Tantangan dan Kesiapan Penyelenggaraan Pembelajaran Inklusif di PAUD
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis tantangan dan kesiapan implementasi pendidikan inklusif di lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) di wilayah Sulawesi. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan melibatkan lima partisipan tiga guru dan dua kepala sekolah PAUD inklusif yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui survei dan Diskusi Kelompok Fokus (FGD) daring, kemudian dianalisis menggunakan kerangka Bioecological Systems Theory Bronfenbrenner melalui tahapan reduksi data, pengelompokan tema, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sikap positif guru terhadap kesetaraan dan non-diskriminasi selaras dengan nilai-nilai Islam seperti Rahmatan lil'alamin, taawun, al-'adl, dan ar-rahmah, namun kesiapan praktis masih terbatas. Seluruh guru belum pernah mengikuti pelatihan atau sertifikasi inklusif, kolaborasi antara sekolah dan orang tua bersifat insidental, akses terhadap tenaga profesional sangat terbatas, dukungan kebijakan dari dinas pendidikan belum merata, dan penerimaan masyarakat terhadap inklusi masih bersifat normatif tanpa ditopang literasi yang memadai. Temuan ini mengimplikasikan bahwa penguatan pendidikan inklusif di PAUD memerlukan intervensi multisistem yang berlandaskan nilai Islam rahmatan lil 'alamin, mencakup kapasitas guru, kolaborasi keluarga-sekolah, dan dukungan kebijakan daerah.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
H. Idris, M. A. H. Sidiq, dan A. A. Fajarudin, “Konsep Pendidikan Inklusif dalam Al-Qur’an: Analisis Multidimensional terhadap Implementasi Keragaman dan Kesetaraan di Pesantren,” Moderasi J. Islam. Stud., vol. 4, no. 2, hal. 344–362, Des 2024, doi: 10.54471/moderasi.v4i2.88.
Bunga Pradany Lutfidha dan Imam Fauji, “Manajemen Pendidikan Inklusi Menurut Perspektif Islam,” Fatih J. Contemp. Res., vol. 1, no. 2, hal. 138–150, Jul 2025, doi: 10.61253/k5mvd333.
R. D. Kartini, N. Padilah, R. Rustatik, L. Aljufri, dan S. E. Yunitasari, “Kesiapan Tenaga Pendidik Dalam Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus di Paud,” Aksara J. Ilmu Pendidik. Nonform., vol. 9, no. 2, hal. 1291–1296, 2023, doi: 10.37905/aksara.9.2.1291-1296.2023.
K. A. Mujiafiat dan N. H. Yoenanto, “Kesiapan Guru dalam Pelaksanaan Pendidikan Inklusi,” EDUKATIF J. ILMU Pendidik., vol. 5, no. 2, hal. 1108–1116, Jun 2023, doi: 10.31004/edukatif.v5i2.4918.
N. Sulasmi, “Analisis Kesiapan Guru Dalam Menerapkan Pendidikan Inklusi Bagi,” J. Ilmu Pendidik. dan Kearifan Lokal, vol. 5, no. 1, hal. 243–254, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/4918
M. Indrasti dan F. Jalil, “The Rule of Law for the Right to Inclusive Education in Indonesia,” PADJADJARAN J. Ilmu Huk. (Journal Law), vol. 06, no. 03, hal. 594–618, Des 2019, doi: 10.22304/pjih.v6n3.a9.
S. Santosa dan I. Kamala, “Local Regulation on Inclusive Education: Assessing Educational Policy Commitment and Affects of Yogyakarta Local Government Indonesia,” Supremasi Huk. J. Kaji. Ilmu Huk., vol. 13, no. 2, hal. 117–136, Des 2024, doi: 10.14421/2kk77637.
S. Q. Khayati, “Paradigma Pendidikan Inklusi dalam Perspektif Pendidikan Islam: Dinamika pada Sekolah Islam,” Afeksi J. Penelit. dan Eval. Pendidik., vol. 6, no. 1, hal. 96–112, Jan 2025, doi: 10.59698/afeksi.v6i1.431.
M. Ardi dan T. R. Meidiasari, “The Implementation of the Regulation Number 8 Year 2016 on Disability Related with Granting Education In Balikpapan,” J. Lex Suprema, vol. 2, no. 2, hal. 269–288, 2020, doi: 10.12345/lexsuprema.v2i2.477.
