Manajemen Pendidikan Inklusif di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD): Studi Kasus Kepala Sekolah
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penyelenggaraan pendidikan inklusif di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) masih menghadapi berbagai tantangan, khususnya terkait kompetensi guru, dukungan struktural, dan keterlibatan orang tua. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam praktik manajemen pendidikan inklusif yang diterapkan oleh kepala sekolah di TK ABA 1 Tenggarong. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru, guru pendamping, dan orang tua peserta didik. Analisis data dilakukan secara interaktif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah berperan strategis dalam mengintegrasikan nilai inklusivitas ke dalam seluruh fungsi manajemen, meliputi perencanaan berbasis asesmen dini, pengorganisasian yang fleksibel meskipun tanpa tim inklusif formal, pelaksanaan pembelajaran tanpa segregasi, serta pengawasan berkelanjutan melalui supervisi dan evaluasi perkembangan anak. Kolaborasi dengan orang tua dan tenaga profesional menjadi faktor pendukung utama dalam keberlanjutan layanan inklusif. Temuan ini menegaskan bahwa kepemimpinan manajerial yang adaptif dan kolaboratif mampu membentuk praktik pendidikan inklusif yang fungsional dan berkelanjutan di tengah keterbatasan sumber daya.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
M. Meka, F. A. Dhoka, F. Poang, K. A. Dhey, dan M. Y. Lajo, “Pendidikan Inklusi sebagai Upaya Mengatasi Permasalahan Sosial bagi Anak Berkebutuhan Khusus,” J. Pendidik. Inklusi Citra Bakti, vol. 1, no. 1, hal. 20–30, Jun 2023, doi: 10.38048/jpicb.v1i1.2109.
L. Madyawati, “Implementasi Pendidikan Inklusi pada Anak Usia Dini (Studi pada PAUD Inklusi di Kabupaten Kebumen),” Insa. J. Pemikir. Altern. Kependidikan, vol. 25, no. 1, hal. 1–13, Jun 2020, doi: 10.24090/insania.v25i1.3291.
Y. Siron, “PAUD Inklusif: Efikasi Diri dan Tingkat Literasi Guru Memengaruhi Kemampuan Merancang Individualized Education Program (IEP)?,” AL-ATHFAL J. Pendidik. ANAK, vol. 6, no. 1, hal. 1–14, Jun 2020, doi: 10.14421/al-athfal.2020.61-01.
R. Kurniawati, W. Setyorini, D. M. Ahdaniyah, M. Buton, dan S. E. Yunitasari, “Kurikulum dan Pembelajaran Program Pendidikan Inklusi PAUD,” AKSARA J. Ilmu Pendidik. Nonform., vol. 9, no. 2, hal. 1307–1312, 2023, doi: 10.37905/aksara.9.2.1307-1312.2023.
Q. B. Valfini, M. Saihu, dan M. Ulinnuha, “Prevention of Self-Harm in Adolescents from Broken Homes Through Ma‘Rifat Al-Nafs,” Tanzil J. Stud. Al-Quran, vol. 8, no. 1, hal. 155–176, Okt 2025, doi: 10.20871/tjsq.v8i1.478.
W. Fionita dan E. Nurjannah, “Implementasi Pendidikan Inklusif Sebagai Perubahan Paradigma Pendidikan di Indonesia,” J. Bintang Pendidik. Indones., vol. 2, no. 2, hal. 302–311, Mei 2024, doi: 10.55606/jubpi.v2i2.2968.
M. Mohzana, R. Muhamad Risal Tawil, B. Bayu Purbha Sakti, R. Akhmad Ramli, dan L. Fatimah Malini Lubis, “The Influence of Workload, Demographic Factors and Hardiness on Teachers’ Work Stress,” J. Educ., vol. 5, no. 4, 2023, [Daring]. Tersedia pada: https://eprints.hamzanwadi.ac.id/5185/
N. O. Safitri, D. Sari, dan S. Subandi, “Peran Supervisi Pendidikan dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru di Era Digital,” JMA J. Media Akad., vol. 2, no. 6, 2024, doi: 10.62281/v2i6.401.
