Model Pendekatan Taman Indria Ki Hadjar Dewantara dan Implementasinya dalam Pendidikan Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Pendidikan anak usia dini merupakan fase kritis dalam pembentukan pengembangan anak. Salah satu individu yang sangat berperan dalam pengembangan pendidikan ini adalah Ki Hadjar Dewantara, pencetus Taman Siswa yang gigih memperjuangkan akses pendidikan bagi semua anak, termasuk dari kalangan pribumi. Konstribusi beliau telah membawa perubahan besar dalam tata cara pendidikan di Indonesia. Dalam konteks pendidikan anak usia dini, pendekatan Taman Indria menjadi fokus utama. Implementasi pendekatan Taman Indria menawarkan metode pembelajaran menarik dan menyenangkan bagi anak-anak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui model pendekatan Taman Indria Ki Hadjar Dewantara dan implementasinya dalam pendidikan anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan kajian kepustakaan (Library Research), pengumpulan data yang dilakukan dengan cara meninjau dan menganalisis berbagai sumber pustaka yang sudah dipublikasikan, termasuk buku dan artikel ilmiah. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Pendekatan Taman Indria Ki Hajar Dewantara menekankan pentingnya pembelajaran berbasis alam, pengembangan keterampilan holistik, pendidikan karakter, dan integrasi lintas mata pelajaran. Dengan memanfaatkan alam sebagai sumber pembelajaran, anak-anak dapat memperoleh pemahaman mendalam tentang lingkungan mereka. Model ini memberikan inspirasi bagi pendidikan anak usia dini dengan fokus pada pengembangan karakter, integrasi kurikulum, dan pengalaman belajar yang berarti di alam terbuka.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Saputra Aidil, “Pendidikan Anak Usia Dini,” At-Ta’dib J. Ilm. Prodi Pendidik. Agama Islam, vol. 10, no. 2, pp. 192–209, 2018, [Online]. Available: https://ejournal.staindirundeng.ac.id/index.php/tadib/article/view/176
B. Isaacs, Understanding the Montessori Approach. Edition two. | New York : Routledge, 2018. | “First edition published by Routledge 2012”—T.p. verso.: Routledge, 2018. doi: 10.4324/9781315536880.
O. Yahyu et al., “Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini,” Tar’rimJurnal Pendidik. dan Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 228–234, 2024, doi: 10.59059/tarim.v5i1.1096.
A. A. Tambunan, “Nilai Pendidikan Anak dalam Buku Tarbiyatul Aulad Fil Islam Karya Dr . Abdulla h Nashih ‘ Ulwan,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 343–356, 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i1.543.
R. Murray Thomas, “Early Childhood Education in Indonesia,” in Early Childhood Education in Asia and the Pacific, Routledge, 2017, pp. 95–133. doi: 10.4324/9781315143767-6.
Rahmawati, “Pandangan Ki Hadjar Dewantara Tentang Konsep Pendidikan Anak Usia Dini,” Institut Agama Islam Negeri Purwokerto, 2020. [Online]. Available: https://repository.uinsaizu.ac.id/8313/7/Cover_BAB 1_BAB 5_DAPUS.pdf
I. M. Sugiarta, I. B. P. Mardana, A. Adiarta, and W. Artanayasa, “Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara (Tokoh Timur),” J. Filsafat Indones., vol. 2, no. 3, pp. 124–136, Sep. 2019, doi: 10.23887/jfi.v2i3.22187.
C. B. Mulyatno, “Pendidikan Lingkungan Sejak Usia Dini dalam Perspektif Teologi Pemerdekaan Y.B Mangunwijaya,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, pp. 4099–4110, Apr. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.2570.
E. P. Rahayu and S. Sugito, “Implementasi pemikiran Ki Hadjar Dewantara di taman kanak-kanak,” JPPM (Jurnal Pendidik. dan Pemberdaya. Masyarakat), vol. 5, no. 1, pp. 19–31, Mar. 2018, doi: 10.21831/jppm.v5i1.10704.
R. Setyowahyudi, “Pemikiran Ki Hajar Dewantara dan Maria Montessori tentang Pendidikan Anak Usia Dini,” PAUDIA J. Penelit. dalam Bid. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 9, no. 1, pp. 17–35, Jun. 2020, doi: 10.26877/paudia.v9i1.5610.
R. Cahyani and S. Suyadi, “Konsep Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Ki Hadjar Dewantara,” Golden Age J. Ilm. Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, vol. 3, no. 4, pp. 219–230, Apr. 2019, doi: 10.14421/jga.2018.34-01.
