Penerapan Program Transisi PAUD ke SD untuk Mengembangkan Aspek Sosial Emosional
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan aspek sosial-emosional anak-anak kelompok B di TK Tunas Bangsa Lanrisang, Kabupaten Pinrang, melalui penerapan program transisi dari PAUD ke SD. Masalah utama yang dihadapi adalah kurangnya kemampuan anak-anak dalam beradaptasi dengan lingkungan baru, berinteraksi dengan orang yang belum dikenal, serta mengelola perasaan mereka. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus, yang melibatkan 15 anak kelompok B TK Tunas Bangsa Lanrisang. Kegiatan yang dilakukan meliputi tur ke MI dan SD serta belajar singkat di kelas satu. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada aspek sosial-emosional anak-anak setelah mengikuti program transisi. Sebelum program diterapkan, sebagian besar anak mengalami kesulitan dalam menyesuaikan diri dan berinteraksi sosial. Namun, setelah mengikuti program, sebagian besar anak menunjukkan perkembangan yang sangat baik, antara lain dalam hal adaptasi terhadap lingkungan baru, keberanian untuk tampil di depan kelas, dan kemampuan mengelola perasaan mereka. Program ini terbukti efektif dalam membantu anak-anak mengatasi kecemasan sosial, meningkatkan rasa percaya diri, serta mempersiapkan mereka untuk menghadapi jenjang pendidikan dasar. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa program transisi ini memberikan dampak positif yang signifikan terhadap perkembangan sosial-emosional anak-anak.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
F. Mubin, “Isu-Isu Kontemporer Dalam Pendidikan Islam Anak Usia Dini.” OSF, 2020. doi: 10.31219/osf.io/pn43t.
R. MAULANA and E. I. ELIASA, “Eksplorasi Ciri Khas dan Tugas Perkembangan Anak Usia Dini (2-6 Tahun): Implikasi Fisik, Kognitif, dan Sosio-Emosi dalam Pendidikan dan Pengasuhan,” Educ. J. Inov. Pendidik. Pengajaran, vol. 4, no. 4, pp. 239–252, Nov. 2024, doi: 10.51878/educational.v4i4.3404.
U. A. Rofi’ah, N. D. Hafni, and L. Mursyidah, “Sosial Emosional Anak Usia 0-6 Tahun dan Stimulasinya Menurut Teori Perkembangan,” Az-Zahra J. Gend. Fam. Stud., vol. 3, no. 1, pp. 41–66, Dec. 2022, doi: 10.15575/azzahra.v3i1.11036.
S. Y. Sari and N. Nofriadi, “Pembentukan Karakter pada Anak Usia Dini,” SMART KIDS J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 1, no. 2, p. 1, Dec. 2019, doi: 10.30631/smartkids.v1i2.50.
S. Hanifah and Euis Kurniati, “Eksplorasi Peran Lingkungan dalam Masa Transisi Pendidikan Anak Usia Dini ke Sekolah Dasar,” Kiddo J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 130–142, Feb. 2024, doi: 10.19105/kiddo.v5i1.11576.
I. Yuliantina, “Implementasi Kurikulum PAUD dalam Mendukung Transisi PAUD-SD,” Efektor, vol. 11, no. 2, pp. 135–143, Nov. 2024, doi: 10.29407/e.v11i2.23919.
D. A. Faqumala and Y. K. S. Pranoto, Kesiapan anak masuk sekolah dasar. Penerbit NEM, 2020. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=jikqEAAAQBAJ
N. I. Abdillah, L. Sayidina, N. M. Aprily, and M. Maulida, “Antara Harapan dan Kenyataan: Kondisi Pembelajaran Ideal dan Faktual Pada Anak Usia Dini,” Pedagog. J. Ilm. Pendidik., vol. 10, no. 1, pp. 12–18, Jan. 2023, doi: 10.47662/pedagogi.v10i1.642.
S. Maulani and S. Mutiara, “Transisi PAUD SD : Implementasi Program pengenalan Sekolah Dasar di Taman Kanak-Kanak,” J. BUNGA RAMPAI USIA EMAS, vol. 9, no. 2, p. 265, Oct. 2023, doi: 10.24114/jbrue.v9i2.52619.
D. P. Mardiani, V. Fitria, and W. Yulianingsih, “Program Transisi PAUD ke SD dalam Perspektif Orang Tua dan Guru,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 8, no. 1, pp. 99–108, May 2024, doi: 10.31004/obsesi.v8i1.4939.
G. M. Rahmawati, R. Rudiyanto, and L. Kurniawati, “Upaya Guru dan Kepala Sekolah Raudhatul Athfal dalam Mendukung Kebijakan Transisi PAUD ke SD,” Aulad J. Early Child., vol. 7, no. 3, pp. 678–683, Oct. 2024, doi: 10.31004/aulad.v7i3.752.
