Pengaruh Aktivitas Menggambar Berbasis Gamifikasi dalam Mengembangkan Kreativitas dan Keterampilan Motorik Halus Anak
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan gamifikasi dalam kegiatan pembelajaran terhadap perkembangan kreativitas dan keterampilan motorik halus anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen kelompok kontrol pretest-posttest. Teknik pengumpulan sampel menggunakan purposive sampling, dengan pembagian subjek penelitian menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, masing-masing terdiri dari 17 anak di Taman Kanak-kanak Jamiatul Hujjaj IPHI Payakumbuh. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes yang meliputi data pretest dan posttest, serta didukung oleh observasi dan dokumentasi untuk memperkuat temuan penelitian. Analisis data dimulai dengan uji prasyarat, yaitu uji normalitas menggunakan teknik Liliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Barlett. Selanjutnya, pengujian hipotesis dilakukan menggunakan teknik Analisis Kovarians Multivariat (MANCOVA) untuk menentukan pengaruh perlakuan simultan terhadap variabel dependen yang diteliti. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan gamifikasi dalam aktivitas menggambar memiliki pengaruh signifikan terhadap kreativitas dan keterampilan motorik halus anak usia dini. Nilai F untuk kreativitas adalah 161,215 (p < 0,05) dan untuk keterampilan motorik halus adalah 15,580 (p < 0,05). Secara simultan, model penelitian juga signifikan dengan nilai F sebesar 89,139 (kreativitas) dan 18,788 (keterampilan motorik halus). Dapat disimpulkan bahwa gamifikasi efektif diterapkan dalam aktivitas menggambar untuk merangsang perkembangan kreativitas dan keterampilan motorik halus anak usia dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
M. Zultrianti, N. Supriatna, D. Disman, A. Gunawan, dan S. Hendayani, “Imajinasi Kreatif Dalam Kemampuan Berpikir Anak Sekolah Dasar, Penting Kah?,” J. Elem. Edukasia, vol. 6, no. 4, hal. 1926–1936, Des 2023, doi: 10.31949/jee.v6i4.7749.
W. Karunarathne dan A. Calma, “Assessing creative thinking skills in higher education: deficits and improvements,” Stud. High. Educ., vol. 49, no. 1, hal. 157–177, Jan 2024, doi: 10.1080/03075079.2023.2225532.
R. de Barros, L. M. Resende, dan J. Pontes, “Exploring creativity and innovation in organizational contexts: A systematic review and bibliometric analysis of key models and emerging opportunities,” J. Open Innov. Technol. Mark. Complex., vol. 11, no. 2, hal. 100526, Jun 2025, doi: 10.1016/j.joitmc.2025.100526.
W. Widiyawati dan D. Suryana, “Strategi dalam Mengembangkan Kreativitas Seni Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 8, no. 2, hal. 20056–20065, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/15318
Z. N. Wandi dan F. Mayar, “Analisis Kemampuan Motorik Halus dan Kreativitas pada Anak Usia Dini melalui Kegiatan Kolase,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, 2020, doi: 10.31004/obsesi.v4i1.347.
F. Mayar, S. H. Husin, dan K. Sari, “Peningkatan Kemampuan Kreativitas Anak melalui Kegiatan Menggambar Bebas Setiap Hari di Taman Kanak-Kanak Darussalam Gadut,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 3, no. 6, hal. 1365–1373, 2019, doi: 10.31004/jptam.v3i6.368.
S. Linda dan D. Suryana, “Pengaruh Stencil Print dalam Mengembangkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 4, no. 2, hal. 1399–1407, 2020, doi: 10.31004/jptam.v4i2.605.
M. Ortiz-Rojas, K. Chiluiza, M. Valcke, dan C. Bolanos-Mendoza, “How gamification boosts learning in STEM higher education: a mixed methods study,” Int. J. STEM Educ., vol. 12, no. 1, hal. 1, Jan 2025, doi: 10.1186/s40594-024-00521-3.
C. Meng, M. Zhao, Z. Pan, Q. Pan, dan C. J. Bonk, “Investigating the impact of gamification components on online learners’ engagement,” Smart Learn. Environ., vol. 11, no. 1, hal. 47, Okt 2024, doi: 10.1186/s40561-024-00336-3.
A. Khaldi, R. Bouzidi, dan F. Nader, “Gamification of e-learning in higher education: a systematic literature review,” Smart Learn. Environ., vol. 10, no. 1, hal. 10, Jan 2023, doi: 10.1186/s40561-023-00227-z.
A. I. Irvani, A. P. Dewi, A. G. Gunawan, dan A. Rahmaniar, “Gamification and Student Engagement: Evidence, Challenges, and Future Directions,” Eduscape J. Educ. Insight, vol. 3, no. 3, hal. 150–163, Jul 2025, doi: 10.61978/eduscape.v3i3.937.