T. T. K. Muchtar et al., “Eksplorasi Kemampuan Komunikasi Peserta Didik Autis Fase C dalam Aktivitas Belajar Berbasis Visual dan Auditori,” Media Penelit. Pendidik. J. Penelit. dalam Bid. Pendidik. dan Pengajaran, vol. 19, no. 2, hal. 429–432, Des 2025, doi: 10.26877/mpp.v19i2.22935.
S. Wang, “A Critical Investigation into Transformational Leadership and Its Relevance to Universities in China,” Int. Educ. Forum, vol. 2, no. 1, hal. 46–53, Feb 2024, doi: 10.26689/ief.v2i1.6688.
I. Maharani dan A. Handayani, “Hubungan antara Gaya Kepemimpinan Transformasional dan Iklim Organisasi dengan Perilaku Kewarganegaraan Organisasi (Ocb) pada Karyawan PT. Telkom,” Psisula Pros. Berk. Psikol., vol. 1, Jan 2020, doi: 10.30659/psisula.v1i0.7683.
N. M. Arifin, M. R. Haekal, D. Hanifah, M. F. Nur’aini, dan N. F. Hardi, “Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Metode Belajar Interaktif Siswa Disabilitas Intelektual di SLBN 2 Yogyakarta,” J. Pengabdi. Masy. dan Ris. Pendidik., vol. 4, no. 3, hal. 16026–16033, Jan 2026, doi: 10.31004/jerkin.v4i3.4463.
A. Amini, Fadlilah, dan S. Fitriani, “Leadership Strategies in Vocational Education: Enhancing School Quality through Teacher Capacity Building,” J. Educ. Manag. Res., vol. 5, no. 1, hal. 835–845, Jan 2026, doi: 10.61987/jemr.v5i1.1780.
N. K. D. N. Rabuana dan Y. Yanuar, “The Influence of Work Environment and Work Engagement on Employee Performance Mediated by Employee Well-Being,” Munaddhomah J. Manaj. Pendidik. Islam, vol. 4, no. 3, hal. 541–557, Jun 2023, doi: 10.31538/munaddhomah.v4i3.523.
Fitriani, W. G. Mulawarman, Warman, Azainil, M. A. Masruhim, dan Sudarman, “Evaluation of the Non-Formal Education Equivalency Program in Addressing School Dropouts at Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Kota Bangun,” EduLine J. Educ. Learn. Innov., vol. 5, no. 2, hal. 240–245, Apr 2025, doi: 10.35877/454RI.eduline3868.
D. Syifa, G. A. Rahayu, S. Marshanda, dan N. R. Muna, “Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus: Autisme dan ADHD,” ALMURTAJA J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, hal. 14–22, Apr 2025, doi: 10.58518/almurtaja.v3i1.2612.
S. Sider, K. Maich, J. Morvan, M. Villella, P. Ling, dan C. Repp, “Inclusive school leadership: Examining the experiences of Canadian school principals in supporting students with special education needs,” J. Res. Spec. Educ. Needs, vol. 21, no. 3, hal. 233–241, Jul 2021, doi: 10.1111/1471-3802.12515.
N. A. Azizah, I. hasan Ibnu hasan, dan D. Darodjat, “Strategi Manajemen Sekolah dalam Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif di SD Budimulia Muhammadiyah Adiwerna,” Instr. Dev. J., vol. 8, no. 1, hal. 104, Apr 2025, doi: 10.24014/idj.v8i1.35899.
Risa Latus Sulam, Siti Khosiah, dan Cucu Atikah, “Peran Supervisi Akademik di TK Pembangunan Swasembada Anyar Serang Banten,” Indones. J. Early Child. J. Dunia Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, hal. 376–382, Jul 2024, doi: 10.35473/ijec.v6i2.3520.
D. Fitamaya dan M. N. Zulfahmi, “Analisis Pembelajaran Moral dan Agama Melalui Penerapan Loose Part,” J. Ris. dan Inov. Pembelajaran, vol. 4, no. 1, hal. 193–207, Apr 2024, doi: 10.51574/jrip.v4i1.1362.
A. Safitri, K. Kabiba, N. Nasir, dan N. Nurlina, “Manajemen Pembelajaran bagi Anak Usia Dini dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, hal. 1209–1220, Okt 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i2.811.