Efektivitas Model Role Play Berbasis Budaya Lokal dalam Mengembangkan Kemampuan Bahasa dan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas model role play dalam mengembangkan kemampuan bahasa dan keterampilan sosial anak usia 5-6 tahun di TK Al-Ihsan Omben, Kabupaten Sampang. Latar belakang didasarkan pada temuan awal bahwa kemampuan bahasa dan sosial anak belum optimal, ditandai dominasi bahasa daerah, rendahnya kepercayaan diri berbicara, serta kesulitan berinteraksi kelompok. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen nonrandomized pretest-posttest control group. Subjek berjumlah 30 anak dibagi menjadi kelompok eksperimen (n=15) dengan perlakuan role play selama enam minggu dan kelompok control (n=15) dengan pembelajaran rutin. Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur menggunakan instrument tervalidasi dan dianalisis dengan uji Mann-whitney U. hasil menunjukkan peningkatan signifikan pada kelompok eksperimen, dengan rata-rata kemampuan bahasa meningkat dari 52,4 menjadi 78,6 (N-Gain=0,55) dan keterampilan sosial dari 50,1 menjadi 76,9, dibandingkan kelompok control yang meningkat minimal (p=0,001<0,05). Kebaruan penelitian terletak pada penggunaan skrenario role play berbasis budaya lokal sampangnyang meningkatkan relevansi dan efektivitas intervensi. Temuan ini membuktikan bahwa role play berbasis budaya lokal tidak hanya meningkatkan produksi bahasa, tetapi juga memfasilitasi interaksi sosial melalui konstruksi makna kolaboratif serta berkontribusi secara teoritis dan praktis.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Y. A. Rachman, “Pengaruh Model Bermain Terstruktur terhadap Perkembangan Bahasa dan Sosial-Emosional Anak Usia Dini di PAUD Kecamatan Temanggung,” Al Hijaiyah J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 1, no. 1, hal. 1–4, 2025.
N. A. D. Adelia, “Meningkatkan Kemampuan Bahasa Pada Anak Usia Dini Melalui Metode Bermain Peran,” Cerdas J. Pendidik., vol. 4, no. 1, hal. 25–35, 2025, doi: 10.58794/cerdas.v4i1.590.
Z. Khalilah, S. Amalia, M. G. A. Nasser, S. Nasution, dan A. R. E. E. A. Ghaffar Balah, “The Role of The Language Acquisition Device Theory in Second Language Acquisition: A Psycholinguistic Study of Arabic Language Learning,” Bull. Soc. Stud. Community Dev., vol. 3, no. 1, hal. 43–54, Jan 2025, doi: 10.61436/bsscd/v3i1.pp43-54.
E. Ay Karaçuha dan A. Çebi, “The effect of symbolic play activities on first reading and writing skills,” Turkish J. Educ., vol. 13, no. 2, hal. 110–135, Apr 2024, doi: 10.19128/turje.1212118.
D. J. Leong dan E. Bodrova, “Vygotsky’s Zone of Proximal Development,” Simply Psychol., vol. 2, no. 4, hal. 0–2, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://www.simplypsychology.org/piaget-vs-vygotsky.html
C. S. Pandey dan S. Singh, “Stress In The Modern World: Theoretical Insights And Practical Interventions,” Int. J. Creat. Res. Thoughts, vol. 13, no. 8, hal. 2320–2882, 2025, [Daring]. Tersedia pada: http://www.ijcrt.org/1234
N. Rokhani, “The Influence of Role Playing Methods on Early Childhood Language Development,” Indo-MathEdu Intellectuals J., vol. 5, no. 1, hal. 106–114, Jan 2024, doi: 10.54373/imeij.v5i1.747.
R. Ridayani dan M. B. Purwanto, “Enhancing Speaking Skills Through Role Play and Multimedia Technology,” Refleks. J. Penelit. Tindakan, vol. 2, no. 1, hal. 1–12, Jun 2024, doi: 10.70437/refleksi.v2i1.413.
M. Wirahandayani, W. Rakhmawati, dan E. A. Rukmasari, “The Effect of Role Playing Methods on Social-emotional Development in Preschool Children,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 1, hal. 1156–1168, Mar 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i1.3626.
Z. Huadan dan R. Omar, “Integrating Cultural and Local Contexts into Play Based Science Literacy for Preschoolers in Nanchang, China,” Int. J. Acad. Res. Progress. Educ. Dev., vol. 14, no. 3, hal. 457–468, Jul 2025, doi: 10.6007/IJARPED/v14-i3/25953.
M. G. Isnawan, “Quasi-Experimental Design,” in The SAGE Encyclopedia of Communication Research Methods, 2455 Teller Road, Thousand Oaks California 91320: SAGE Publications, Inc, 2017. doi: 10.4135/9781483381411.n478.
S. Sugiyono, Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta, 2019. [Daring]. Tersedia pada: https://library.seskotni.ac.id/?mod=book&op=detail&identifier=jbpksesko-cykf70n5fb
A. D. Pertiwi, “Study Deskriptif Proses Membaca Permulaan Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Anak, vol. 5, no. 1, Jun 2016, doi: 10.21831/jpa.v5i1.12372.
H. Park dan J. Lee, “Exploring the Validity of Behavior Coding,” Field methods, vol. 30, no. 3, hal. 225–240, Agu 2018, doi: 10.1177/1525822X18781881.
H. Farhan, “Exploring the Competence-Performance Gap among EFL Learners: A Chomskyan Perspective,” Int. J. Multidiscip. Res. Growth Eval., vol. 6, no. 6, hal. 669–679, 2025, doi: 10.13140/RG.2.2.24941.86246.
H. Hikmawati, T. Takasun, dan L. L. U. Hikmah, “Penerapan Metode Bermain Peran sebagai Upaya untuk Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Peserta Didik,” Unram J. Community Serv., vol. 2, no. 4, hal. 116–121, Des 2021, doi: 10.29303/ujcs.v2i4.161.
H. Friantary, “Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Dini,” Zuriah J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 1, no. 2, hal. 127, Des 2020, doi: 10.29240/zuriah.v1i2.2100.
A. A. Margolis, “Zone of Proximal Development, Scaffolding and Teaching Practice,” Cult. Psychol., vol. 16, no. 3, hal. 15–26, 2020, doi: 10.17759/chp.2020160303.
H. Z. Lubis dan N. Ardilla, “Model Pembelajaran Anak Usia Dini di TK Babarsari,” J. Raudhah, vol. 11, no. 2, hal. 171, Nov 2023, doi: 10.30829/raudhah.v11i2.2803.
K. L. Heitner dan M. Jennings, “Culturally Responsive Teaching Knowledge and Practices of Online Faculty,” Online Learn., vol. 20, no. 4, hal. 54–78, Des 2016, doi: 10.24059/olj.v20i4.1043.
Y. Colliver dan N. Veraksa, “Vygotsky’s contributions to understandings of emotional development through early childhood play,” Early Child Dev. Care, vol. 191, no. 7–8, hal. 1026–1040, Jul 2021, doi: 10.1080/03004430.2021.1887166.
K. BSKAP, “Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 009/H/KR/2022 Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila pada kurikulum merdeka.” 2022. [Daring]. Tersedia pada: https://www.ainamulyana.com/2022/09/dimensi-elemen-dan-subelemen-profil.html.