Pengaruh Metode Pembelajaran Bernyanyi terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab pada Anak Usia 5-6 Tahun
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini didasari pada rendahnya kosakata bahasa Arab pada anak usia 5-6 tahun, yang disebabkan oleh minimnya penggunaan metode pembelajaran, serta kurangnya keterlibatan anak secara aktif. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penggunaan metode bernyanyi terhadap penguasaan kosakata bahasa Arab anak usia dini dibandingkan dengan metode bercerita. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Populasi mencakup seluruh anak kelompok B di RA di jakarta timur, dengan sampel khusus dari kelas B di RA An-Nur. Data dianalisis menggunakan analisis uji independent t-test untuk melihat perbedaan penguasaan kosakata antar kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perbedaan dalam penguasaan kosakata bahasa Arab antara anak yang menggunakan metode bernyanyi dan metode bercerita Hasil analisis menunjukkan bahwa rata-rata skor penguasaan kosakata bahasa Arab pada kelompok anak yang menggunakan metode bernyanyi diperoleh sebesar 39.80 dengan standar deviasi 2.84 sedangkan rata-rata skor penguasaan kosakata bahasa Arab pada anak yang menggunakan metode bercerita diperoleh sebesar 30.50 dengan standar deviasi 3.83. Maka, kesimpulan bahwa metode bernyanyi lebih efektif dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab anak karena mampu menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan, dinamis dan bermakna.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
L. Safitri dan N. Munafiah, “Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Melalui Metode Bernyanyi pada Anak Usia 5-6 Tahun,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 8, no. 1, hal. 2171–75, 2024, doi: 10.31004/jptam.v8i1.12720.
S. Ayunita, H. Z. Lubis, N. Hakim, dan N. Sa’adah Br BB, “Meningkatkan Kosakata Bahasa Arab Anak Usia 5-6 Tahun melalui Metode Bernyanyi,” Absorbent Mind, vol. 4, no. 2, hal. 317–327, Des 2024, doi: 10.37680/absorbent_mind.v4i2.6413.
I. T. Prasetyo, “Penguasaan Bahasa Anak Penderita Down Syndrome Di Slb Abcd Yayasan Suka Dharma Polokarto Kabupaten Sukoharjo,” Nuansa Indones., vol. 20, no. 20, hal. 119–132, 2018, doi: 10.20961/ni.v20i2.38085.
M. W. Agustina, “Pengaruh Phonological Awareness Dan Kemampuan Pemrosesan Ortografi Terhadap Kemampuan Membaca Awal Siswa Sekolah Dasar,” vol. 2, no. 2, hal. 119–131, 2023, doi: 10.2345/jm.v1i2.735.
N. N. Hidayati, “Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Anak Usia Dini dengan Kartu Bergambar,” Al-Hikmah Indones. J. Early Child. Islam. Educ., vol. 1, no. 1, hal. 67–86, Jun 2017, doi: 10.35896/ijecie.v1i1.6.
R. Ridwan dan A. F. Awaluddin, “Penerapan Metode Bernyanyi dalam Meningkatkan Penguasaan Mufradat Dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Raodhatul Athfal,” Didakt. J. Kependidikan, vol. 13, no. 1, hal. 56–67, Agu 2019, doi: 10.30863/didaktika.v13i1.252.
A. D. V. Cahyaninati dan N. C. Prystiananta, “Pengaruh Metode Bernyanyi Terhadap Perkembangan Bahasa Anak di PAUD Al-Hidayah Sumbersari Jember,” JECIE (Journal Early Child. Incl. Educ., vol. 3, no. 1, hal. 35–41, 2019, doi: 10.31537/jecie.v3i1.483.
N. P. Kusriani dan H. Maulani, “Efektivitas Media Bernyanyi Dalam Pembelajaran Mufradat Bahasa Arab Pada Anak Usia Dini,” J. Arab. Teaching, Linguist. Lit., vol. 3, no. 2, hal. 130–134, Jun 2024, doi: 10.65799/mumtaza.v3i2.57.