V. Khoirun Nisa and Y. Zunairoh, “Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Anak dan Interpersonal Skill melalui Individual Competition di Dusun Jombok,” Kontribusi J. Penelit. dan Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 2, no. 2, pp. 83–93, Mar. 2022, doi: 10.53624/kontribusi.v2i2.75.
S. Pratiwi and M. Nuraeni, “Mengembangkan Rasa Percaya Diri Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Kegiatan Apresiasi Karya Seni Rupa di Raudhatul Athfal Miftahul Hidayah,” J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini ( Anaking ), vol. 2, no. 1, pp. 40–48, Aug. 2023, doi: 10.37968/anaking.v2i1.422.
W. S. S. Pandia, A. Hendriati, and Y. Widyawati, Menilik Lebih Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Peran Orang Tua, Guru, dan Institusi. PT Kanisius, 2022. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=1j12EAAAQBAJ
Imrotul Ummah, Miftakhul Jannah, and Yes Matheos Lasarus Malaikosa, “Strategi Perlindungan Anak Usia Dini pada Kesiapan Masa Transisi dari PAUD ke Sekolah Dasar yang Menyenangkan,” J. Pendidik. Dasar Islam, vol. 2, no. 1, Jun. 2024, doi: 10.58540/jurpendis.v2i1.576.
L. Luluk, “Eskalasi Kualitas Pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas,” Ta’limDiniyah J. Pendidik. Agama Islam (Journal Islam. Educ. Stud., vol. 4, no. 2, pp. 276–287, Apr. 2024, doi: 10.53515/tdjpai.v4i2.119.
D. Darmadi, M. Rifai, F. Rositasari, and N. Haryati, “Analisis Penerapan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di Sekolah,” MARAS J. Penelit. Multidisiplin, vol. 2, no. 1, pp. 261–266, Jan. 2024, doi: 10.60126/maras.v2i1.161.
S. Mulianah, Pengembangan Instrumen Teknik Tes Dan Non Tes/Penelitian Fleksibel Pengukuran Valid Reabel. Parepare:CV.Kaaffah Learning Center, 2019. [Online]. Available: https://opac.iainpare.ac.id/index.php?p=show_detail&id=11026
T. A. Palintan and N. Ashari, “Validasi Modul Pembelajaran Pengelolaan Emosi Untuk Anak Usia Dini,” Indones. J. Islam. Early Child. Educ., vol. 6, no. 2, pp. 176–183, Mar. 2022, doi: 10.51529/ijiece.v6i2.228.
A. M. Nainggolan and A. Daeli, “Analisis Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implikasinya bagi Pembelajaran,” J. Psychol. “Humanlight,” vol. 2, no. 1, pp. 31–47, Aug. 2021, doi: 10.51667/jph.v2i1.554.
H. Insani, “Strategi Efektif untuk Meningkatkan Keterampilan Berbahasa pada Anak Usia Dini Pemalu Melalui Pendekatan Teori Zona Perkembangan Proksimal (ZPD) Vygotsky,” J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 2, p. 14, Dec. 2024, doi: 10.47134/paud.v2i2.1272.
E. P. Ningsih, “Peran Interaksi Sosial dalam Pengembangan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini: Studi Kasus di Taman Kanak-Kanak,” J. Gemilang, vol. 1, no. 1, pp. 1–7, Mar. 2024, doi: 10.62872/tpvbw823.
B. R. I. Astriya, “Kontribusi Tripartit Dalam Mempersiapkan Transisi Mulus Anak PAUD ke SD,” AWLADY J. Pendidik. Anak, vol. 11, no. 1, pp. 52–64, 2025, doi: 10.24235/awlady.v11i1.19584.
W. Siswandi and R. Caninsti, “Peran Dukungan Sosial Teman Sebaya terhadap Regulasi Emosi Mahasiswa Perantau Tahun Pertama di Jakarta,” J. Psikogenes., vol. 8, no. 2, pp. 241–252, Feb. 2021, doi: 10.24854/jps.v8i2.1586.
N. Ashari, T. A. L. Natsir, N. W. Hasanuddin, A. Rahmadhani, M. Megawati, and M. Mogawani, “Implementing A Foundational Classroom Management in Kindergarten,” GENIUS Indones. J. Early Child. Educ., vol. 3, no. 2, pp. 163–180, Dec. 2022, doi: 10.35719/gns.v3i2.94.
N. Asqia, T. A. Palintan, and N. Nadia, “The Pendampingan Orang Tua dalam Menghadapi Tantangan Pengasuhan di Era Digital,” Alamtana J. Pengabdi. Masy. UNW Mataram, vol. 5, no. 3, pp. 319–327, Dec. 2024, doi: 10.51673/jaltn.v5i3.2389.
N. Ashari and T. A. Palintan, “Modul Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini Di Kelas Inklusi,” J. Ris. Golden Age PAUD UHO, vol. 3, no. 1, pp. 213–217, 2020, doi: 10.36709/jrga.v3i3.14410.