Efektivitas Eksperimen Sains dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Anak Usia 5-6 Tahun
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Kemampuan berpikir kritis penting untuk membentuk karakter anak yang bertanggung jawab, tidak mudah menyerah, teliti, serta mampu mengamati, menganalisis, dan mengevaluasi informasi. Namun, tidak semua anak memiliki kemampuan berpikir kritis yang berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis anak usia 5-6 tahun melalui kegiatan eksperimen sains. Indikator yang digunakan meliputi mengobservasi, merumuskan masalah, menganalisis, dan mengevaluasi. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 20 anak kelompok B usia 5-6 tahun (12 perempuan dan 8 laki-laki). Sumber data berasal dari guru dan anak. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data diuji menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik kuantitatif (statistik deskriptif persentase ketuntasan) dan kualitatif (reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan). Prosedur penelitian meliputi tahap perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis anak. Pada pratindakan, ketuntasan hanya mencapai 25%. Setelah siklus I meningkat menjadi 40%, dan pada siklus II mencapai 75%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kegiatan eksperimen sains efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis anak usia 5-6 tahun.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Y. T. Anti, A. Wijayanti, dan D. P. Koesmadi, “Pengembangan Buku Smart Geomtry Book untuk Pengenalan Geometri Anak Usia 5-6 Tahun,” Al-Hikmah Indones. J. Early Child. Islam. Educ., vol. 6, no. 1, hal. 127–144, Jun 2022, doi: 10.35896/ijecie.v6i1.297.
F. Malik dan R. Marwaha, “Cognitive Development,” StatPearls. StatPearls Publishing, Treasure Island (FL), 2023. [Daring]. Tersedia pada: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK537095/
S. McLeod, “Piaget’s stages of cognitive development,” Simply Psychol., 2026, [Daring]. Tersedia pada: https://www.researchgate.net/publication/382947890
A. Majid dan A. Amir, “Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia Dini melalui Pembelajaran Matematika Kontekstual,” AS-SABIQUN, vol. 8, no. 3, hal. 380–396, Mei 2026, doi: 10.36088/assabiqun.v8i3.6142.
G. F. Anggraini, S. Pradini, S. Sasmiati, E. Y. Haenilah, dan D. K. Wijayanti, “Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia Dini melalui Storytelling di TK Amartani Bandar Lampung,” J. Pengabdi. Dharma Wacana, vol. 1, no. 1, hal. 15–25, Des 2020, doi: 10.37295/jpdw.v1i1.21.
J. W. Santrock dan J. W. Santrock, “Psikologi Pendidikan edisi kedua.” Kencana Prenada Media Group, 2021.
S. I. Sinaga dan F. Dewi, “Upaya Penggunaan metode eksperimen terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis anak TK An Nuur,” Ulil Albab J. Ilm. Multidisiplin, vol. 1, no. 6, hal. 1553–1563, 2022, [Daring]. Tersedia pada: https://al-haramjournal.id/index.php/JIM/article/view/340
A. R. Nurhidaya, A. H. Naba, E. Ruswiyani, dan N. Nirwana, “Implementasi Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia Dini Melalui Eksperimen Lilin Uap Di Raudhatul Athfal,” Ihya Ulum Early Child. Educ. J., vol. 2, no. 2, hal. 321–328, Jul 2024, doi: 10.59638/ihyaulum.v2i2.270.
W. Kartini, E. Faatinisa, dan Y. N. Annisa, “Meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada anak usia dini melalui pembelajaran berbasis STEAM,” J. Al Fitrah J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 1, hal. 1–14, 2023, [Daring]. Tersedia pada: https://ejournal.uinfasbengkulu.ac.id/index.php/alfitrah/1223
U. Ilhafa dan N. I. S. Rakhmawati, “Analisis pelaksanaan pembelajaran sains dalam kemampuan berpikir kritis anak usia 5-6 tahun,” Indones. J. Instr. Technol., vol. 3, no. 2, hal. 36–51, 2022, doi: 10.49056/ijit.vi.533.
H. Yunita, S. M. Meilanie, dan F. Fahrurrozi, “Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Pendekatan Saintifik,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 2, hal. 425, Jul 2019, doi: 10.31004/obsesi.v3i2.228.
A. Reswari, “Efektivitas Pembelajaran Berbasis Steam terhadap Kemampuan Berpikir Kritis (HOTS) Anak Usia 5-6 Tahun,” JCE (Journal Child. Educ., vol. 5, no. 1, hal. 1, Apr 2021, doi: 10.30736/jce.v5i1.490.
T. Toharudin, Penjelasan Lingkup Capaian Pembelajaran Fase Fondasi. Jakarta: Kemendikbudristek, 2022. doi: 10.54443/sibatik.v5i4.4151.
