Implementasi Huruf Menari dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas media huruf menari sebagai media pembelajaran interaktif dalam meningkatkan kemampuan kognitif dan literasi dasar anak usia dini di TK Pertiwi Mojolegi. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek sebanyak 18 anak usia dini yang memiliki kemampuan literasi awal yang beragam. Teknik pengumpulan data meliputi observasi terstruktur, wawancara dengan guru, dan dokumentasi kegiatan pembelajaran. Penilaian perkembangan anak didasarkan pada empat indikator, yaitu kemampuan menyimak dan mengucap ulang, mengingat dan menunjuk huruf, mengenal huruf, serta menyebutkan huruf, yang diklasifikasikan ke dalam kategori BB, MB, BSH, dan BSB. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media huruf menari mampu meningkatkan atensi, keterlibatan, serta pemahaman anak terhadap huruf secara lebih optimal, dengan mayoritas anak berada pada kategori Berkembang Sesuai Harapan dan Berkembang Sangat Baik. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis eksplorasi dan interaksi sosial melalui media dinamis dapat memperkuat proses kognitif anak, sejalan dengan teori Piaget dan Vygotsky. Dengan demikian, media huruf menari berpotensi menjadi alternatif inovatif dalam pembelajaran literasi anak usia dini yang menyenangkan dan bermakna.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
K. Komari and A. Aslan, “Menggali Potensi Optimal Anak Usia Dini: Tinjauan Literatur,” J. Ilm. Edukatif, vol. 11, no. 1, pp. 68–78, 2025, doi: 10.37567/jie.v11i1.3605.
A. Tantowi, Pendidikan Islam di Era Trnsformasi Global. Semarang: PT Pustaka Rizki Putra, 2022. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=X-RwEAAAQBAJ
A. Suryani and F. Rohman, “Artificial Intelligence sebagai Media Pembelajaran untuk Anak Usia Dini,” J. Progr. Stud. Pendidik. Anak Usia Sini, vol. 13, no. 3, pp. 391–415, 2024, [Online]. Available: https://jurnal.umt.ac.id/index.php/ceria/article/view/12176
E. Khaeriyah, A. Saripudin, and R. Kartiyawati, “Penerapan Metode Eksperimen dalam Pembelajaran Sains untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini,” AWLADY J. Pendidik. Anak, vol. 4, no. 2, p. 102, Sep. 2018, doi: 10.24235/awlady.v4i2.3155.
U. Rahman, “Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini,” Lentera Pendidik. J. Ilmu Tarb. dan Kegur., vol. 12, no. 1, pp. 46–57, Jun. 2009, doi: 10.24252/lp.2009v12n1a4.
M. Khoiruzzadi and T. Prasetya, “Perkembangan Kognitif dan Implikasinya dalam Dunia Pendidikan (Ditinjau dari Pemikiran Jean Piaget dan Vygotsky),” J. Madaniyah, vol. 11, no. 1, pp. 1–14, 2021, [Online]. Available: https://journal.stitpemalang.ac.id/index.php/madaniyah/article/view/152
A. Asmara, L. Judijanto, I. P. A. D. Hita, and K. Saddhono, “Media Pembelajaran Berbasis Teknologi: Apakah Memiliki Pengaruh terhadap Peningkatan Kreativitas pada Anak Usia Dini?,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 6, pp. 7253–7261, Dec. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i6.5728.
A. Kemal, P. Nurdjati, T. Bramantyo, and H. Yuda, “Analisis Komparatif Pengalaman Emosional Anak TK Terhadap Gerak Aktivitas Musikal ‘ Comparative Analysis of Emotional Experiences of Preschool Children in Musical and Movement Activities at TK Hanacaraka Edukids Montessori School .,’” IDEA J. Ilm. Seni Pertunjuk., vol. 18, no. 1, pp. 119–129, 2024, doi: 10.24821/idea.v18i1.12319.
