Kecenderungan Gaya Kepemimpinan Kepala TK Laki-Laki dan Perempuan dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis kecenderungan gaya kepemimpinan kepala TK laki-laki dan perempuan dalam meningkatkan mutu pendidikan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus komparatif pada dua TK negeri di Kecamatan Praya Timur, Kabupaten Lombok Tengah. Informan berjumlah tujuh orang, terdiri atas dua kepala TK sebagai informan utama, empat guru sebagai informan pendukung, dan satu pengawas TK sebagai informan triangulasi. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi pada April–Juni 2026, dengan observasi lapangan dilaksanakan pada Mei 2026. Analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, kemudian dilanjutkan dengan within-case analysis dan cross-case analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala TK perempuan cenderung menerapkan praktik kepemimpinan partisipatif, kolaboratif, dan adaptif melalui komunikasi terbuka, pelibatan guru dalam pengambilan keputusan, pembinaan profesional berkelanjutan, serta supervisi akademik yang sistematis. Kepala TK laki-laki cenderung menekankan praktik manajerial yang terstruktur, pengendalian operasional, kejelasan tugas, dan keteraturan administrasi. Kedua kepala TK memiliki orientasi yang sama terhadap peningkatan mutu, tetapi berbeda dalam cara menjalankan fungsi kepemimpinan. Temuan menegaskan bahwa efektivitas kepemimpinan lebih berkaitan dengan kesesuaian karakter personal, strategi kepemimpinan, dan konteks sekolah daripada jenis kelamin pemimpin.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
C. A. Uzliva, H. Q. Mubah, A. Baidowi, R. W. Sulistyowati, dan D. Harmawati, “The Influence of Principal Leadership on the Satisfaction with Early Childhood Education Services Quality,” Al Tahdzib J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, hal. 81–94, Nov 2025, doi: 10.54150/altahdzib.v4i2.689.
A. J. Markowitz, J. B. Doromal, dan T. Y. Yabiku, “Links among early childhood leadership, teacher-child interaction quality, and teacher retention,” Early Child. Res. Q., vol. 74, hal. 117–135, 2026, doi: 10.1016/j.ecresq.2025.09.006.
E. Indrayani, N. Oktarina, dan F. Rokhman, “Kepemimpinan Kepala Sekolah Perempuan Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di PAUD Kusuma Indonesia Kaloran Temanggung,” Public Serv. Gov. J., vol. 5, no. 2, hal. 192–203, Mei 2024, doi: 10.56444/psgj.v5i2.1544.
A. Mulianto dan Y. Citriadin, “Model Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Perempuan dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Kota Mataram: Study Kasus di SD Negeri 13 Ampenan,” El-Mal J. Kaji. Ekon. Bisnis Islam, vol. 5, no. 4, hal. 3075–3088, Feb 2024, doi: 10.47467/elmal.v5i4.1859.
S. Sinarwati, E. Hafid, dan M. Mardyawati, “Leadership of female school principals in improving education quality,” Nazzama J. Manag. Educ., vol. 4, no. 1, 2024, doi: 10.24252/jme.v4i1.45998.
M. Waruwu, “Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Perspektif Servant Leadership,” Improv. J. Ilm. untuk Peningkatan Mutu Manaj. Pendidik., vol. 8, no. 02, hal. 138–153, Des 2021, doi: 10.21009/improvement.v8i2.22483.
R. Latifah, K. Damrah, dan P. Esen, “Kepemimpinan Kepala Taman Kanak-Kanak Dalam Meningkatkan Kinerja Guru di TK Daarut Tholibiin Srikaton Kecamatan Adiluwih Kabupaten Pringsewu,” Unisan J., vol. 2, no. 1, hal. 167–180, 2023, [Daring]. Tersedia pada: http://journal.an-nur.ac.id/index.php/unisanjournal/article/view/469
B. D. Ruben dan R. A. Gigliotti, “Explaining incongruities between leadership theory and practice: integrating theories of resonance, communication and systems,” Leadersh. Organ. Dev. J., vol. 42, no. 6, hal. 942–957, Jul 2021, doi: 10.1108/LODJ-02-2021-0072.
