “Multi-tiered System of Supports Model to Promote School Attendance and Address School Absenteeism,” Clin. Child Fam. Psychol. Rev., vol. 23, pp. 316–337, 2020, doi: 10.1007/s10567-020-00317-1.
R. Rasmitadila, A. R. S. Tambunan, R. Rachmadtullah, Y. Nuraeni, A. Samsudin, and M. Nurtanto, “Teachers’ instructional interaction in an inclusive classroom: Interaction between general teacher and special assistant teacher,” Int. J. Spec. Educ., vol. 35, no. 1, pp. 19–28, 2020.