M. M. R. Remorosa, S. R. Capili, E. G. B. Decir, J. D. B., M. M. H. Balase, and G. S. Escarlos, “Vygotsky’S Social Development Theory: the Role of Social Interaction and Language in Cognitive Development,” Int. J. All Res. Writings, vol. 6, no. December, pp. 9–13, 2024, [Online]. Available: https://www.researchgate.net/publication/386875249
B. E. Wio, M. R. Isang, M. M. Soa, M. J. Lili, M. F. B. Meo, and D. Qondias, “Analisis Kebutuhan Media Kartu Huruf Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini di TK ST Theresia Mangulewa,” KUNKUN J. Multidiscip. Res., vol. 2, no. 1, pp. 1–8, 2025, [Online]. Available: https://ejournal.mediakunkun.com/index.php/kunkun/article/view/186
K. Dittrich et al., “Child abuse potential in mothers with early life maltreatment, borderline personality disorder and depression,” Br. J. Psychiatry, vol. 213, no. 1, pp. 412–418, Jul. 2018, doi: 10.1192/bjp.2018.74.
M. Muawanah and S. Watini, “Implementasi Model Asyik Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Di RA Al-Fikri Kota Batam,” Aksara J. Ilmu Pendidik. Nonform., vol. 8, no. 3, p. 1905, Sep. 2022, doi: 10.37905/aksara.8.3.1905-1914.2022.
S. Ratna and S. Watini, “Implementasi Model Asyik Dalam Pembelajaran Mengenal Konsep Warna Pada Anak Usia Dini,” Aksara J. Ilmu Pendidik. Nonform., vol. 8, no. 3, p. 1737, Sep. 2022, doi: 10.37905/aksara.8.3.1737-1746.2022.
S. Watini, “Stimulasi Kemampuan Kognitif melalui Model Pembelajaran Asyik Anak Didik Kelas B TK Negeri 2 Buton,” Metta J. Penelit. Multidisiplin Ilmu, vol. 1, no. 6, pp. 1085–1088, 2023, [Online]. Available: https://melatijournal.com/index.php/Metta/article/view/321
K. Khoirotin, H. Yusuf, and L. Rohmah, “Systematic Literature Review: Efektivitas Model Play-Based Learning dalam Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini,” Atthufulah J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, pp. 137–149, Apr. 2025, doi: 10.35316/atthufulah.v5i2.7425.
Siti Aminah and Anita Mauliyah, “Stimulasi Kemampuan Metakognitif pada Anak Usia Dini melalui Aktivitas Reflektif Berbasis Bermain,” J. Early Child. Educ. Stud., vol. 5, no. 1, pp. 84–102, Jun. 2025, doi: 10.54180/joeces.v5i1.477.
A. M. Nainggolan and A. Daeli, “Analisis Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implikasinya bagi Pembelajaran,” J. Psychol. “Humanlight,” vol. 2, no. 1, pp. 31–47, Aug. 2021, doi: 10.51667/jph.v2i1.554.
E. Kurniati, “Teori Sosiokultural Vygotsky untuk Anak Usia Dini,” J. Stud. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 1, no. 1, pp. 19–24, 2025, [Online]. Available: https://www.putrapublisher.org/ojs/index.php/jspaud/article/view/703
L. Whildan, “Analisis Teori Perkembangan Kognisi Manusia Menurut Jean Piaget,” Permata J. Pendidik. Agama Islam, vol. 2, no. 1, p. 11, Feb. 2021, doi: 10.47453/permata.v2i1.245.
S.-A. A. January, M. E. Lovelace, T. E. Foster, and S. P. Ardoin, “A Comparison of Two Flashcard Interventions for Teaching Sight Words to Early Readers,” J. Behav. Educ., vol. 26, no. 2, pp. 151–168, Jun. 2017, doi: 10.1007/s10864-016-9263-2.
I. Firdausih, T. Travelancya, and M. Ali, “Implementasi Pembelajaran Berbasis Audio Visual dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Usia 5-6 Tahun di RA Nurul Islam,” Indones. J. Islmaic Golden Age Educ., vol. 6, no. 1, pp. 13–21, 2025, doi: 10.32332/ijigaed.v6i1.10507.
L. Lutfiyah and M. Ramli, “Kajian Teoretis tentang Faktor Perkembangan Peserta Didik Internal dan Eksternal dalam,” J. Pengabdi. Masy. dan Ris. Pendidik., vol. 4, no. 2, pp. 13894–13904, 2025, doi: 10.31004/jerkin.v4i2.4037.
T. Cahyani Kusuma, E. Boeriswati, and A. Supena, “Peran Guru dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Anak Usia Dini,” Aulad J. Early Child., vol. 6, no. 3, pp. 413–420, Dec. 2023, doi: 10.31004/aulad.v6i3.563.