Integrasi Neurosains dalam Media Puzzle sebagai Model Stimulasi Kognitif Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kesenjangan antara temuan neurosains perkembangan dengan praktik pembelajaran di PAUD, khususnya dalam pemanfaatan media puzzle yang belum terstruktur secara ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pendekatan neurosains dalam penggunaan media puzzle serta dampaknya terhadap perkembangan kognitif anak usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang dilaksanakan di TK Annur 2 Yogyakarta. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah dan guru, dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi yang dianalisis menggunakan reflexive thematic analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media puzzle yang diimplementasikan secara berbasis neurosains mampu meningkatkan kemampuan kognitif anak secara signifikan, meliputi pemecahan masalah (kategori Berkembang Sangat Baik), serta kemampuan klasifikasi, logika berpikir, konsentrasi, dan kemandirian (kategori Berkembang Sesuai Harapan). Aktivitas puzzle terbukti mengaktifkan fungsi eksekutif, meningkatkan keterlibatan belajar, serta memperkuat memori melalui mekanisme pengulangan dan lingkungan belajar yang kondusif. Dengan demikian, pendekatan neurosains dalam penggunaan media puzzle efektif sebagai model pembelajaran inovatif dalam pendidikan anak usia dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
A. Rutsch, J. B. Kantsjö, dan F. Ronchi, “The Gut-Brain Axis: How Microbiota and Host Inflammasome Influence Brain Physiology and Pathology,” Front. Immunol., vol. 11, no. 2, hal. 9, Des 2020, doi: 10.3389/fimmu.2020.604179.
N. A. Shalehah, “Pembelajaran Berbasis Proyek sebagai Bentuk Implementasi Kurikulum Merdeka di Satuan PAUD,” Islam. EduKids, vol. 5, no. 1, hal. 14–24, Mei 2023, doi: 10.20414/iek.v5i1.7139.
E. W. Zafitri, P. Tamara, H. Anjani, D. Audea, dan D. Lestari, “Peran Neurosains Dalam Mendukung Perkembangan Otak Anak Usia Dini,” Soc. Educ. Learn. Lang., vol. 3, no. 2, hal. 227–248, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://jurnal.sitasi.id/sell/article/view/366/303
Z. C. K. Hawes, K. A. Gilligan-Lee, dan K. S. Mix, “Effects of spatial training on mathematics performance: A meta-analysis.,” Dev. Psychol., vol. 58, no. 1, hal. 112–137, Jan 2022, doi: 10.1037/dev0001281.
K. Skene, C. M. O’Farrelly, E. M. Byrne, N. Kirby, E. C. Stevens, dan P. G. Ramchandani, “Can guidance during play enhance children’s learning and development in educational contexts? A systematic review and meta-analysis,” Child Dev., vol. 93, no. 4, hal. 1162–1180, Jul 2022, doi: 10.1111/cdev.13730.
G. Brod, “Toward an understanding of when prior knowledge helps or hinders learning,” npj Sci. Learn., vol. 6, no. 1, hal. 24, Agu 2021, doi: 10.1038/s41539-021-00103-w.
M. D. Johnson, N. L. Galambos, dan H. J. Krahn, “Family context, life transitions, and subjective well-being from age 18 to 50 years.,” Dev. Psychol., vol. 57, no. 11, hal. 1968–1980, Nov 2021, doi: 10.1037/dev0001243.
H. Li, Neurocognitive Development in Preschoolers: Insights from fNIRS Studies. Taylor & Francis, 2026. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=6pvEEQAAQBAJ
D. Amenike et al., Biopsikologi. CV Eureka Media Aksara, 2024. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=aRCuEQAAQBAJ
Kementerian Kesehatan RI, Laporan nasional survei status gizi Indonesia (SSGI) 2022. Badan Kebijakan Pembangunan Kesehatan, Kementerian Kesehatan Republik Indonesia., 2023. [Daring]. Tersedia pada: https://layanandata.kemkes.go.id/katalog-data/ssgi/ketersediaan-data/ssgi-2022
N. I. Nisa, S. Musa, dan S. Sutarjo, “Penggunaan Media Pembelajaran Puzzle Dalam Mengembangkan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun,” Jendela PLS, vol. 9, no. 1, hal. 33–42, Jun 2024, doi: 10.37058/jpls.v9i1.8001.
J. W. Creswell dan J. D. Creswell, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Thousand Oaks, CA: Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2017.
