Pengaruh Self-efficacy Guru terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Anak Usia 5-6 Tahun
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi dampak self-efficacy yang dimiliki guru terhadap keterampilan pemecahan masalah pada anak-anak berusia 5 hingga 6 tahun di 11 lembaga TKIT MTA yang berada di Kabupaten Klaten. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain yang bersifat korelasional. Partisipan penelitian terdiri dari 54 guru dan 426 anak yang berasal dari 11 lembaga TKIT MTA di Kabupaten Klaten. Alat yang dipakai termasuk skala self-efficacy untuk guru serta lembar observasi untuk menilai kemampuan pemecahan masalah pada anak. Teknik untuk menganalisis data menggunakan regresi linier sederhana. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa self-efficacy guru berkontribusi signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah anak usia 5-6 tahun dengan nilai koefisien determinasi mencapai 61,3%. Para guru yang memiliki self-efficacy tinggi cenderung merancang pengalaman pembelajaran yang melibatkan anak secara aktif dalam menyelesaikan masalah secara mandiri. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan program pelatihan profesional yang ditujukan untuk meningkatkan self-efficacy guru PAUD sebagai langkah strategis dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah anak sejak dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
M. M. Jannah dan H. Rasyid, “Kurikulum Merdeka: Persepsi Guru Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 1, hal. 197–210, Jan 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i1.3800.
D. Gordon, C. Blundell, R. Mills, dan T. Bourke, “Teacher self-efficacy and reform: a systematic literature review,” Aust. Educ. Res., vol. 50, no. 3, hal. 801–821, Jul 2023, doi: 10.1007/s13384-022-00526-3.
A. C. Astana, T. R. Clara, dan D. Pranidhi, “Peran Self Efficacy Guru Anak Usia Dini,” Educ. Achiev. J. Sci. Res., vol. 4, hal. 85–92, Apr 2024, doi: 10.51178/jsr.v4i1.2055.
L. Anriyani, H. Yandri, dan T. Kusayang, “Analisis Dinamika Self Efficacy Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Pendidikan Anak Usia Dini,” As-Sibyan J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 9, no. 1, hal. 55–72, Mar 2024, doi: 10.32678/assibyan.v9i1.9862.
H. A. Mizyed dan C. U. Eccles, “Understanding Emirati teachers’ challenges in fostering problem-solving skills development in early years – A preliminary study,” Soc. Sci. Humanit. Open, vol. 8, no. 1, hal. 100561, 2023, doi: 10.1016/j.ssaho.2023.100561.
A. T. Damayanti dan S. Lanawati, “Pengaruh Teacher Self-Efficacy dan Motivasi Mengajar terhadap Kesiapan Guru Menerapkan Pendekatan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematisc),” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 7, no. 2, hal. 2125–2133, Feb 2024, doi: 10.54371/jiip.v7i2.4047.
S. Türkmen dan A. Esen, “Investigation of Early Childhood Teacher Self-Efficacy in Terms of Various Variables,” Int. Electron. J. Elem. Educ., vol. 17, no. 1, hal. 177–190, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/2334
D. P. Ningtyas, P. Setyosari, D. Kuswandi, dan S. Ulfa, “Enhancing Early Childhood Problem-Solving Abilities through Game-Based Learning and Computational Thinking: The Impact of Cognitive Styles,” Golden Age J. Ilm. Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, vol. 9, no. 3, hal. 409–419, Jul 2024, doi: 10.14421/jga.2024.93-04.
E. McMullen, M. Perlman, S. Burns, O. Falenchuk, L. White, dan E. Dhuey, “Teaching Interpersonal Problem-Solving Skills to Young Children in Early Childhood Education and Care (ECEC) Settings: An Integration of Evidence,” Rev. Educ. Res., vol. XX, no. X, hal. 1–41, Jan 2026, doi: 10.3102/00346543251399668.
D. N. L. Laksana, E. P. Woe, dan R. Bengu, “Analisis Proses Kognitif Anak Usia Dini pada Aspek Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran dengan Kurikulum Merdeka,” Paedagoria J. Kajian, Penelit. dan Pengemb. Kependidikan, vol. 15, no. 2, hal. 239, Apr 2024, doi: 10.31764/paedagoria.v15i2.21892.
J. Su dan W. Yang, “A systematic review of integrating computational thinking in early childhood education,” Comput. Educ. Open, vol. 4, hal. 100122, Des 2023, doi: 10.1016/j.caeo.2023.100122.
M. Tholchah, “Melihat dari Dalam: Mengungkap upaya Finlandia Membangun Kualitas Guru PAUD,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, hal. 1294–1309, Des 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i2.891.
U. Abshar dan A. Rofifah, “The Application of Albert Bandura ’ s Social Cognitive Theory in Education and Parenting,” Adv. Educ. J., vol. 2, no. 5, hal. 1–6, 2026, [Daring]. Tersedia pada: https://journal.al-afif.org/index.php/aej/article/view/962
G. F. Barnes, “Early Childhood National Board Certified Teachers ’ Perspectives Walden University,” Walden Dissertations and Doctoral Studies, 2022. [Daring]. Tersedia pada: https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/12264/
J. Zhang, “The Influence of Piaget in the Field of Learning Science,” High. Educ. Stud., vol. 12, no. 3, hal. 162, Agu 2022, doi: 10.5539/hes.v12n3p162.
L. Rahman, “Vygotsky ’ s Zone of Proximal Development of Teaching and Learning in STEM Education,” Int. J. Eng. Res. Technol., vol. 13, no. 8, 2024, doi: 10.5281/zenodo.18137951.
L. Rahmadani dan M. Masbirorotni, “Analisis Standar Kompetensi Lulusan,” J. Ilm. Dikdaya, vol. 15, no. 1, hal. 227, Jun 2025, doi: 10.33087/dikdaya.v15i1.761.
H. Pitkäniemi, R. Hirvonen, J. Heikka, dan K. Suhonen, “Teacher Efficacy, Its Sources, and Implementation in Early Childhood Education,” Early Child. Educ. J., vol. 53, no. 5, hal. 1705–1715, Jun 2025, doi: 10.1007/s10643-024-01713-w.
S. Khadijah dan R. M. A. Salim, “Self-concept, self-esteem, dan self-efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guru,” JPPI (Jurnal Penelit. Pendidik. Indones., vol. 10, no. 2, hal. 50, Mei 2024, doi: 10.29210/020243777.
J. Ma’wa, N. Novitawati, dan N. Noorhapizah, “Pengaruh Self-Eficacy Guru, Beban Kerja, dan Stres Kerja Terhadap Profesionalitas Guru TK di Kecamatan Bati-Bati Kabupaten Tanah Laut,” J. Educ. Res., vol. 5, no. 2, hal. 2138–2149, Jun 2024, doi: 10.37985/jer.v5i2.1096.
E. R. Wati Eka Putri, “Scaffolding pada Zone of Proximal Development (ZPD) dalam Pembelajaran Sosiologi Materi Metode Penelitian Sosial Kelas X-2 SMA Negeri 7 Malang,” J. Integr. dan Harmon. Inov. Ilmu-Ilmu Sos., vol. 4, no. 8, hal. 9, Jun 2024, doi: 10.17977/um063v4i8p9.