P. Pusdatin, “Total Peserta Didik Berkebutuhan Khusus Provinsi.” Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah, 13 Juni 2026. [Daring]. Tersedia pada: https://referensi.data.kemendikdasmen.go.id/berkebutuhan_khusus/total/wilayah
A. F. Habibah, “Kemendikbudristek: 40.164 Sekolah Miliki Siswa Berkebutuhan Khusus.” Antaranews, 1 April 2024. [Daring]. Tersedia pada: https://www.antaranews.com/berita/4038030/kemendikbudristek-40164-sekolah-miliki-siswa-berkebutuhan-khusus
H. Wulandari dan T. D. Fatimah, “Tantangan Tenaga Pendidik Paud dalam Proses Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus,” J. Ilm. Wahana Pendidik., vol. 9, no. 15, hal. 635–644, 2023, doi: 10.5281/zenodo.8218131.
N. Wiranti, R. A. Indahsari, S. A. Rahmawati, Y. Stifani, dan R. Mashar, “Implementation of Differentiate Learning to Students With Types of Speech Delay Disorders,” GENIUS Indones. J. Early Child. Educ., vol. 4, no. 1, hal. 81–92, Jun 2023, doi: 10.35719/gns.v4i1.125.
D. S. Ady Dharma, “Membaca Peran Teori Ekologi Bronfenbrenner dalam Menciptakan Lingkungan Inklusif di Sekolah,” Spec. Spec. Incl. Educ. J., vol. 3, no. 2, hal. 115–123, Mar 2023, doi: 10.36456/special.vol3.no2.a6642.
I. Faizin, Y. K. S. Pranoto, D. Diana, dan B. Budiyono, “Penguatan Kompetensi Guru PAUD dalam Mendukung Pendidikan Inklusif: Tinjauan Sistematis Literatur,” Indones. J. Early Child. J. Dunia Anak Usia Dini, vol. 7, no. 2, 2025, doi: 10.35473/ijec.v7i2.4142.
N. Sari dan K. Khairiah, “Studi Eksploratif Tentang Implementasi Pendidikan Inklusif di PAUD: Pemahaman, Praktik, dan Hambatan yang Dihadapi Guru,” Educ. J. Inov. Pendidik. Pengajaran, vol. 5, no. 3, hal. 659–668, Agu 2025, doi: 10.51878/educational.v5i3.6738.
R. Purnamasari, S. S. Ardiati, dan I. U. Hasanah, “Parents’ Perceptions of School Readiness of Children with Special Needs in Purwakarta Regency,” 2023, hal. 109–116. [Daring]. Tersedia pada: https://link.springer.com/conference/cip
N. F. Rahmaniah dan F. Muzdalifah, “Studi Kasus: Konsep Dasar Pendidikan Inklusi pada Jenjang PAUD di Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan,” J. Ilm. Glob. Educ., vol. 5, no. 2, hal. 1620–1626, Jun 2024, doi: 10.55681/jige.v5i2.2880.
R. Sulistiyaningsih et al., “Improving the Skills of Implementing Inclusive Education at PAUD RA Khadijah Tabanan Bali,” GUYUB J. Community Engagem., vol. 6, no. 1, hal. 19–39, Mar 2025, doi: 10.33650/guyub.v6i1.9758.
B. Utomo, N. Assayyidi, dan A. K. Fikri, “Pendidikan Inklusi Perspektif Pendidikan Islam,” Mamba’ul ’Ulum, hal. 110–123, Apr 2024, doi: 10.54090/mu.372.
H. A. Putri, W. P. Putri, dan B. Setyo, “Pendidikan Inklusi yang Berkeadilan: Studi Kasus Pemenuhan Hak Anak Berkebutuhan Khusus,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Indones., vol. 5, no. 2, hal. 762–773, Apr 2025, doi: 10.53299/jppi.v5i2.1144.
S. K. Nisa dan N. Nasrullah, “Desain Tema Penelitian dan Perumusan Masalah dalam Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif,” J. Pendidik. Sos. Dan Hum., vol. 5, no. 2, hal. 1643–1652, 2026, [Daring]. Tersedia pada: https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/4005
K. Malterud, V. D. Siersma, dan A. D. Guassora, “Sample Size in Qualitative Interview Studies,” Qual. Health Res., vol. 26, no. 13, hal. 1753–1760, Nov 2016, doi: 10.1177/1049732315617444.
S. Tümen Akyildiz dan K. H. Ahmed, “An Overview of Qualitative Research and Focus Group Discussion,” Int. J. Acad. Res. Educ., vol. 7, no. 1, hal. 1–15, Des 2021, doi: 10.17985/ijare.866762.
U. Sharma dan L. Sokal, “Can Teachers’ Self-Reported Efficacy, Concerns, and Attitudes Toward Inclusion Scores Predict Their Actual Inclusive Classroom Practices?,” Australas. J. Spec. Educ., vol. 40, no. 1, hal. 21–38, Jul 2016, doi: 10.1017/jse.2015.14.