J. Sims dan R. L. Coley, “Independent Contributions of Mothers’ and Fathers’ Language and Literacy Practices: Associations With Children’s Kindergarten Skills Across Linguistically Diverse Households,” Early Educ. Dev., vol. 27, no. 4, hal. 495–512, Mei 2016, doi: 10.1080/10409289.2016.1091973.
I. M. I. P dan I. Cahyaningrum, Cara mudah memahami metodologi penelitian. Deepublish, 2019. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=m-RYEQAAQBAJ
S. Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta, 2021. [Daring]. Tersedia pada: https://digi-lib.stekom.ac.id/assets/dokumen/ebook/feb_35efe6a47227d6031a75569c2f3f39d44fe2db43_1652079047.pdf
M. A. N. Huda dan I. Fauji, “Effectiveness of Implementing The Singing Method in Improving Understanding of Arabic Vocabulary.” 20 Februari 2024. doi: 10.21070/ups.4045.
P. Aulia, A. H. Sa’dia, S. Ramadhani, dan H. Z. Lubis, “Implementasi Metode Bernyanyi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Anak Usia Dini,” CERIA (Cerdas Energik Responsif Inov. Adapt., vol. 8, no. 1, hal. 114–120, 2025, doi: 10.22460/ceria.v8i1.26564.
M. Fauziddin dan M. Fikriya, “Mengenal Kosakata Bahasa Arab melalui Permainan Kartu Huruf Hijaiyah yang Dilengkapi Kosakata,” J. Early Child. Educ. Res., vol. 1, no. 2, hal. 90–99, 2020, doi: 10.37985/joecher.v1i2.13.
R. Andini Rachmawati dan H. Husin, “Penerapan Metode Bernyanyi dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab di Panti Asuhan Nurul Jannah,” Berajah J., vol. 2, no. 2, hal. 223–230, Feb 2022, doi: 10.47353/bj.v2i2.81.
T. Rukmana, A. Rosyid, dan F. Elvia, “Metode Bernyanyi Islami: Penanaman Nilai Tauhid pada Anak Sejak Dini,” AWLADY J. Pendidik. Anak, vol. 8, no. 1, hal. 14, Mar 2022, doi: 10.24235/awlady.v8i1.9640.
K. D. Cook dan R. L. Coley, “School transition practices and children’s social and academic adjustment in kindergarten.,” J. Educ. Psychol., vol. 109, no. 2, hal. 166–177, 2017, doi: 10.1037/edu0000139.
Sheila Rohmatika Fitria dan Ainur Rofiq Sofa, “Strategi Pemaknaan dalam Memahami Teks Narasi Berbahasa Arab di SMA Terpadu Darut Tauhid Patemon Kerejengan,” Pragmatik J. Rumpun Ilmu Bhs. dan Pendidik., vol. 3, no. 3, hal. 110–131, Mei 2025, doi: 10.61132/pragmatik.v3i3.1776.
U. K. Hidayah, M. Jazeri, dan B. Maunah, “Teori Pemerolehan Bahasa Nativisme LAD,” BELAJAR Bhs. J. Ilm. Progr. Stud. Pendidik. Bhs. dan Sastra Indones., vol. 6, no. 2, hal. 177–188, Okt 2021, doi: 10.32528/bb.v6i2.5539.
N. Umam, “Pembelajaran bahasa arab anak usia dini berbasis nilai-nilai karakter,” J. Warn., vol. 4, no. 1, hal. 46–64, 2020, doi: 10.52802/warna.v4i1.1065.
S. Pratiwi, S. N. Selian, A. Muhammad, dan H. Z. Lubis, “The Implementation of the Singing Method in Arabic Language Learning for Early Childhood,” TOFEDU Futur. Educ. J., vol. 3, no. 5, hal. 1488–1497, 2024, doi: 10.61445/tofedu.v3i5.263.