A. Y. Sari dan A. D. Arumsari, “Metode Eksperimen Media Air Untuk Perkembangan Sosial Anak Usia Dini,” Pedagog. J. Anak Usia Dini dan Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 1, Jul 2019, doi: 10.30651/pedagogi.v5i1.2605.
R. Hasibuan dan D. Suryana, “Pengaruh Metode Eksperimen Sains Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 3, hal. 1169–1179, Agu 2021, doi: 10.31004/obsesi.v6i3.1735.
S. A. Naningtias, A. Wijayanti, dan W. S. Kusuma, “Pengembangan buku cerita predictable book untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis anak usia dini,” Early Child. J. Pendidik., vol. 7, no. 1, hal. 37–49, 2023, [Daring]. Tersedia pada: https://journal.umtas.ac.id/index.php/EARLYCHILDHOOD/article/view/3355
D. Harefa, M. Sarumaha, K. Telaumbanua, T. Telaumbanua, B. Laia, dan F. Hulu, “Relationship Student Learning Interest To The Learning Outcomes Of Natural Sciences,” Int. J. Educ. Res. Soc. Sci., vol. 4, no. 2, hal. 240–246, Apr 2023, doi: 10.51601/ijersc.v4i2.614.
Eviyatul Fajriyyah dan Nur Fajrie, “Penerapan Eksperimen Sains di Raudhatul Athfal,” J. Buah Hati, vol. 9, no. 2, hal. 77–83, Sep 2022, doi: 10.46244/buahhati.v9i2.2049.
A. Ma’viyah, “Metode Eksperimen dalam Pembelajaran Sains untuk Anak Usia Dini,” in Prosiding Konferensi Integrasi Interkoneksi Islami Dan Sains, 2021, hal. 97–101. [Daring]. Tersedia pada: http://sunankalijaga.org/prosiding/index.php/kiiis/article/view/715
A. Risnawati, “Implementasi Pendekatan Reggio Emilia dalam Perkembangan Kreativitas Anak melalui Bermain Plastisin di TK Aisyiyah Yosomulyo,” AL-MUADDIB J. Kaji. Ilmu Kependidikan, vol. 3, no. 2, hal. 123–131, Okt 2021, doi: 10.46773/muaddib.v3i2.126.
A. Fajri dan A. Husni, “Peran Guru Tahfiz dalam Meningkatkan Motivasi Siswa untuk Menghafal Al–Quran di Rumah Tahfiz Asshadiq Aur Birugo Tigo Baleh,” ARZUSIN, vol. 3, no. 1, hal. 1–10, Feb 2023, doi: 10.58578/arzusin.v3i1.821.
O. W. Mulyadi, H. Mahfud, dan A. R. Pudyaningtyas, “Meningkatkan kemampuan berpikir kritis anak usia 5-6 tahun melalui metode guided discovery dalam pembelajaran sains,” Kumara Cendekia, vol. 9, no. 1, hal. 1–10, 2021, doi: 10.20961/kc.v9i1.42159.
A. Lestari, “Mengembangkan Kemampuan Mengenal Warna Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Kegiatan Eksperimen Sains,” Edukids J. Pertumbuhan, Perkembangan, dan Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 20, no. 2, Jul 2024, doi: 10.17509/edukids.v21i2.68437.
E. prasetya Pertiwi, “Pendampingan Guru dalam Pembelajaran ‘Aspek Nilai Moral Agama melalui Pendidikan Karakter dan Pengenalan Pancasila’ di PAUD Labschool Jember Tahun Pelajaran 2016-2017,” Din. J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 2, no. 1, hal. 113–123, Jun 2018, doi: 10.31849/dinamisia.v2i1.761.
L. Maraisane, L. Jita, dan T. Jita, “Engagement of science process skills for teaching science concepts in early childhood,” J. Childhood, Educ. Soc., vol. 5, no. 2, hal. 283–293, Jul 2024, doi: 10.37291/2717638X.202452387.
Luluk Iffatur Rocmah dan Nur Hidayatus Sholihah, “Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Anak Usia Dini,” Incrementapedia J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 01, hal. 1–8, Jun 2020, doi: 10.36456/incrementapedia.vol2.no01.a2510.
N. Gamcut, “Pengembangan Sains Anak Usia Dini Berbasis Eksperimen,” J. Early Child. Educ. Stud., vol. 4, no. 2, hal. 307–345, Des 2024, doi: 10.54180/joeces.2024.4.2.307-345.