Q. Qomarudin dan H. Sa’diyah, “Kajian Teoritis Tentang Teknik Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif: Perspektif Spradley, Miles dan Huberman,” J. Manag. Account. Adm., vol. 1, no. 2, hal. 77–84, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://pub.nuris.ac.id/journal/jomaa/article/view/93
M. Naeem, W. Ozuem, K. Howell, dan S. Ranfagni, “A Step-by-Step Process of Thematic Analysis to Develop a Conceptual Model in Qualitative Research,” Int. J. Qual. Methods, vol. 22, hal. 1–18, Okt 2023, doi: 10.1177/16094069231205789.
L. S. Nowell, J. M. Norris, D. E. White, dan N. J. Moules, “Thematic Analysis,” Int. J. Qual. Methods, vol. 16, no. 1, hal. 1–13, Des 2017, doi: 10.1177/1609406917733847.
H. Heldanita, “Konsep Pendidikan Inklusi Pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini,” GOLDEN AGE J. Ilm. Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, vol. 1, no. 3, hal. 15–24, 2016, [Daring]. Tersedia pada: https://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/goldenage/article/download/13-02/1410
Putri Zahara, Adinda Dwi Putri, Fitria Nurkarimah, Wismanto Wismanto, dan Muhammad Fadhly, “Peran Pendidikan Inklusi Dalam Perspektif Pendidikan Islam,” Concept J. Soc. Humanit. Educ., vol. 3, no. 2, hal. 01–12, Apr 2024, doi: 10.55606/concept.v3i2.1139.
N. Azizah, M. Mumpuniarti, S. Rudiyati, dan D. Evans, “Elementary teachers’ pedagogical competencies in supporting students with learning difficulties,” Int. J. Eval. Res. Educ., vol. 13, no. 2, hal. 723, Apr 2024, doi: 10.11591/ijere.v13i2.26345.
M. Mumpuniarti, R. R. Handoyo, D. T. Phytanza, dan D. Barotuttaqiyah, “Teacher’s Pedagogy Competence and Challenges in Implementing Inclusive Learning in Slow Learner,” J. Cakrawala Pendidik., vol. 39, no. 1, hal. 217–229, Feb 2020, doi: 10.21831/cp.v39i1.28807.
J. L. Donath, T. Lüke, E. Graf, U. S. Tran, dan T. Götz, “Does Professional Development Effectively Support the Implementation of Inclusive Education? A Meta-Analysis,” Educ. Psychol. Rev., vol. 35, no. 1, hal. 30, Mar 2023, doi: 10.1007/s10648-023-09752-2.
A. Sapitri dan H. Hasanah, “Penerapan Paud Inklusi dalam Menanamkan Nilai-Nilai Agama Anak Berkebutuhan Khusus Usia 5-6 Tahun di Tk Islam Pembangunan,” in Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE), 2023, vol. 7, hal. 45–53. [Daring]. Tersedia pada: http://conference.uin-suka.ac.id/index.php/aciece
L. E. Sari, “The Significance of Parental Involvement in Early Childhood Inclusion,” JPI (Jurnal Pendidik. Inklusi), vol. 3, no. 2, hal. 92, Apr 2020, doi: 10.26740/inklusi.v3n2.p92-101.
A. Andriyan, W. Hendriani, dan P. P. Paramita, “Pendidikan inklusi: Tantangan dan strategi implementasinya,” J. Psikol. Terap. dan Pendidik., vol. 5, no. 2, hal. 94, Nov 2023, doi: 10.26555/jptp.v5i2.25076.
V. I. Ahmad, “Prinsip-Prinsip Pendidikan Inklusi Perspektif Al Quran,” in Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE), 2019, vol. 4, hal. 311–318. [Daring]. Tersedia pada: https://conference.uin-suka.ac.id/index.php/aciece/article/view/142
S. Balikci, E. Gulboy, dan S. Rakap, “Early Childhood Administrators’ Attitudes Towards Inclusive Education: A Systematic Review,” Educ. Sci., vol. 15, no. 6, hal. 734, Jun 2025, doi: 10.3390/educsci15060734.
A. Deroncele-Acosta dan A. Ellis, “Overcoming Challenges and Promoting Positive Education in Inclusive Schools: A Multi-Country Study,” Educ. Sci., vol. 14, no. 11, hal. 1169, Okt 2024, doi: 10.3390/educsci14111169.
Y. Kimhi dan A. Bar Nir, “Teacher training in transition to inclusive education,” Front. Educ., vol. 10, hal. 1–13, Mei 2025, doi: 10.3389/feduc.2025.1510314.