M. Yeshua dan A. Berger, “Self-Regulated Parenting: A Systematic Review of the Relations Between Effortful Control, the Big-Five, and Parenting Practices,” Psychol. Rep., Jun 2024, doi: 10.1177/00332941241256623.
M. Muspawi, “Strategi Menjadi Kepala Sekolah Profesional,” J. Ilm. Univ. Batanghari Jambi, vol. 20, no. 2, hal. 402, Jul 2020, doi: 10.33087/jiubj.v20i2.938.
E. Sulistiyarini, S. Hartinah, dan B. E. Purwanto, “Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Sekolah di Sekolah Dasar,” J. Educ. Res., vol. 5, no. 3, hal. 3888–3901, Agu 2024, doi: 10.37985/jer.v5i3.1514.
J. W. Creswell dan C. N. Poth, Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2018. [Daring]. Tersedia pada: https://www.ceil-conicet.gov.ar/wp-content/uploads/2018/04/CRESWELLQualitative-Inquary-and-Research-Design-Creswell.pdf
J. Saldaña, The Coding Manual for Qualitative Researchers, 4th ed. Thousand Oaks, CA, USA: SAGE Publications, 2021. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=msuOE0UfXpUC
A. F. Khotimatus Sa’diyah, Nyiarci, Lita Latiana, Ali Formen, Khotimatus Sa’diyah, Nyiarci, Lita Latiana, “Manajemen Sumber Daya Manusia dalam Peningkatan Kualitas Pendidik PAUD,” Pedagog. J. Ilmu-Ilmu Kependidikan, vol. 2, no. 1, hal. 40–46, Mei 2022, doi: 10.57251/ped.v2i1.335.
D. E. DeMatthews dan S. D. Kruse, “Conclusion: Reflections and Lessons Learned,” in Reimagining School Leadership, Emerald Publishing Limited, 2024, hal. 151–157. doi: 10.1108/978-1-83797-410-820241009.
A. Trihapsari Angelia, N. Koernia Putri, dan U. Virli Susanti, “Manajemen Penyelenggaraan PAUD : Strategi Efektif Dalam Meningkatkan Kualitas Layanan Pendidikan,” J. Edusiana J. Ilmu Pendidik., vol. 3, no. 1, hal. 99–109, 2025, doi: 10.70437/edusiana.v3i1.1134.
Y. Saripudin, R. Yoseptry, Y. Iriantara, T. Kartini, A. Anisusulawati, dan A. Nurjanah, “Kepemimpinan partisipatif dalam membangun budaya sekolah yang efektif di sekolah dasar,” EDUSAINTEK J. Pendidikan, Sains dan Teknol., vol. 12, no. 2, 2025, doi: 10.47668/edusaintek.v12i2.1668.
J. Xia, M. Wang, dan S. Zhang, “School culture and teacher job satisfaction in early childhood education in China: the mediating role of teaching autonomy,” Asia Pacific Educ. Rev., vol. 24, no. 1, hal. 101–111, Mar 2023, doi: 10.1007/s12564-021-09734-5.
J. Ciuciu, “‘If you haven’t got trust, they’re not going to come to you with anything:’ Qualities of positional leader and early childhood teacher relationships that support agency,” Australas. J. Early Child., vol. 49, no. 4, hal. 301–314, Des 2024, doi: 10.1177/18369391241282680.
Y. Yusutria, “Peningkatan Mutu Pendidikan Anak Usia Dini melalui Peningkatan Profesionalitas Guru,” Golden Age J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, hal. 27–32, 2019, doi: 10.29313/ga.v3i1.4828.
I. Ilham, “Kebijakan Kepala Sekolah untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Sekolah Dasar,” Ainara J. (Jurnal Penelit. dan PKM Bid. Ilmu Pendidikan), vol. 2, no. 3, hal. 154–161, Agu 2021, doi: 10.54371/ainj.v2i3.70.