Survei Pendekatan Pembelajaran yang Digunakan di Lembaga PAUD Berbasis Keagamaan Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Pendekatan pembelajaran merupakan metode, strategi, dan cara yang dirancang secara khusus untuk mendukung perkembangan anak usia dini dengan menekankan proses belajar yang menyenangkan, aktif, dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pendekatan pembelajaran yang digunakan pada lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Radhatul Athfal di Provinsi Bangka Belitung. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan pendekatan survei. Responden penelitian terdiri atas 17 lembaga Radhatul Athfal yang tersebar di berbagai kabupaten/kota di Provinsi Bangka Belitung. Data dikumpulkan melalui penyebaran angket menggunakan Google Form yang disampaikan melalui aplikasi WhatsApp, kemudian dianalisis menggunakan teknik persentase untuk menggambarkan kecenderungan pendekatan pembelajaran yang digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan Montessori paling banyak diterapkan, yakni sebesar 70%, diikuti oleh pendekatan kreatif sebesar 18% dan pendekatan Waldorf sebesar 13%. Montessori dipilih karena fleksibel dan sejalan dengan visi lembaga untuk membentuk anak yang mandiri dan terampil. Prinsip Montessori yang diterapkan meliputi keterlibatan orang tua sebagai mitra pendidikan, penerapan kelas multi-usia, peran guru sebagai fasilitator, penjadwalan pembelajaran yang teratur, serta penciptaan lingkungan belajar yang kondusif dan kooperatif.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
A. Lilawati, “Peran Orang Tua dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran di Rumah pada Masa Pandemi,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, p. 549, Jul. 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i1.630.
N. Nurlina, D. Nurdin, and E. Prihatin, “Strategi Peningkatan Daya Saing melalui Program Pembelajaran Berbasis Pendidikan Islam,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 5, pp. 6052–6064, Oct. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i5.4660.
L. R. Pratama, “Manajemen Pendidikan Karakter PAUD,” Jambura Early Child. Educ. J., vol. 4, no. 2, pp. 182–194, May 2022, doi: 10.37411/jecej.v4i2.1125.
E. S. Kurniasih and N. Priyanti, “Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi Terhadap Kemampuan Literasi Baca, Tulis Dan Numerasi Pada Anak Usia Dini,” J. Ilm. Potensia, vol. 8, no. 2, pp. 398–498, Aug. 2023, doi: 10.33369/jip.8.2.398-498.
N. Yelland, “Reconceptualising Play and Learning in the Lives of Young Children,” Australas. J. Early Child., vol. 36, no. 2, pp. 4–12, Jun. 2011, doi: 10.1177/183693911103600202.
E. Erhamwilda, “Development of Islamic Values-Based Early Childhood Education Learning Approach in the Industrial Revolution Era 4.0,” Golden Age J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 1–12, Jun. 2021, doi: 10.29313/ga:jpaud.v4i2.6567.
D. I. Permataputri and A. Syamsudin, “Pembelajaran Nilai Agama dan Moral Anak Usia Dini melalui Metode Montessori selama Pandemi Covid-19,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, pp. 693–703, Jun. 2021, doi: 10.31004/obsesi.v6i2.1042.
S. Y. Ningsih and N. Mahyuddin, “Desain E-Module Tematik Berbasis Kesantunan Berbahasa Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 1, pp. 137–149, Apr. 2021, doi: 10.31004/obsesi.v6i1.1217.
A. Chandra and S. Huwae, “Metode Waldorf Pedagogy dalam Tahap Pendekatan Desain Wadah Pengembangan Keterampilan Anak Pemulung,” J. Sains, Teknol. Urban, Perancangan, Arsit., vol. 5, no. 2, pp. 743–756, Oct. 2023, doi: 10.24912/stupa.v5i2.24221.
D. Sekolah, “Daftar RA Negeri & Swasta di Bangka Belitung Tahun 2025,” https://daftarsekolah.net/, 2025.
A. Madrasah, “Berapakah Jumlah RA & Madrasah di Indonesia (2023)?,” Ayo Madrasah, 2023. https://www.ayomadrasah.id/2016/07/jumlah-ra-madrasah-di-indonesia.html
E. Damayanti, “Meningkatkan Kemandirian Anak melalui Pembelajaran Metode Montessori,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, p. 463, Dec. 2019, doi: 10.31004/obsesi.v4i1.333.
D. Julita and R. Susilana, “Implementasi kurikulum Montessori bernafaskan Islam pada pendidikan anak usia dini rumah bermain padi di Kota Bandung,” J. Penelit. Ilmu Pendidik., vol. 11, no. 2, pp. 149–162, Apr. 2019, doi: 10.21831/jpipfip.v11i2.24201.
