Kognitif Anak dalam Berpikir Simbolik : Studi Deskriptif Tentang Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perkembangan kognitif anak usia 5–6 tahun dalam berpikir simbolik di TK Aisyiyah 2 Kota Tasikmalaya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas 14 anak kelompok B3 yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi non-partisipan menggunakan instrumen lembar observasi berbasis rubrik penilaian yang mencakup lima indikator berpikir simbolik, yaitu: penggunaan objek sebagai simbol dalam permainan, kemampuan menggambar dan menjelaskan objek nyata, penggunaan bahasa imajinatif, kemampuan mengenali dan menggunakan simbol-simbol sederhana, serta pemahaman konsep melalui simbol warna. Setiap indikator dinilai menggunakan skala skor 1–4 dengan skor maksimal 12 pada masing-masing indikator. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif berupa skor total dan rata-rata untuk menentukan kategori perkembangan anak. Hasil analisis menunjukkan bahwa rata-rata skor perkembangan kognitif anak dalam berpikir simbolik berada pada kategori Berkembang Sangat Baik, dengan capaian tertinggi pada indikator mengenali simbol serta penggunaan warna sebagai representasi objek nyata. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang diterapkan di TK Aisyiyah 2 Kota Tasikmalaya telah memberikan stimulasi yang efektif terhadap perkembangan berpikir simbolik anak usia dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
B. C. Bondi, V. K. Tassone, O. Bucsea, M. Desrocher, and D. J. Pepler, “A Systematic Review of Neurodevelopmental Assessments in Infancy and Early Childhood: Developing a Conceptual Framework, Repository of Measures, and Clinical Recommendations,” Neuropsychol. Rev., vol. 35, no. 2, pp. 337–353, Jun. 2025, doi: 10.1007/s11065-024-09641-7.
N. Istiqomah and M. Maemonah, “Konsep Dasar Teori Perkembangan Kognitif pada Anak Usia Dini Menurut Jean Piaget,” Khazanah Pendidik., vol. 15, no. 2, p. 151, Sep. 2021, doi: 10.30595/jkp.v15i2.10974.
S. Suharnis, “Perkembangan Kognitif Anak dalam Persfektif Pendidikan Islam,” Musawa J. Gend. Stud., vol. 13, no. 2, pp. 170–202, Dec. 2021, doi: 10.24239/msw.v13i2.861.
S. Salam, “Developing Needs Analysis Based-Reading Comprehension Learning Materials: A Study on the Indonesian Language Study Program Students,” Adv. Lang. Lit. Stud., vol. 8, no. 4, p. 105, Aug. 2017, doi: 10.7575/aiac.alls.v.8n.4p.105.
H. N. ‘Aisyah, “Identifikasi Kemampuan Berpikir Simbolik Anak Usia 5-6 Tahun,” J. Pendidik. Anak, vol. 10, no. 1, pp. 42–49, Jul. 2021, doi: 10.21831/jpa.v10i1.38741.
F. H. Priyono, A. Rahmawati, and A. R. Pudyaningtyas, “Kemampuan Berpikir Simbolik Pada Anak Usia 5-6 Tahun,” Kumara Cendekia, vol. 9, no. 4, p. 212, Dec. 2021, doi: 10.20961/kc.v9i4.53280.
B. Iskandar and V. S. Zulaeha, “Praktik Bermain dalam Menstimulasi Kemampuan Berfikir Simbolik Anak Usia Dini,” VOX EDUKASI J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 13, no. 1, pp. 30–36, Apr. 2022, doi: 10.31932/ve.v13i1.1493.
A. Laini, N. Nurhayati, and A. Citra Dewi, “Mengembangkan Kemampuan Berfikir Simbolik Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Kasih Bunda Kota Pariaman,” J. Teach. Educ., vol. 5, no. 3, pp. 150–155, Mar. 2024, doi: 10.31004/jote.v5i3.26632.