S. Hura and M. C. S. Mawikere, “Kajian Biblika Mengenai Pendidikan Anak dan Hakikat Pendidikan Anak Usia Dini,” EDULEAD J. Christ. Educ. Leadersh., vol. 1, no. 1, pp. 15–33, Jun. 2020, doi: 10.47530/edulead.v1i1.12.
Y. Desiana, “Metode Pembelajaran Dolanan Anak di Taman Indria Menurut Pemikiran Ki Hajar Dewantara,” 2022. [Online]. Available: https://repository.uin-suska.ac.id/61710/
I. P. Wardhana, L. A. S, and V. U. Pratiwi, “Konsep Pendidikan Taman Siswa sebagai Dasar Kebijakan Pendidikan Nasional Merdeka Belajar di Indonesia,” Pros. Semin. Nas., pp. 232–242, 2020, [Online]. Available: https://j.ustjogja.ac.id/index.php/semnas2020/article/view/7550
et al. Wiryopranoto, Suhartono, “Perjuangan Ki Hajar Dewantara: Dari politik ke Pendidikan,” in Jakarta: Museum Kebangkitan Nasional Direktorat Jenderal Kebudayaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
S. Sudaryanti, “Mendidik Anak Menjadi Manusia yang Berkarakter,” J. Pendidik. Anak, vol. 3, no. 2, Jan. 2017, doi: 10.21831/jpa.v3i2.11706.
I. M. Sugiarta, I. B. P. Mardana, A. Adiarta, and W. Artanayasa, “Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara (Tokoh Timur),” J. Filsafat Indones., vol. 2, no. 3, pp. 124–136, Sep. 2019, doi: 10.23887/jfi.v2i3.22187.
D. Irawati, S. Masitoh, and M. Nursalim, “Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara sebagai Landasan Pendidikan Vokasi di Era Kurikulum Merdeka,” JUPE J. Pendidik. Mandala, vol. 7, no. 4, pp. 1015–1025, Dec. 2022, doi: 10.58258/jupe.v7i4.4493.
N. F. Janah, “Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Pemikiran Ki Hajar Dewantara,” 2021. [Online]. Available: https://repository.uinsaizu.ac.id/9449/2/Nuriyatul Fatkhul Janah_Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Pemkiran Ki Hajar Dewantara.pdf
K. Fitria and M. Fadlillah, “Karakteristik Kecerdasan Logika Matematika dan Implementasinya dalam Pembelajaran Anak Usia Dini,” J. Educ. ALL, vol. 1, no. 1, pp. 1–12, Mar. 2023, doi: 10.61692/edufa.v1i1.4.
A. Setyorini and S. Asiah, “Konsep Pendidikan Karakter Menurut Ki Hajar Dewantara,” Turats, vol. 14, no. 2, pp. 71–99, Jun. 2022, doi: 10.33558/turats.v14i2.4466.
Suparto Rahardjo, Biografi Ingkat Ki Hajar Dewantara, 1889-1959. Yogyakarta: Garasi, 2020. [Online]. Available: https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1138961
Y. B. Wiryopranoto, Suhartono and Herlina, Nina and Marihandono, Djoko and Tangkilisan, “Ki Hajar Dewantara: Pemikiran dan Perjuangannya,” in Museum Kebangkitan Nasional, Jakarta, 2017, pp. 1–541. [Online]. Available: https://repositori.kemdikbud.go.id/4881/
Zuriatin, Nurhasanah, and Nurlaila, “Pandangan Dan Perjuangan Ki Hadjar Dewantara Dalam Memajukan Pendidikan Nasional,” J. Pendidik. IPS, vol. 11, no. 1, pp. 48–56, Jun. 2021, doi: 10.37630/jpi.v11i1.442.
E. S. Pratiwi, “Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Ki Hadjar Dewantara,” UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2018, [Online]. Available: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/33531/1/1420430003_Bab I_Bab_Terakhir_Daftar_Pustaka.pdf
S. Amaliyah, “Konsep Pendidikan Keluarga menurut Ki Hadjar Dewantara,” J. PendidikanTambusai, vol. 5, no. 1, pp. 1766–1770, 2021, [Online]. Available: https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1171
U. Dari, “Implementasi Konsep Pendidikan Karakter Ki Hadjar Dewantara Bagi Mahasiswa Generasi Z,” PENSA J. Pendidik. dan Ilmu Sos., vol. 3, no. 1, pp. 76–86, 2021, [Online]. Available: https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa/article/view/1153
E. D. Aryani, N. Fadjrin, T. A. Azzahro’, and R. A. Fitriono, “Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Pendidikan Karakter,” Gema Keadilan, vol. 9, no. 3, pp. 7–14, Nov. 2022, doi: 10.14710/gk.2022.16430.