M. Ahmad dan R. W. Khan, “Gamification in Education: Enhancing the Students Engagement and Learning Achievements through the Integration Use of Game based Learning,” Knowl., vol. 3, no. 1, hal. 23–37, Des 2024, doi: 10.63062/tk/2k24a.31016.
S. Indah, “Gamification in Early Childhood Education: Improving Students’ Learning Motivation through Game-Based Learning Strategies,” J. Educ. Technol. Inov., vol. 8, no. 1, hal. 50–64, Jun 2025, doi: 10.31537/jeti.v8i1.2333.
A. Wijoyo, “Gamification in Early Childhood Education,” J. Games, Game Art, Gamification, vol. 10, no. 2, hal. 74–81, Agu 2025, doi: 10.21512/jggag.v10i2.13198.
K. J. Calero Campuzano, M. S. Tapia Nuñez, S. E. Valarezo Pereira, P. D. L. M. Vega Lasso, dan K. E. Cevallos López, “La gamificación neuroeducativa como estrategia para potenciar la autorregulación emocional y el pensamiento creativo en la educación inicial,” Rev. Iberoam. Educ., vol. 9, no. 3, hal. 95–118, Okt 2025, doi: 10.31876/rie.v9i3.320.
L. R. Murillo-Zamorano, J. Á. López Sánchez, A. L. Godoy-Caballero, dan C. Bueno Muñoz, “Gamification and active learning in higher education: is it possible to match digital society, academia and students’ interests?,” Int. J. Educ. Technol. High. Educ., vol. 18, no. 1, hal. 15, Mar 2021, doi: 10.1186/s41239-021-00249-y.
I. Lathifah, N. Umam, dan S. A. W. Utomo, “Gamification in Early Childhood Education: A Meta-Analysis of Learning Outcames and Engagement,” in Proceedings of the 7th International Conference on Early Childhood Education, 2025, no. Icece, hal. 236–244. doi: 10.5220/0014069000004935.
K. Nand, N. Baghaei, J. Casey, B. Barmada, F. Mehdipour, dan H.-N. Liang, “Engaging children with educational content via Gamification,” Smart Learn. Environ., vol. 6, no. 1, hal. 6, Des 2019, doi: 10.1186/s40561-019-0085-2.
M. Jihadillah, “The Effectiveness of Gamification-Based Learning in Science Education: A Systematic Review of Student Motivation, Engagement, and Cognitive Learning Outcomes,” J. Educ. Innov. Transform. Glob., vol. 1, no. 1, hal. 29–40, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://e-journal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jeitg/article/view/22
R. Hayati, A. Karim, Y. Kartika, dan F. Fachrurazi, “Belajar Asyik dan Bermakna: Integrasi Gamifikasi dalam Pembelajaran Kontekstual di Sekolah Dasar,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 02, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i02.24199.
E. Rahmawati, “Integrasi Gamifikasi pada Pembelajaran Berbasis Deep Learning di Sekolah Dasar,” Tarunateach J. Elem. Sch., vol. 3, no. 2, hal. 136–146, Okt 2025, doi: 10.54298/tarunateach.v3i2.655.
A. S. Gonibala, H. Sumual, dan O. E. S. Liando, “Pengaruh Peran Orang Tua dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK,” Edutik J. Pendidik. Teknol. Inf. dan Komun., vol. 2, no. 4, hal. 490–504, Agu 2022, doi: 10.53682/edutik.v2i4.5810.
M. Ahmad dan S. Wilkins, “Purposive sampling in qualitative research: a framework for the entire journey,” Qual. Quant., vol. 59, no. 2, hal. 1461–1479, Apr 2025, doi: 10.1007/s11135-024-02022-5.
M. Jannah, A. P. Pravitasari, Y. D. Astuti, R. D. Utami, dan S. Suprapti, “Peningkatan Keaktifan Siswa Kelas III Sekolah Dasar pada Pembelajaran IPAS melalui Media Interaktif Wordwall,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 1, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i01.23144.
S. Munawaroh, “Penerapan Model Pembelajaran dengan Arahan untuk Melatihkan Keterampilan Eksperimen dan Penguasaan Konsep Materi Gaya pada Siswa Kelas IV SD,” J. Rev. Pendidik. Dasar J. Kaji. Pendidik. dan Has. Penelit., vol. 2, no. 1, hal. 92, Jan 2016, doi: 10.26740/jrpd.v2n1.p92-97.
R. Ristiani, R. Risnawati, M. Rizqa, dan M. F. Hamdani, “Analisis Validitas dan Reliabilitass pada Penelitian Pengelolaan Kelas terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK TELKOM Pekanbaru,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 04, hal. 503–519, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i04.38073.
H. A. Saputri, Z. Zulhijrah, N. J. Larasati, dan S. Shaleh, “Analisis Instrumen Assesmen: Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Butir Soal,” Didakt. J. Ilm. PGSD FKIP Univ. Mandiri, vol. 09, no. 05, hal. 2986–2995, 2023, doi: 10.36989/didaktik.v9i5.2268.