M. Forbes, “Thematic analysis: A practical guide,” Eval. J. Australas., vol. 22, no. 2, hal. 132–135, Jun 2022, doi: 10.1177/1035719X211058251.
T. Imanto, L. Judijanto, T. Khodijah, N. Hafildah, F. M. Huda, dan I. Azhari, Desain Komunikasi Visual: Kreativitas Tanpa Batas. PT. Sonpedia Publishing Indonesia, 2025. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=cQ6bEQAAQBAJ
M. J. Neuman dan S. Powers, “Political prioritization of early childhood education during the COVID-19 pandemic: A comparative policy analysis of low- and middle-income countries,” Early Child. Res. Q., vol. 60, hal. 287–297, 2022, doi: 10.1016/j.ecresq.2022.01.006.
S. N. Umairoh, D. S. Wijayanti, T. Hidayat, dan D. Lestari, “Peran Permainan Puzzle dalam Mengoptimalkan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini Berdasarkan Perspektif Neurosains,” J. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 4, no. 02, hal. 2207–2219, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://ojs.smkmerahputih.com/index.php/juperan/article/view/1665
N. W. Suniasih, “Pengembangan Bahan Ajar Neurosains Bermuatan Pendidikan Karakter dengan Model Inkuiri,” Mimb. Ilmu, vol. 24, no. 3, hal. 417, Okt 2019, doi: 10.23887/mi.v24i3.22542.
M. H. Immordino-Yang, L. Darling-Hammond, dan C. Kundrak, “Social-Affective Neuroscience and Learning,” in Handbook of Research on Learning and Instruction, vol. 1, no. 1, New York: Routledge, 2025, hal. 247–276. doi: 10.4324/9781003484776-14.
R. Camacho-Sánchez, A. Manzano-León, J. M. Rodríguez-Ferrer, J. Serna, dan P. Lavega-Burgués, “Game-Based Learning and Gamification in Physical Education: A Systematic Review,” Educ. Sci., vol. 13, no. 2, hal. 183, Feb 2023, doi: 10.3390/educsci13020183.
Y. A. Ansya, E. D. S. Halimatussakdiah, N. K. Mandasari, N. U. Humaira, dan M. Rahma, Pendekatan Neurosains Kognitif untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar. 2025. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=MGuCEQAAQBAJ
S. F. Mehdi et al., “Glucagon-like peptide-1: a multi-faceted anti-inflammatory agent,” Front. Immunol., vol. 14, no. 6407, hal. 31–39, Mei 2023, doi: 10.3389/fimmu.2023.1148209.
Y. Novitasari dan M. Fauziddin, “Perkembangan Kognitif Bidang Auditori pada Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 805, Agu 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i1.640.
E. Tucker, “Family Circle & Play, Dreams, and Imitation in Childhood,” Int. J. Play, vol. 8, no. 3, hal. 323–324, Sep 2019, doi: 10.1080/21594937.2019.1684143.
K. Khotimah dan A. Agustini, “Implementasi Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Pada Anak Usia Dini,” Al Tahdzib J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 2, no. 1, hal. 11–20, Mei 2023, doi: 10.54150/altahdzib.v2i1.196.
A. Rahayu, “Penggunaan Media Bahan Alam untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Simbol Angka 1-10 Anak Usia 4-5 tahun di TK Pertiwi Gembosan Boyolali,” AUDIENSI J. Pendidik. dan Perkemb. Anak, vol. 1, no. 1, hal. 1–11, Apr 2022, doi: 10.24246/audiensi.vol1.no12022pp1-11.
S. S. Rahayu, PAUD Berbasis Perkembangan Memahami Anak Secara Utuh. CV Rey Media Grafika, 2026. [Daring]. Tersedia pada: https://www.reymediagrafika.org/penerbit/katalog-buku-2026/paud-berbasis-perkembangan-memahami-anak-secara-utuh
R. W. Astuti, N. Dela Rahmadani, dan S. R. Lestari, “Analisis Permainan Edukatif dalam Mendukung Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini,” MENTARI J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, 2024, doi: 10.60155/mentari.v4i2.481.
Y. Fan et al., “Beware of metacognitive laziness: Effects of generative artificial intelligence on learning motivation, processes, and performance,” Br. J. Educ. Technol., vol. 56, no. 2, hal. 489–530, Mar 2025, doi: 10.1111/bjet.13544.