Perancangan Kelas Desain Interior dalam Membentuk Pertumbuhan dan Perkembangan Anak
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Perancangan desain interior kelas ini menggunakan pendekatan pengabdian kepada masyarakat. Perancangan interior ruang kelas dilakukan di TK Al Hikmah NU Tuban yang telah dibatasi pada elemen interior terutama pada penataan kelas, menghias kelas atau lay out, mengecat dinding kelas, furniture dan mempertimbangkan pemilihan warna secara psikologis yang disesuaikan dengan kegiatan yang ada di dalam kelas. Tema PKM desain interior menggunakan tema alam semesta dan alat transportasi. Tidak terdapat mural dan lukisan dinding disetiap sudut sekolah dan beberapa pembahasan lainya yang mana hal tersebut dapat menghsilakn suasana sekaolah TK yang nayaman serta terkesan alami. Tujuan dari Pengabdian Kepada Masyarakat di TK Al Hikmah Muslimat NU Tuban ini untuk membantu Lembaga dalam merancang interior kelas yang bersifat edukatif dan rekreatifnsesuai dengan tumbuh kembang anak, sehingga aktivitas belajar siswa bisa membuat suasana yang nyaman sekaligus menarik bagi siswa. Penelitian yang digunakan ini adalah penelitian kualitatif, dengan mengambil TK Al hikmah Muslimat NU Sidorejo Tuban sebagai obyek penelitian. Untuk pengumpulan data dilakukan dengan cara mengamati dan melihat pada desain interior, wawancara dengan kepala sekolah, Pendidik, dan dokumentasi di TK Al Hikmah Muslimat NU Sidorejo Tuban.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
N. A. Khadijah, Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini, Ke-2. Jakarta: Kencana, 2021.
A. Priyanto, “Pengembangan Kreativitas pada Anak Usia Dini melalui Aktivitas Bermain,” J. Ilm. Guru Caraka Olah Pikir Edukatif, no. 2, 2014, doi: 10.21831/jig cope.v0i2.2913.
M. Shaleh, B. Batmang, and L. Anhusadar, “Kolaborasi Orang Tua dan Pendidik dalam Menstimulus Perkembangan Keaksaraan Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, pp. 4726–4734, 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.2742.
M. Shaleh and L. Anhusadar, “Evaluasi Input Standar Sarana dan Prasarana pada Lembaga PAUD,” Aulad.Org, vol. 4, no. 3, pp. 186–192, 2021, doi: 10.31004/aulad.v4i3.153.
I. Kristiani, “Hubungan Interior Kelas dan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar PPKn Siswa Kelas III SDN Gunungpati Kota Semarang,” J. Pemikir. dan Pengemb. Sekol. Dasar, vol. 7, no. 2, p. 13, 2019, doi: 10.22219/jp2sd.v7i2.9202.
S. Purnama, R. R. Jannah, and Amin Sabiati, “Desain Interior dan Eksterior Pendidikan Anak Usia Dini,” Presch. J. Perkemb. dan Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 1, no. 2, p. 83, 2020, doi: 10.18860/preschool.v1i2.9058.
T. J. . Van Sprang, H.., Groen, B., and Van der Voordt, “Spatial support of knowledge production in higher education,” J. Corp. Real Estate, vol. 3, no. 1, pp. 75–88, 2013.
F. Ndeot, P. R. Partus Jaya, and B. Palmin, “Pelatihan Membuat Buku Penghubung Di PAUD Wejang Asih,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 1, no. 2, pp. 28–37, Dec. 2020, doi: 10.37985/murhum.v1i2.15.
S. Hartanti, “Pengaruh Desain Interior Terhadap Minat Berkujung Pustaka di Taman Bacaan Masyrakat Gelaran Ibuku Yogyakarta,” Fakultas Adab dan Ilmu Budaya, 2013.
J. . Beard, C. dan Wilson, The experiential learning : a best practice handbook for educators and trainers, 2nd edition. London: Kogan Page Limited, 2006.
T. Montgomery, “Space Matters : Experiences in Managing SSpaces,” Act. Learn. High. Educ., vol. 9, no. 2, pp. 122–138, 2008.
Beckers R., van der Voordt T, Dewulf G., “Learning spaces preferences of higher education students, Building and Environment.,” 2016.
F. Tsui, Amy B.M., and Marton, Classroom Discourse and the Space of Learning. London: Lawrence Erlbaum Associates, 2004.
A. O. Diyanti, C. B. Amiuza, and T. Mustikawati, “Lingkungan Ramah Anak pada Sekolah Taman Kanak-Kanak,” Rev. Urban. Archit. Stud., vol. 12, no. 2, pp. 54–68, Dec. 2014, doi: 10.21776/ub.ruas.2014.012.02.6.
D. Shafira, A. Armanila, and I. K. Siregar, “Hubungan Interior Ruang Belajar dan Bermain Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini,” J. Early Child. Character Educ., vol. 2, no. 1, pp. 1–16, Feb. 2022, doi: 10.21580/joecce.v2i1.10261.
R. Refranisa and C. Saputra, “Pengembangan Desain Ruang Kelas dalam Upaya Mendukung Tumbuh Kembang Anak Usia Dini,” SELAPARANG J. Pengabdi. Masy. Berkemajuan, vol. 4, no. 1, p. 406, Nov. 2020, doi: 10.31764/jpmb.v4i1.3260.
L. H. W. dan M. Wibowo, “Peranan Desain Interior Taman Kanak-Kanak,” Dimens. Inter., vol. 11, no. 1, pp. 31–43, 2013, doi: 10.9744/interior.11.1.31-43.
E. Desmariani, J. Jendriadi, and L. Yuniarti, “Pengaruh Desain Interior Kelas PAUD terhadap Perkembangan Emosional (Rasa Empati) Anak Usia Dini Dalam Proses Pembelajaran Di Ra Nurbaiti Kota Padang,” vol. 2, no. 1, pp. 392–403, 2022, doi: 10.31004/irje.v2i1.2875.