Melempar Dadu dan Belajar: Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Permainan Peran dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Simbolik AUD
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan berpikir simbolik anak usia dini melalui metode pengelolaan pembelajaran berbasis permainan peran dengan memanfaatkan media dadu. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang melibatkan 50 anak usia 5–6 tahun di TK Mekar Rane dan TK Faeri, Kabupaten Nias Selatan. Data dikumpulkan melalui teknik observasi aktivitas bermain, dokumentasi proses pembelajaran, serta wawancara mendalam bersama 4 orang guru, 1 orang kepala sekolah dan dianalisis menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, verifikasi dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan permainan peran dengan media dadu efektif meningkatkan kemampuan berpikir simbolik anak secara signifikan. Pada pertemuan pertama dan kedua, anak-anak masih mengalami kendala dalam mencocokkan lambang bilangan dan membedakan bentuk huruf sejenis. Namun, pada pertemuan berikutnya (ketiga hingga kelima), terjadi peningkatan pesat yaitu anak-anak mampu mengucapkan bilangan dengan tepat, menunjukkan jumlah bilangan menggunakan jari, menulis nama bilangan dalam bentuk angka dan huruf di papan tulis, serta melakukan operasi penjumlahan skor secara mandiri. Aktivitas melempar dadu berkelompok berhasil menstimulasi koordinasi fisik, motivasi belajar yang kompetitif, retensi informasi kognitif anak, serta sikap kooperatif dalam tim.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
M. Nurrizalia dan Y. K. Nengsih, Buku Ajar Pengelolaan Pendidikan Anak Usia Dini Jalur Nonformal. Palembang: Bening Media Publishing, 2022. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=PNzEEAAAQBAJ
M. Yusuf et al., Pengelolaan Pengajaran, 1 ed. Jawa Tengah: CV Eureka Media Aksara, 2024. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=-3ytEQAAQBAJ
Z. Zulminiati, P. N. Ananda, dan U. Salamah, Dasar-dasar Pengembangan Matematika Anak Usia Dini, 1 ed. Yogyakarta: Deepublish, 2025. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?id=L552EQAAQBAJ
K. K. Melton, M. Larson, dan M. L. Boccia, “Examining Couple Recreation and Oxytocin via the Ecology of Family Experiences Framework,” J. Marriage Fam., vol. 81, no. 3, hal. 771–782, Jun 2019, doi: 10.1111/jomf.12556.
V. L. Sukhikh, N. N. Veresov, dan N. E. Veraksa, “Dramatic Perezhivanie as a driver of executive functions development through role-play in early childhood: Theoretical framework and experimental evidence,” Front. Psychol., vol. 13, Nov 2022, doi: 10.3389/fpsyg.2022.1057209.
I. Boghian, V.-M. Cojocariu, C. V. Popescu, dan L. Mâţӑ, “Game-based learning. Using board games in adult education,” J. Educ. Sci. Psychol., vol. 4, no. 1, hal. 51–57, 2019, [Daring]. Tersedia pada: https://jesp.upg-ploiesti.ro/index.php?option=com_phocadownload&view=file&id=516:game-based-learning-using-board-games-in-adult-education&Itemid=16
W. Wang dan A. Black Delfin, “Cell phones as ‘super props’: children’s language development in sociodramatic play,” Early Years, vol. 44, no. 3–4, hal. 600–614, Mei 2024, doi: 10.1080/09575146.2023.2198170.
OECD, Beyond Academic Learning: First Results from the Survey of Social and Emotional Skills. Paris: OECD Publishing, 2022. [Daring]. Tersedia pada: https://www.oecd.org/en/publications/beyond-academic-learning_92a11084-en.html
T. F. Nisa, F. L. T. Ariyanto, dan A. H. Asyhar, “Montessori learning: understanding the concept of early childhood mathematics,” J. Phys. Conf. Ser., vol. 1211, no. 1, hal. 012094, Apr 2019, doi: 10.1088/1742-6596/1211/1/012094.
E. Rahmadhani, S. Wahyuni, dan L. Mandasari, “The symbolic thinking ability of kindergarten students in central Aceh through Montessori games based on gender,” Int. J. Eval. Res. Educ., vol. 12, no. 1, hal. 139, Mar 2023, doi: 10.11591/ijere.v12i1.23777.
Rakimahwati, S. Ismet, R. Zainul, D. Roza, dan A. Mukminin, “The Development of the Educational Game to Improve Logical/ Mathematical Intelligence,” J. High. Educ. Theory Pract., vol. 22, no. 7, Jul 2022, doi: 10.33423/jhetp.v22i7.5266.