U. Rahmawati, A. Budiman, dan T. Narawati, “DAW-Based Beatmaking Creative Process: Literature Review with Guilford Indicators,” J. Paedagogy, vol. 13, no. 1, hal. 175–186, Jan 2026, doi: 10.33394/jp.v13i1.19058.
F. Şahin, “A Bibliometric Analysis of Creativity Studies Within Giftedness,” Educ. Sci., vol. 15, no. 11, hal. 1517, Nov 2025, doi: 10.3390/educsci15111517.
L. Jaramillo-Mediavilla, A. Basantes-Andrade, M. Cabezas-González, dan S. Casillas-Martín, “Impact of Gamification on Motivation and Academic Performance: A Systematic Review,” Educ. Sci., vol. 14, no. 6, hal. 639, Jun 2024, doi: 10.3390/educsci14060639.
E. Ratinho dan C. Martins, “The role of gamified learning strategies in student’s motivation in high school and higher education: A systematic review,” Heliyon, vol. 9, no. 8, hal. e19033, Agu 2023, doi: 10.1016/j.heliyon.2023.e19033.
K. M. Kapp, L. Blair, dan R. Mesch, The Gamification of Learning and Instruction Fieldbook. 2017. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?id=NaYzAQAAQBAJ
T. Handoyo dan A. Ani, “Teori Konstruktivisme,” J. Pendidik. dan Kewarganegara Indones., vol. 2, no. 4, hal. 162–171, Des 2025, doi: 10.61132/jupenkei.v2i4.884.
Lalu Idham Halid, “Constructivist Approach to Language Learning: Linking Piaget’s Theory to Modern Educational Practice,” Interact. J. Pendidik. Bhs., vol. 11, no. 2, hal. 306–327, Okt 2024, doi: 10.36232/interactionjournal.v11i2.33.
N. K. Erawati dan P. B. Adnyana, “Implementation of Jean Peaget’s Theory of Contructivism in Learning: A Literature Review,” Indones. J. Educ. Dev., vol. 5, no. 3, hal. 394–401, Nov 2024, doi: 10.59672/ijed.v5i3.4148.
I. Q. Aini, R. F. Alim, dan Y. Firmansyah, “Implementation of Jean Piaget’s Cognitive Development Theory in Science Learning in Elementary Schools and Its Relevance to SDGs 4,” J. Smart Learn. Technol., vol. 1, no. 2, hal. 77–97, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://journal.unesa.ac.id/index.php/jslt/article/view/46866
K. Anjelita dan A. Supriyanto, “Teori Belajar Konstruktivistik dan Implikasinya di Sekolah Dasar,” J. Citra Pendidik. Anak, vol. 3, no. 1, hal. 916–922, Feb 2024, doi: 10.38048/jcpa.v3i1.2822.
D. Andriani dan R. Rakimahwati, “Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini Menggunakan Media Berbasis Alam,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 2, hal. 1910–1922, Apr 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i2.4243.
N. Kamil, “Peningkatan kemampuan koordinasi mata dan tangan anak usia dini melalui kegiatan membatik dengan lilin,” Yinyang J. Stud. Islam Gend. dan Anak, vol. 18, no. 1, hal. 165–176, Jun 2023, doi: 10.24090/yinyang.v18i1.7069.
R. An dan K. Libertus, “Parental Perspectives and Infant Motor Development: A Renewed Ecological Approach,” MDPI. hal. 0–17, 15 April 2025. doi: 10.20944/preprints202504.1247.v1.
J. Paris, A. Ricardo, dan D. Rymond, ECE: Infant and Toddler Development. 2025. [Daring]. Tersedia pada: https://socialsci.libretexts.org/Courses/Western_Technical_College/ECE%3A_Infant_and_Toddler_Development
N.-H. Hwang, S.-S. Chen, T.-W. Pai, M. H.-J. Ko, Y.-L. Yu, dan H.-J. Chen, “Automatic assessment of fine motor development in children through hand-drawn shape images,” Pediatr. Neonatol., vol. 66, no. 6, hal. 606–612, Nov 2025, doi: 10.1016/j.pedneo.2025.04.001.
N. Iffah dan C. N. Aulina, “Enhancing Fine Motor Skills and Fostering Creativity in Children through Plasticine-Based Activities,” AL-ISHLAH J. Pendidik., vol. 16, no. 3, hal. 3465–3473, Jul 2024, doi: 10.35445/alishlah.v16i3.4852.
P. Gil-Ruiz, V. Martinez-Verez, W. Ospina Toro, dan W. Castañeda Marulanda, “Children’s Drawing and Graphic Development: An Empirical Study of the Developmental Stages According to Lowenfeld,” Educ. Sci., vol. 15, no. 6, hal. 681, Mei 2025, doi: 10.3390/educsci15060681.
B. Didkowska, “Selected Concepts in The Development of Drawing Activity in Children Aged 3 to 12,” Creat. Theor. – Res. - Appl., vol. 4, no. 1, hal. 65–79, Jun 2017, doi: 10.1515/ctra-2017-0003.