A. Y. Mufida and H. Hibana, “Early Childhood Symbolic Thinking Skills through Loose Part-Based Busy Jar Learning Media,” J. Child. Dev., vol. 4, no. 2, pp. 419–425, Sep. 2024, doi: 10.25217/jcd.v4i2.5075.
I. Lenaini, “Teknik Pengambilan Sampel Purposive Dan Snowball Sampling,” Hist. J. Kajian, Penelit. Pengemb. Pendidik. Sej., vol. 6, no. 1, pp. 33–39, 2021, doi: 10.31764/historis.v6i1.4075.
M. Nasution and M. S. Sitepu, “Pengaruh Penggunaan Media Google Site terhadap Keaktifan Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 101866 Batang Kuis,” EduInovasi J. Basic Educ. Stud., vol. 4, no. 2, pp. 912–922, Jun. 2024, doi: 10.47467/edu.v4i2.2328.
S. Marwaha, “Prevalence of Principles of Piaget’s Theory Among 4-7-year-old Children and their Correlation with IQ,” J. Clin. DIAGNOSTIC Res., vol. 11, no. 8, pp. ZC111–ZC115, 2017, doi: 10.7860/JCDR/2017/28435.10513.
L. Wu and K. A. Bakar, “Language Scaffolding Strategies Based on Vygotsky’s Zone of Proximal Development in Early Reading Education: A Cross-Cultural Comparison,” Forum Linguist. Stud., vol. 7, no. 6, pp. 967–984, Jun. 2025, doi: 10.30564/fls.v7i6.9624.
M. Shaleh, B. Batmang, and L. Anhusadar, “Kolaborasi Orang Tua dan Pendidik dalam Menstimulus Perkembangan Keaksaraan Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, pp. 4726–4734, Jun. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.2742.
W. Safittri, “Peningkatan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Melalui Media Bermain Kartu Angka Bergambar pada Anak Usia 4 Tahun di PAUD Baitussyibban Srumbung,” 2017. [Online]. Available: http://e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/1851/
N. Creaghe, S. Quinn, and E. Kidd, “Symbolic play provides a fertile context for language development,” Infancy, vol. 26, no. 6, pp. 980–1010, Nov. 2021, doi: 10.1111/infa.12422.
F. W. Lubis, N. Fadilah, J. Sarah, and M. Marlina, “Media Visual sebagai Alat Komunikasi dalam Pembelajaran Anak Usia Dini,” J. Inov. Pendidik., vol. 8, no. 6, pp. 279–289, 2025, [Online]. Available: https://ojs.co.id/1/index.php/jip/article/view/3332
D. Asmiarti, K. Aeni, and M. Mulawarman, “The Effectiveness of Symbolic Modeling Learning to the Early Children’s Expressive Language Skills,” J. Prim. Educ., vol. 9, no. 3, pp. 267–277, May 2020, doi: 10.15294/jpe.v9i3.39747.
Putri Sobiyati, Kasmiati, and Asih Nur Ismiatun, “Pengaruh Media Papan Flanel terhadap Kemampuan Berpikir Simbolik Anak Usia Dini,” Abata J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, pp. 109–120, Sep. 2025, doi: 10.32665/abata.v5i2.4728.
Azriyani Mutalib, Ma’rup, and F. Latief, “Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Melalui Media Pembelajaran Audio Visual pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK Negeri Herlina Tikatukang Kecamatan Adonara Kabupaten Flores Timur,” Indones. J. Early Child. J. Dunia Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, pp. 252–260, Jul. 2023, doi: 10.35473/ijec.v5i1.2351.
S. Wibowo, M. N. Wangid, and F. M. Firdaus, “The relevance of Vygotsky’s constructivism learning theory with the differentiated learning primary schools,” J. Educ. Learn., vol. 19, no. 1, pp. 431–440, Feb. 2025, doi: 10.11591/edulearn.v19i1.21197.