A. Kamila dan R. Hidayaturrochman, “Peran guru dalam mengembangkan psikomotorik anak usia dini melalui media pembelajaran outing class,” PSYCOMEDIA J. Psikol., vol. 1, no. 2, hal. 1–13, Agu 2022, doi: 10.35316/psycomedia.2022.v1i2.1-13.
R. M. AlAli dan A. A. Al-Barakat, “Instructional illustrations in children’s learning between normative and realism: An evaluation study,” PLoS One, vol. 18, no. 9, hal. e0291532, Sep 2023, doi: 10.1371/journal.pone.0291532.
Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, “Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini,” Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. hal. 13, 2014.
S. K. Cheung, W. W. L. Chan, dan J. L. Y. Kwan, “An investigation into the concreteness of manipulatives in mathematical instruction: Do the object and its label matter?,” Early Child. Res. Q., vol. 65, hal. 275–283, 2023, doi: 10.1016/j.ecresq.2023.07.005.
Q. Amin, E. Wijayanti, dan I. Irmaidah, “Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini Melalui Media Dadu dan Pengaruhnya ditinjau dari Perkembangan Kognitif,” Laplace J. Pendidik. Mat., vol. 2, no. 1, hal. 19–31, Jun 2019, doi: 10.31537/laplace.v2i1.191.
S. W. M. Diningrat, L. Janah, dan S. Mardiyah, “Modified Bottle Cap for Improving Children’s Arithmetic Ability,” JPUD - J. Pendidik. Usia Dini, vol. 13, no. 2, hal. 249–263, Des 2019, doi: 10.21009/JPUD.132.04.
H. Gasteiger dan K. Moeller, “Fostering early numerical competencies by playing conventional board games,” J. Exp. Child Psychol., vol. 204, hal. 105060, Apr 2021, doi: 10.1016/j.jecp.2020.105060.
J. Balladares, M. Miranda, dan K. Cordova, “The effects of board games on math skills in children attending prekindergarten and kindergarten: A systematic review,” Early Years, vol. 44, no. 3–4, hal. 710–734, Mei 2024, doi: 10.1080/09575146.2023.2218598.
M. B. Miles, M. A. Huberman, dan M. Saldana, Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook. 2023.
A. Ruiz-Ezquerro, “Rolling dice and learning: Using role-playing games as pedagogy tools,” J. Campus Act. Pract. Scholarsh., vol. 3, no. 2, hal. 50–56, Okt 2021, doi: 10.52499/2021022.
T. Sohrabi, “Power of Play: How Playing Affects Cooperation Skills,” 2021. doi: 0.26522/brocked.v31i1.889.
A. Białek, J. Zubek, M. Jackiewicz-Kawka, K. Adamik, dan M. Białecka-Pikul, “Coordinating movements and beliefs: Different facets of doing things together,” Child Dev., vol. 93, no. 6, hal. 1860–1872, Nov 2022, doi: 10.1111/cdev.13827.
S. Vandesande, I. Van keer, A. Dhondt, dan B. Maes, “The social-emotional functioning of young children with a significant cognitive and motor developmental delay,” Int. J. Dev. Disabil., vol. 68, no. 4, hal. 462–473, Jul 2022, doi: 10.1080/20473869.2020.1805574.
D. Zou, R. Zhang, H. Xie, dan F. L. Wang, “Digital game-based learning of information literacy: Effects of gameplay modes on university students’ learning performance, motivation, self-efficacy and flow experiences,” Australas. J. Educ. Technol., vol. 37, no. 2, hal. 152–170, Mei 2021, doi: 10.14742/ajet.6682.
L. S. Vygotsky, N. Veresov, dan M. Barrs, “Play and its role in the mental development of the child (with Introduction and Afterword by N. Veresov and M. Barrs, Trans.),” Int. Res. early chilhood Educ., vol. 7, no. 2, 2016, doi: 10.26180/4308875.
Q. Gao dan A. H. Hall, “Supporting Preschool Children’s Learning Through Dramatic Play,” Teach. Artist J., vol. 17, no. 3–4, hal. 103–105, Okt 2019, doi: 10.1080/15411796.2019.1680236.
A. Fitriya, I. Indriani, dan F. A. Noor, “Konsep Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Di RA Tarbiyatussibyan Ploso Karangtengah Demak,” J. RAUDHAH, vol. 10, no. 1, Jun 2022, doi: 10.30829/raudhah.v10i1.1408.