Implementasi Terapi Behavior terhadap Perilaku Hiperaktif Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Terapi ini berfokus pada pembentukan perilaku adaptif melalui pemberian stimulus dan konsekuensi yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan anak. Pendekatan ini bertujuan untuk membantu anak mengembangkan kemampuan dalam mengendalikan diri dan berperilaku sesuai dengan harapan lingkungan sosialnya. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan tujuan untuk mengkaji secara mendalam pelaksanaan, strategi, hambatan, serta solusi dalam penerapan terapi perilaku pada anak berkebutuhan khusus usia dini, khususnya anak dengan perilaku hiperaktif di lingkungan pendidikan inklusif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku hiperaktif umumnya ditandai dengan kurangnya kemampuan anak dalam memusatkan perhatian, bertahan dalam satu aktivitas, serta kesulitan dalam mengendalikan impuls atau dorongan tiba-tiba. Oleh karena itu, strategi yang digunakan dalam terapi meliputi pengendalian aktivitas anak dengan pendekatan yang tepat, seperti merancang kegiatan terstruktur, menetapkan rutinitas yang konsisten, memberikan instruksi sederhana namun berulang, melibatkan anak dalam aktivitas fisik yang terkontrol, serta memberikan penguatan positif secara konsisten. Semua strategi ini telah diterapkan di PAUD Inklusi Saymara sebagai bentuk intervensi yang terarah dan berkelanjutan untuk membantu anak hiperaktif mengembangkan perilaku yang lebih positif, fokus, dan adaptif dalam lingkungan belajar.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
J. N. A. Rambe and N. Nasriah, ‘Perilaku Anti Sosial Anak Usia 5-6 Tahun dan Cara Guru Menangani di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Perdagangan’, Didakt. J. Pendidik. Dan Ilmu Pengetah., vol. 21, no. 2, pp. 142–151, 2021, doi: 10.30651/didaktis.v21i2.7506.
N. Sabaniyah and M. Mustakimah, ‘Penanganan Anak Hiperaktif Dalam Kegiatan Bermain Usia 5-6 Tahun di Sekolah’, J. Pendidik. Anak, vol. 14, no. 1, 2025, doi: 10.21831/jpa.v14i1.644.
F. Apriliani, N. N. Puadah, S. Aryanti, and A. Dedah, ‘Peran Guru dalam Penanganan Anak Hiperaktif di TK Kenanga Parigi’, Edu Happiness J. Ilm. Perkemb. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, pp. 48–56, 2024, doi: 10.62515/eduhappiness.v3i1.314.
Healthychildren.org, ‘Behavior Therapy for Children with ADHD’, 2025. https://www.healthychildren.org/English/health-issues/conditions/adhd/Pages/Behavior-Therapy-Parent-Training.aspx
R. Amalia, ‘Intervensi terhadap Anak Usia Dini yang Mengalami Gangguan ADHD Melalui Pendekatan Kognitif Perilaku dan Alderian Play Therapy’, J. Obsesi J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 1, p. 27, 2018, doi: 10.31004/obsesi.v2i1.4.
D. Mutiah, ‘Pengembangan Model Modifikasi Perilaku untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak ( Penelitian Pengembangan Di Kelas 1 Madrasah Ibtidaiyah Dan Sd Islam Anak-anak tersebut mungkin dianggap cukup SALMAN dan Kelompok Bermain Avicenna kehendak , tidak menden’, J. Pendidik. Usia Dini, vol. 10, pp. 1–20, 2016, Doi : 10.21009/JPUD.102.10.
E. Triwahyuni, R. Lolongan, R. Riswan, and S. Suli’, ‘Peranan Konsep Teori Behavioristik B. F. Skinner terhadap Motivasi dalam Menghadiri Persekutuan Ibadah’, Filsafat Theol. Jaffray, p. 10, 2019, https://osf.io/preprints/kunsh.