A. Wahid dan S. S. Dewi, “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Mata Pelajaran Desain Grafis Pada SMKN 4 Kolaka Utara,” JIMU J. Ilm. Multidisipliner, vol. 2, no. 03, hal. 882–890, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://ojs.smkmerahputih.com/index.php/jimu/article/view/520
M. S. Wingsi dan Y. Yaswinda, “Analisis Percobaan Sains terkait Lingkungan terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Anak di Taman Kanak-kanak,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 4, no. 2, hal. 1228–1236, 2020, doi: 10.31004/jptam.v4i2.589.
N. R., “Peningkatan Kemampuan Sains Melalui Kegiatan Eksperimen Anak Usia Dini di TK Mawar,” Didakt. J. Kependidikan, vol. 11, no. 4, hal. 217–226, Nov 2022, doi: 10.58230/27454312.168.
E. Susana, L. Suryani, S. Rahmawati, S. Sudarto, dan A. Gozali, “Tinjauan Perspektif Taxonomy Bloom terhadap Model Pembelajaran HOTS dalam Literasi Sains,” SELING J. Progr. Stud. PGRA, vol. 9, no. 2, 2023, doi: 10.29062/seling.v9i2.1791.
G. A. Dewi Setiawati dan N. W. Ekayanti, “Bermain Sains sebagai Metode yang Efektif dalam Pembelajaran Sains untuk Anak Usia Dini,” PRATAMA WIDYA J. Pendidik. ANAK USIA DINI, vol. 6, no. 2, hal. 126, Okt 2021, doi: 10.25078/pw.v6i2.2391.
A. C. Dewi, H. Hapidin, dan Z. Akbar, “Pengaruh Model Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Pemahaman Sains Fisik,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, hal. 18, Jan 2019, doi: 10.31004/obsesi.v3i1.136.
D. Y. Sari dan S. Maulani, “Penerapan pendekatan saintifik untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan sains anak usia dini,” Edu Child Maj. Ilm. Pendidik., vol. 3, no. 1, hal. 26, 2019, [Daring]. Tersedia pada: https://ojs.uninus.ac.id/EDUCHILD/article/view/566
N. W. Miladia dan M. Muslim, “Magical Games untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Anak Usia Dini,” PELANGI J. Pemikir. dan Penelit. Islam Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, hal. 243–259, Sep 2022, doi: 10.52266/pelangi.v4i2.993.
F. F. Hikam dan E. Nursari, “Analisis Penggunaan Metode Eksperimen Pada Pembelajaran Sains Bagi Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, hal. 38–49, Des 2020, doi: 10.37985/murhum.v1i2.14.
L. Prabandari, D. Fuadi, S. Sumardi, M. Minsih, dan Y. Prastiwi, “Analisis Kebutuhan Pengembangan LKPD IPA Berbasis Eksperimen Sains untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa di Sekolah Dasar,” J. Pendidik. Sains Indones., vol. 10, no. 4, hal. 694–704, Okt 2022, doi: 10.24815/jpsi.v10i4.26108.
E. Pollarolo, I. Størksen, T. H. Skarstein, dan N. Kucirkova, “Children’s critical thinking skills: perceptions of Norwegian early childhood educators,” Eur. Early Child. Educ. Res. J., vol. 31, no. 2, hal. 259–271, Mar 2023, doi: 10.1080/1350293X.2022.2081349.
K. Tozduman Yaralı dan F. Güngör Aytar, “The Effectiveness of Storyline-Based Education Program on Critical Thinking Skills of Preschool Children,” Educ. Sci., vol. 46, no. 205, hal. 137–159, Des 2020, doi: 10.15390/EB.2020.8698.
K. Tozduman Yaralı dan H. K. Özkan Kunduracı, “Teachers’ Views and Strategies for Improving Children’s Critical Thinking Skills,” Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Derg., vol. 44, no. 1, hal. 801–827, Apr 2024, doi: 10.17152/gefad.1273732.
E. B. Hurlock dan others, Psikologi perkembangan. Jakarata, 2017.
T. Ariyati, “Eksperimen Sains Anak Usia 5-6 Tahun di TK Aisyiyah 5 Rawalo Melalui Permainan Rainbow Walking Water (Air Pelangi Berjalan),” Khazanah Pendidik., vol. 15, no. 1, hal. 92, Apr 2021, doi: 10.30595/jkp.v15i1.10361.
L. H. Schellekens, H. G. J. Bok, L. H. de Jong, M. F. van der Schaaf, W. D. J. Kremer, dan C. P. M. van der Vleuten, “A scoping review on the notions of Assessment as Learning (AaL), Assessment for Learning (AfL), and Assessment of Learning (AoL),” Stud. Educ. Eval., vol. 71, no. 2, hal. 101094, Des 2021, doi: 10.1016/j.stueduc.2021.101094.