Analisis Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas II
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Keterampilan pengelolaan kelas merupakan aspek krusial dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan kondusif, terutama di jenjang pendidikan dasar. Penelitian ini bertujuan menganalisis keterampilan guru dalam mengelola kelas II di SD Negeri 9 Alai, mengatasi kesenjangan studi spesifik pada jenjang tersebut. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan guru dan siswa, serta analisis dokumen (RPP, percakapan grup, buku penghubung, catatan anekdot, foto). Keabsahan data dipastikan melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu, dengan analisis data mengikuti model Miles dan Huberman (reduksi, penyajian, penarikan kesimpulan). Hasilnya menunjukkan bahwa guru kelas II SD Negeri 9 Alai menunjukkan keterampilan pengelolaan kelas yang sangat baik, meliputi perencanaan waktu terstruktur, komunikasi aktif dengan orang tua dan siswa, penataan lingkungan fisik kelas yang optimal, serta peran proaktif dalam mengatasi masalah siswa dan membiasakan mereka disiplin serta bertanggung jawab. Temuan ini menggarisbawahi bagaimana pendekatan responsif terhadap kebutuhan siswa dan strategi pembiasaan karakter dapat bersinergi, berkontribusi signifikan pada pengembangan akademik dan sosial siswa.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
W. Tune Sumar, “Pengelolaan Kelas dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa,” Jambura J. Educ. Manag., vol. 2, no. 1, pp. 49–59, Mar. 2020, doi: 10.37411/jjem.v1i1.105.
A. D. Wulandari and A. R. Nurjaman, “Analisis peran guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif di kelas 2 SDN Cimekar,” Daya Nas. J. Pendidik. Ilmu-Ilmu Sos. dan Hum., vol. 1, no. 1, p. 28, Jun. 2023, doi: 10.26418/jdn.v1i1.65778.
A. Novitasari and A. Fathoni, “Peran Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa pada Pelajaran Matematika Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 6, no. 4, pp. 5969–5975, May 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i4.3168.
M. Masriani and I. Istikomah, “Urgensi Manajemen Kelas pada Pendidikan Dasar,” MITRA PGMI J. Kependidikan MI, vol. 6, no. 2, pp. 158–172, Jul. 2020, doi: 10.46963/mpgmi.v6i2.132.
F. Chan, A. R. Kurniawan, . N., N. Herawati, R. N. Efendi, and J. S. Mulyani, “Strategi Guru Dalam Mengelola Kelas di Sekolah Dasar,” Int. J. Elem. Educ., vol. 3, no. 4, p. 439, Nov. 2019, doi: 10.23887/ijee.v3i4.21749.
K. F. Kristiani and G. S. Airlanda, “Meta Analisis Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Student Team Achievement Divisions terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 5, no. 5, pp. 3150–3157, Aug. 2021, doi: 10.31004/basicedu.v5i5.1328.
R. Nurdiana, “Analisis Pengaruh Lingkungan Fisik Kelas terhadap Minat Aktivitas Belajar Anak Usia Dini,” Thufuli J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 1, no. 1, pp. 1–7, Apr. 2023, doi: 10.62070/thufuli.v1i1.16.
N. R. Mursid, R. Mulyani, S. D. N. Malva, and H. Permana, “Penerapan Strategi Manajemen Kelas sebagai Upaya Meningkatkan Partisipasi Siswa,” An-Nidzam J. Manaj. Pendidik. dan Stud. Islam, vol. 12, no. 1, pp. 86–97, Jun. 2025, doi: 10.33507/an-nidzam.v12i1.2784.
W. Wulandari, A. S. G. N. Agnia, E. Jannatin, S. N. Azizah, and D. Rostika, “Pengaruh Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas terhadap Tingkat Kedisiplinan Siswa di Sekolah Dasar,” J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 1, no. 2, p. 12, Dec. 2023, doi: 10.47134/pgsd.v1i2.217.
E. Munisah, “Artikel Pengelolaan Media Pembelajaran Sekolah Dasar,” Edukasi Ling. Sastra, vol. 18, no. 1, pp. 23–32, Apr. 2020, doi: 10.47637/elsa.v18i1.231.
M. E. Apriyanti and S. Syahid, “Peran Manajemen Waktu dan Kedisiplinan Dalam Mempengaruhi Hasil Belajar Optimal,” Equilib. J. Pendidik., vol. 9, no. 1, pp. 68–76, Jan. 2021, doi: 10.26618/equilibrium.v9i1.4346.
I. Maharani, D. Setiawan, and M. A. Fardhani, “Peran orang tua pada pembelajaran daring di masa pandemi dalam meningkatkan kualitas belajar Siswa Kelas 1 SDN Sarimulyo 02,” COLLASE (Creative Learn. Students Elem. Educ., vol. 6, no. 1, pp. 53–59, Jan. 2023, doi: 10.22460/collase.v1i1.12556.
N. L. Zain, “Strategi Komunikasi Persuasif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa,” J. Nomosleca, vol. 3, no. 2, pp. 940–949, Oct. 2017, doi: 10.26905/nomosleca.v3i2.2034.
I. Rindaningsih, W. D. Hastuti, and Y. Findawati, “Desain Lingkungan Belajar yang Menyenangkan Berbasis Flipped Classroom di Sekolah Dasar,” Proc. ICECRS, vol. 2, no. 1, pp. 41–47, Oct. 2019, doi: 10.21070/picecrs.v2i1.2452.
M. Aqil Juniardi, Daniel, and M. Rizqa, “Meta Analisis Pengaruh Iklim Kelas Terhadap Motivasi Belajar Siswa,” Dirasah J. Stud. Ilmu dan Manaj. Pendidik. Islam, vol. 7, no. 2, pp. 466–476, Aug. 2024, doi: 10.58401/dirasah.v7i2.1114.
S. Suwarni, “Peran Budaya Sekolah dalam Menciptakan Lingkungan Belajar yang Kondusif,” ITQAN J. Ilmu-ilmu Kependidikan, vol. 13, no. 2, pp. 241–254, Dec. 2022, doi: 10.47766/itqan.v13i2.197.
H. A. Putri and Hibana, “Menciptakan Lingkungan Belajar Aman dan Nyaman di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini,” Kiddo J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 754–767, Jul. 2024, doi: 10.19105/kiddo.v1i1.14536.
Marwah Sholihah and Nurrohmatul Amaliyah, “Peran Guru dalam Menerapkan Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar,” J. Cakrawala Pendas, vol. 8, no. 3, pp. 898–905, Jul. 2022, doi: 10.31949/jcp.v8i3.2826.
R. Rusmanto and M. Hanif, “Pendidikan Holistik untuk Pengembangan Karakter di SD Islam Bustan El Firdaus,” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 7, no. 8, pp. 9100–9110, Aug. 2024, doi: 10.54371/jiip.v7i8.5261.
D. Rosita, A. Sutisnawati, and D. A. Uswatun, “Pendidikan Karakter Nilai Disiplin dan Tanggung Jawab dalam Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar,” J. Cakrawala Pendas, vol. 8, no. 2, pp. 449–456, Apr. 2022, doi: 10.31949/jcp.v8i2.2274.
E. Maela, V. Purnamasari, I. Purnamasari, and S. Khuluqul, “Metode Pembiasaan Baik Untuk Meningkatkan Karakter Disiplin Peserta Didik Siswa Sekolah Dasar,” J. Educ. FKIP UNMA, vol. 9, no. 2, pp. 931–937, Jun. 2023, doi: 10.31949/educatio.v9i2.4820.