R. Rosilawati, S. Suhendar, and A. Sudrajat, ‘Perilaku Hiperaktif Anak Disabilitas Mental (Studi Kasus Di SLB BC Kurnia Kersamanah , Garut Jawa Barat)’, J. Ilm. Rehabil. Sos., vol. 01, no. 1, pp. 111–136, 2019, https://jurnal.poltekesos.ac.id/index.php/rehsos/article/view/178.
S. Humaiya and A. Zulaikha, ‘Terapi Modifikasi Perilaku untuk Menurunkan Impulsivitas dan Hiperaktivitas pada Anak dengan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder)’, Galen. J. Kedokt. Dan Kesehat. Mhs. Malikussaleh, vol. 2, no. 2, p. 92, 2023, doi: 10.29103/jkkmm.v2i2.9313.
N. Purwati, ‘Gangguan Dan Hambatan Perkembangan Pada Anak Usia Dini’, GUAU J. Pendidik. Profesi Guru Agama Islam, vol. 2, no. 1, pp. 451–468, 2022, http://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau
M. R. Fadli, ‘Memahami desain metode penelitian kualitatif’, Humanika, vol. 21, no. 1, pp. 33–54, 2021, doi: 10.21831/hum.v21i1.38075.
L. J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya, 2017, https://books.google.co.id/books?id=YXsknQEACAAJ.
M. B. Miles, A. M. Huberman, and J. Saldaña, Qualitative data analysis: a methods sourcebook, Third edition. Thousand Oaks, Califorinia: SAGE Publications, Inc, 2018, https://books.google.co.id/books?id=p0wXBAAAQBAJ.
D. Noor, R. , and H. Wulandari, ‘Peran Guru dalam Mengelola Anak Hiperaktivitas Pada Proses Pembelajaran’, J. Homepage, vol. 7, no. 1, pp. 6–14, 2024, http://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/ceria/article/view/21646.
M. F. H. Nurdiyanto, ‘Giving Positive Reinforcement to Reduce Aggressiveness in Children with ADD’, Proc. ICECRS, vol. 8, pp. 1–5, 2021, doi: 10.21070/icecrs2020588.
R. G. Apriliyani, E. Juniastuti, and N. Marliati, ‘Tata Rias Karakter: Anala’, Pros. Pendidik. Tek. Boga Busana, vol. 14, no. 1, pp. 1–11, 2019, https://jurnal.uny.ac.id/index.php/ptbb.
I. Tristanti, I. Indanah, and T. I. Prasetyo, ‘Kejadian Gangguan Pemusatan Perhatian Dan Hiperaktivitas (Gpph) Pada Anak Pra Sekolah Di Rsud Dr Loekmonohadi Kudus’, Indones. J. Kebidanan, vol. 4, no. 1, p. 23, 2020, doi: 10.26751/ijb.v4i1.1001.
A. Saufi and H. Hambali, ‘Menggagas Perencanaan Kurikulum Menuju Sekolah Unggul’, Al-Tanzim J. Manaj. Pendidik. Islam, vol. 3, no. 1, pp. 29–54, 2019, doi: 10.33650/al-tanzim.v3i1.497.
M. Abidin, ‘Analysis of Hyperactive Child Behavior and Handling Efforts in Education’, Al-Iltizam J. Pendidik. Agama Islam, vol. 8, no. 1, pp. 25–46, 2023, doi: 10.33477/alt.v8i1.4489.
A. R. Sapiie, ‘Program Daring Bermain untuk Mengembangkan Kecerdasan Anak , Sebuah Preliminary Study’, pp. 1–13, 2021, Doi : 10.33476/knpk.v4i1.5191
F. Arriani, ‘Kebijakan Layanan Pendidikan Untuk Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Di Satuan Pendidikan Anak Usia Dini (Paud)’, AWLADY J. Pendidik. Anak, vol. 3, no. 1, 2017, doi: 10.24235/awlady.v3i1.1217.
D. Afriyani, F. Maulida, and M. Mubin, ‘Peran Guru dalam Menciptakan Lingkungan Belajar yang Inklusif pada Pendidikan Multikultural’, J. Pendidik. Multikultural Indones., vol. 9, no. 1, pp. 45–46, 2025, Doi: 10.32699/paramurobi.v7i1.6357.