Urgensi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Sekolah Dasar di Era Revolusi Abad 21
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penulisan artikel bertujuan untuk memeriksa bagaimana mengajarkan keterampilan modern kepada peserta didik sekolah dasar melalui pendekatan saintifik dan dapat bermanfaat. Dengan memeriksa teori hingga temuan penelitian sebelumnya tentang penggunaan pendekatan saintifik dalam kegiatan pembelajaran, studi ini menggunakan metode studi pustaka. Dua puluh artikel jurnal nasional yang relevan dengan metode ilmiah dan keterampilan abad ke-21 dianalisis dalam penelitian ini. Literatur yang ditinjau diterbitkan dalam sepuluh tahun terakhir. Dengan mengklasifikasikan temuan penelitian berdasarkan elemen komunikasi, kerja sama tim, berpikir kritis, kreativitas, dan inovasi, analisis data dilakukan menggunakan teknik analisis konten. Analisis konten adalah teknik analisis kualitatif yang dilakukan dengan menelaah sumber-sumber literatur ilmiah yang terkait dengan pendekatan ilmiah dan kompetensi abad ke-21, kemudian mengelompokkan informasi berdasarkan tema yang telah ditentukan. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan saintifik, sangat membantu dalam pengembangan keterampilan abad ke-21, terutama dalam bidang pemikiran kritis, kerja tim, komunikasi, dan kreativitas. Peserta didik didorong untuk aktif, berpikir, dan metodis dalam pemahaman mereka tentang materi pelajaran melalui tahap pengamatan, penyelidikan, pengumpulan informasi, penalaran, dan komunikasi. Dalam hal ini guru merupakan fasilitator. Oleh karena itu, pendekatan saintifik sangat relevan saat membantu sekolah dasar membangun kemampuan abad ke-21.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
R. A. Pribadi, D. P. Sailendra, and F. Azmi, “Pendekatan Saintifik untuk Mengembangkan Keterampilan Abad 21 pada Peserta Didik Sekolah Dasar,” Ibtida’i J. Kependidikan Dasar, vol. 9, no. 1, pp. 43–56, Jun. 2022, doi: 10.32678/ibtidai.v9i1.5245.
S. B. Iriawan, “Mewujudkan Indonesia Emas Tahun 2045 Melalui Pendidikan Kecakapan Abad Ke-21,” 2017. [Online]. Available: https://www.academia.edu/39173081
Diah Rusmala Dewi, “Pengembangan Kurikulum di Indonesia dalam Menghadapi Tuntutan Abad Ke-21,” As-Salam J. Stud. Huk. Islam Pendidik., vol. 8, no. 1, pp. 1–22, Jun. 2019, doi: 10.51226/assalam.v8i1.123.
Z. I. Almarzooq, M. Lopes, and A. Kochar, “Virtual Learning During the COVID-19 Pandemic,” J. Am. Coll. Cardiol., vol. 75, no. 20, pp. 2635–2638, May 2020, doi: 10.1016/j.jacc.2020.04.015.
H. Herlinawati, M. Marwa, N. Ismail, Junaidi, L. O. Liza, and D. D. B. Situmorang, “The integration of 21st century skills in the curriculum of education,” Heliyon, vol. 10, no. 15, p. e35148, Aug. 2024, doi: 10.1016/j.heliyon.2024.e35148.
D. A. Lestari, “Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Tematik untuk Meningkatkan Keterampilan Bertanya Siswa,” J. Widyagogik, vol. 3, no. 1, p. Hal. 68, 2015, doi: 10.21107/widyagogik.v3i1.1683.
A. T. Daga, “Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 untuk Mengembangkan Keterampilan Abad 21 Siswa Sekolah Dasar,” JIRA J. Inov. dan Ris. Akad., vol. 3, no. 1, pp. 11–28, Jan. 2022, doi: 10.47387/jira.v3i1.137.
P. Pahrudin and A. Agus, Pendekatan Saintifik Dalam Implementasi Kurikulum 2013 & Dampaknya Terhadap Kualitas Proses dan Hasil Pembelajaran. 2019. [Online]. Available: https://repository.radenintan.ac.id/10132/
S. Subaryo, “Analisis Kemampuan Literasi Matematis melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Siswa Sekolah Menengah,” Symmetry Pas. J. Res. Math. Learn. Educ., vol. 7, no. 2, pp. 128–134, Dec. 2022, doi: 10.23969/symmetry.v7i2.4960.