H. A. Dini, “Model pembelajaran waldorf dalam mengembangkan kreativitas anak: Implementasi di sekolah kulila yogyakarta,” Pros. Perkumpulan Pendidik. Islam. Anak Usia Diniini, vol. 01, pp. 81–88, 2024, doi: 10.51529/kolokiumpiaud.v1i.114.
K. Kamus, M. Damopolii, Y. Yuspiani, and Y. P. Sari, “Pendekatan Pembelajaran Dalam Pendidikan Islam,” JUPENJI J. Pendidik. Jompa Indones., vol. 3, no. 4, pp. 1–11, Nov. 2024, doi: 10.57218/jupenji.Vol3.Iss4.1167.
M. Maidiana, “Penelitian Survey,” ALACRITY J. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 20–29, Jul. 2021, doi: 10.52121/alacrity.v1i2.23.
A. S. Lillard, M. J. Meyer, D. Vasc, and E. Fukuda, “An Association Between Montessori Education in Childhood and Adult Wellbeing,” Front. Psychol., vol. 12, no. 3, Nov. 2021, doi: 10.3389/fpsyg.2021.721943.
H. M. Ngewa and P. K. Hasis, “Pendekatan Model Pembelajaran Montessori pada Pendidikan Anak Usia Dini,” EDUCHILD (Journal Early Child. Educ., vol. 3, no. 1, pp. 14–28, Mar. 2024, doi: 10.30863/educhild.v3i1.5480.
P. Biroli et al., “Evaluation of the Reggio approach to early education,” Res. Econ., vol. 72, no. 1, pp. 1–32, Mar. 2018, doi: 10.1016/j.rie.2017.05.006.
M. E. Taylor and W. Boyer, “Play-Based Learning: Evidence-Based Research to Improve Children’s Learning Experiences in the Kindergarten Classroom,” Early Child. Educ. J., vol. 48, no. 2, pp. 127–133, Mar. 2020, doi: 10.1007/s10643-019-00989-7.
Fauzi Fahmi and Rahmi Wardah Ningsih, “Eksistensi Model Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini,” Mitra Ash-Shibyan J. Pendidik. dan Konseling, vol. 4, no. 01, pp. 1–16, Dec. 2020, doi: 10.46963/mash.v4i01.230.
D. Mumtazah and L. Romah, “Implementasi Prinsip-prinsip Montessori dalam Pembelajaran AUD,” Golden Age J. Ilm. Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, vol. 3, no. 2, pp. 91–102, Apr. 2019, doi: 10.14421/jga.2018.32-03.
N. H. Millah, S. Iskandar, P. S. Rosmana, L. D. Anjani, and S. R. Putri, “Perbandingan Implementasi Kurikulum Montessori pada Jenjang Sekolah Dasar Negeri dengan Swasta,” J. Rev. Pendidik. Dasar J. Kaji. Pendidik. dan Has. Penelit., vol. 8, no. 3, pp. 213–220, Sep. 2022, doi: 10.26740/jrpd.v8n3.p213-220.
S. Susanto and M. A. Nawawi, “Implementasi Metode Islamic Montessori dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di TK Islamic Montessori Al-Hamidiyah Depok,” J. Statement Media Inf. Sos. Dan Pendidik., vol. 11, no. 1, pp. 44–45, 2021, doi: 10.56745/js.v11i1.122.
A. Alim Usman, Usman, and F. Puji Azizah, “Dunia Pendidikan: Epistimologi Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Perspektif Maria Montessori,” TANJAK J. Educ. Teach., vol. 5, no. 1, pp. 31–45, Mar. 2024, doi: 10.35961/tanjak.v5i01.1174.
E. Gmelina Putrindi, I. Irdiyansyah, and I. Ikhsan, “Evaluasi Pembelajaran pada Sekolah Montessori Menggunakan Model Stake Countenance,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, pp. 112–124, Apr. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.166.
Kiki Kristiya Ana, Nur Syamsiyah, and Budi Utomo, “Penerapan Model Cooperative Learning dengan Media Montessori dalam Meningkatkan Hasil Belajar Materi Siklus Hidup Hewan Siswa Kelas III di SDN Margmulyo 1 Ngawi,” CENDEKIA J. Ilmu Sos. Bhs. dan Pendidik., vol. 4, no. 4, pp. 25–33, Sep. 2024, doi: 10.55606/cendekia.v4i4.3205.
A. R. Aisya, W. Winata, and H. I. Dewi, “Fenomena Implementasi Montessori Sebagai Media Pembelajaran Kreatif Untuk Anak Pra Sekolah,” J. Instr., vol. 3, no. 2, pp. 97–116, 2022, doi: 10.24853/instruksional.3.2.97-116.