M. Tarigan, A. Alvindi, A. Wiranda, S. Hamdany, and P. Pardamean, “Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia,” Mahaguru J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 3, no. 1, pp. 149–159, Mar. 2022, doi: 10.33487/mgr.v3i1.3922.
Tia Basana Hutagalung and Liesna Andriany, “Filosofi Pendidikan Yang diusung Oleh Ki Hadjar Dewantara dan Evolusi Pendidikan di Indonesia,” Morfol. J. Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya, vol. 2, no. 3, pp. 91–99, May 2024, doi: 10.61132/morfologi.v2i3.615.
L. Lubis, “Model Pembelajaran ‘Tri N’ Ki Hajar Dewantara dalam Menumbuhkan Keterampilan Berbahasa Arab,” J. Pendidik. dan Konseling, vol. 4, no. 6, pp. 10181–10187, 2022, doi: 10.31004/jpdk.v4i6.10006.
A. F. Nisa, Z. K. Prasetyo, and I. Istiningsih, “Tri N (Niteni, Niroake, Nambahake) dalam Mengembangkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar,” El Midad, vol. 11, no. 2, pp. 101–116, Dec. 2019, doi: 10.20414/elmidad.v11i2.1897.
D. Kurniawan, A. Wibawa, and P. Anugrah, “Artificial Intelligence Sesuai Dengan Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara,” J. Inov. Teknol. dan Edukasi Tek., vol. 1, no. 8, pp. 599–611, Aug. 2021, doi: 10.17977/um068v1i82021p599-611.
F. Tirtoni, “Nilai-Nilai Pancasila sebagai Karakter Dasar Generasi Muda,” INVENTA, vol. 6, no. 2, pp. 210–224, Sep. 2022, doi: 10.36456/inventa.6.2.a6237.
I. W. Wahyuni and A. A. Putra, “Kontribusi Peran Orangtua dan Guru dalam Pembentukan Karakter Islami Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Agama Islam Al-Thariqah, vol. 5, no. 1, pp. 30–37, Jun. 2020, doi: 10.25299/al-thariqah.2020.vol5(1).4854.
S. V. Susilo, “Refleksi Nilai-Nilai Pendidikan Ki Hadjar Dewantara dalam Upaya Upaya Mengembalikan Jati Diri Pendidikan Indonesia,” J. Cakrawala Pendas, vol. 4, no. 1, pp. 33–41, Jan. 2018, doi: 10.31949/jcp.v4i1.710.
D. M. D. P. Nugraha, “Reaktualisasi Panca Dharma Taman Siswa dalam Pendidikan Abad ke-21,” Maha Widya Bhuwana J. Pendidikan, Agama dan Budaya, vol. 4, no. 2, pp. 82–87, 2021, doi: 10.55115/bhuwana.v4i2.1624.
H. Munawaroh, A. Y. E. Widiyani, and R. Muntaqo, “Pengembangan Multimedia Interaktif Tema Alam Semesta pada Anak Usia 4-6 Tahun,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, pp. 1164–1172, Oct. 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i2.619.
R. N. Hidayah, “Pendidikan Anak Usia Dini Perspektif Ki Hajar Dewantara,” Al-Mabsut J. Stud. Islam dan Sos., vol. 9, no. 2, pp. 249–258, 2019, doi: 10.56997/almabsut.v9i2.89.
A. Adpriyadi, “Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Prespektif KI Hajar Dewantara,” Dunia Anak J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 1, no. 1, pp. 34–40, 2018, doi: 10.31932/jpaud.v1i1.275 Article Metrics.
B. Basuki, N. Nusarini, B. Dwiratno, T. L. Widyarini, and R. S. Yosy, “Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani,” in Prosiding SENAPSI: Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, vol. 1, no. 1, 2022, pp. 20–28. [Online]. Available: https://seminar.ustjogja.ac.id/index.php/senapsi/article/view/83
M. Murniyanto, “Penerapan Manajemen Trilogi Pendidikan dalam Pendidikan Anak di SDN 01 Desa Embacang,” J. Literasiologi, vol. 8, no. 1, pp. 166–175, Apr. 2022, doi: 10.47783/literasiologi.v8i1.356.
S. Masitoh and F. Cahyani, “Penerapan Sistem Among dalam Proses Pendidikan Suatu Upaya Mengembangkan Kompetensi Guru,” Kwangsan J. Teknol. Pendidik., vol. 8, no. 1, p. 122, Aug. 2020, doi: 10.31800/jtp.kw.v8n1.p122--141.
C. R. Sari, A. T. Rosyid, and Y. Prestika, “Penerapan Sistem Among di Sekolah Dasar,” in Prosiding Seminar Nasional PGSD UST, https://j.ustjogja.ac.id/index.php/sn-pgsd/article/view/4735, 2019.