A. T. Mirzaqon and B. Purwoko, “Studi Kepustakaan Mengenai Landasan Teori dan Praktik Konseling Expressive Writing Library,” J. BK UNESA, vol. 4, no. 1, pp. 1–8, 2017, [Online]. Available: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/22037
M. Sari and A. Asmendri, “Penelitian Kepustakaan (Library Research) dalam Penelitian Pendidikan IPA,” Nat. Sci., vol. 6, no. 1, pp. 41–53, Jun. 2020, doi: 10.15548/nsc.v6i1.1555.
I. Indriyanti, E. Mulyasari, and Y. Sudarya, “Penerapan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Keterampilan Bertanya Siswa Kelas V Sekolah Dasar,” Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 2, no. 2, p. 15, 2017, doi: 10.17509/jpgsd.v2i2.13256.
D. Rostika and P. Prihantini, “Pemahaman Guru tentang Pendekatan Saintifik dan Implikasinya dalam Penerapan Pembelajaran di Sekolah Dasar,” EduHumaniora | J. Pendidik. Dasar Kampus Cibiru, vol. 11, no. 1, p. 86, Jan. 2019, doi: 10.17509/eh.v11i1.14443.
D. Nuraida, “Peran Guru dalam Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Proses Pembelajaran,” J. Teladan J. Ilmu Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 4, no. 1, pp. 51–59, 2019, [Online]. Available: https://journal.unirow.ac.id/index.php/teladan/article/view/47/77
M. Marfuah, “Improving Students’ Communications Skills Through Cooperative Learning Models Type Jigsaw,” J. Pendidik. ILMU Sos., vol. 26, no. 2, p. 148, Dec. 2017, doi: 10.17509/jpis.v26i2.8313.
H. Budiono and M. Abdurrohim, “Peran Guru dalam Mengembangkan Keterampilan Komunikasi (COMMUNICATION) Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Teratai,” J. IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS, vol. 8, no. 1, p. 119, Jun. 2020, doi: 10.36841/pgsdunars.v8i1.589.
F. Ilmiyatni, T. Jalmo, and B. Yolida, “Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Keterampilan Kolaborasi dan Berpikir Tingkat Tinggi,” J. Bioterdidik Wahana Ekspresi Ilm., vol. 7, no. 2, pp. 35–45, 2019, [Online]. Available: https://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JBT/article/view/17255
I. W. Redhana, “Mengembangkan Keterampilan Abad Ke-21 Dalam Pembelajaran Kimia,” J. Inov. Pendidik. Kim., vol. 13, no. 1, 2019, doi: 10.15294/jipk.v13i1.17824.
F. Fadhilaturrahmi, “Penerapan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Peserta Didik di Sekolah Dasar,” EduHumaniora | J. Pendidik. Dasar Kampus Cibiru, vol. 9, no. 2, p. 109, Jul. 2017, doi: 10.17509/eh.v9i2.7078.
S. N. Pratiwi, C. Cari, and N. S. Aminah, “Pembelajaran IPA abad 21 dengan literasi sains siswa,” J. Mater. dan Pembelajaran …, vol. 9, pp. 34–42, 2019, doi: 10.20961/jmpf.v9i1.31612.
L. S. Handriani, A. Harjono, and A. Doyan, “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Fisika Siswa,” J. Pendidik. Fis. dan Teknol., vol. 1, no. 3, pp. 210–220, Mar. 2017, doi: 10.29303/jpft.v1i3.261.
D. Liana, “Berpikir Kritis Melalui Pendekatan Saintifik,” MITRA PGMI J. Kependidikan MI, vol. 6, no. 1, pp. 15–27, Jan. 2020, doi: 10.46963/mpgmi.v6i1.92.
Y. D. Haryanti, “Model Problem Based Learning Membangun Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar,” J. Cakrawala Pendas, vol. 3, no. 2, pp. 57–63, Jul. 2017, doi: 10.31949/jcp.v3i2.596.
S. U. Nadhiroh, F. Kristanti, and E. Suprapti, “Kemampuan Berpikir Kreatif dalam Pembelajaran Matematika berdasarkan Aspek Munandar,” JET J. Educ. Teach., vol. 4, no. 1, pp. 98–109, 2023, doi: 10.51454/jet.v4i1.135.
R. A. Candra, A. T. Prasetya, and R. Hartati, “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Melalui Penarapan Blended Project-Based Learning,” Inov. Pendidik. Ilm., vol. 13, no. 2, pp. 2437–2446, 2019, doi: 10.15294/jipk.v13i2.19562.