Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di PAUD Inklusi
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang mengakomodasi perbedaan individu dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. Anak-anak berkebutuhan khusus di PAUD Inklusi diharapkan dapat terlayani dengan baik melalui pendekatan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi di lembaga PAUD inklusi, meliputi 1) langkah-langkah pembelajaran berdiferensiasi, 2) strategi pembelajaran berdiferensiasi , 3) peran guru dalam pembelajaran, dan 4) peluang dan tantangan pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan naratif. Penelitian dilakukan pada 4 orang guru di dua PAUD inklusi di Surakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara , dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi mampu untuk memfasiltasi anak-anak berkebutuhan khusus melalui diferensiasi dalam konten, proses, lingkungan belajar, dan produk (hasil akhir pekerjaan anak). Fasilitasi yang diberikan disesuaikan dengan profil perkembangan masing-masing anak. Strategi pembelajaran yang diterapkan antara lain penggunaan media yang variatif, pengelompokan anak secara fleksibel, dan penyesuaian tugas yang diberikan sesuai dengan kemampuan anak. Tantangan yang dihadapi antara lain keterbatasan sarana prasarana sekolah, dan kompetensi guru dalam merancang pembelajaran berdiferensiasi yang memfasilitasi semua anak termasuk anak-anak berkebutuhan khusus. Oleh karena itu, pelatihan berkelanjutan dan dukungan dari berbagai pihak sangat diperlukan agar pembelajaran berdiferensiasi di PAUD inklusi dapat terlaksana dengan lebih baik.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
M. N. Fakhrul, M. Abdurahim, A. Afriansyah, and U. Ubaidah, “Kebijakan Pendidikan Nasional Pada Anak BerkebutuhanKhusus,” Divers. J. Ilm. Pascasarj., vol. 3, no. 1, Apr. 2023, doi: 10.32832/djip-uika.v3i1.8665.
A. Widyastuti, “Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka PAUD,” REFEREN, vol. 1, no. 2, pp. 189–203, Nov. 2022, doi: 10.22236/referen.v1i2.10504.
B. Rohmad, A. Suriansyah, and N. Novitawati, “Penyelarasan Kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Inklusi di Taman Kanak-Kanak Banjarmasin,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, pp. 501–512, Aug. 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i2.901.
S. Gaitas, C. Carêto, F. Peixoto, and J. Castro Silva, “Differentiated instruction: ‘to be, or not to be, that is the question,’” Int. J. Incl. Educ., vol. 28, no. 11, pp. 2607–2623, Sep. 2024, doi: 10.1080/13603116.2022.2119290.
N. Cárdenas Fragozo, I. Díaz Arrieta, and D. M. Ramírez Rodríguez, “Educación intercultural: integración diferencial como estrategia pedagógica : Intercultural Education: Differential Integration as a Pedagogical Strategy,” Rev. Filos., vol. 38, no. SE-Artículos, pp. 169–182, Jun. 2021, doi: 10.5281/zenodo.5144335.
C. A. Tomlinson, “The Differentiated Classroom, Responding to the Needs of all Learners,” in BukuKita.com, 2nd Editio., Alexandria, USA: ASCD, 2014, p. 86. [Online]. Available: 10.30738/trihayu.v2i3.725
C. A. Nadhiroh and R. A. Mawarti, “Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi: Mewujudkan Pembelajaran Berpihak kepada Peserta Didik pada Mata Pelajaran PPKN,” J. Integr. dan Harmon. Inov. Ilmu-Ilmu Sos., vol. 4, no. 6, p. 7, Jun. 2024, doi: 10.17977/um063v4i6p7.
S. Niswah and M. N. Zulfahmi, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun,” Ceria J. Progr. Stud. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 13, no. 2, p. 177, Jul. 2024, doi: 10.31000/ceria.v13i2.10557.
C. Yuliati, S. Wulan, and H. Hapidin, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Motivasi dan Kemandirian Anak,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 969–980, Jun. 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i1.567.
N. Sa’ida, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kreativitas Anak,” Kiddo J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 101–110, Aug. 2023, doi: 10.19105/kiddo.v4i2.9400.
Y. A. Arofaturrohman, S. Narimo, A. Muhibbin, and S. Haryanto, “Differentiation Learning Innovation in Realizing Students’ Creativity,” J. Penelit. Pendidik. IPA, vol. 9, no. SpecialIssue, pp. 467–472, Dec. 2023, doi: 10.29303/jppipa.v9iSpecialIssue.6159.
D. Dewanti, Hermanto, and N. Azizah, “Faktor yang Mempengaruhi Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Sekolah Dasar Inklusi,” Sekol. Dasar Kaji. Teor. dan Prakt. Pendidik., vol. 33, no. 2, pp. 243–255, Nov. 2024, doi: 10.17977/um009v33i22024p243-255.
M. L. Manivannan and F. Nor, “Barriers in Differentiated Instruction: A Systematic Review of The Literature,” J. Crit. Rev., vol. 7, no. 06, pp. 293–297, Apr. 2020, doi: 10.31838/jcr.07.06.51.
S. M. M. Rashid and M. T. Wong, “Challenges of Implementing the Individualized Education Plan (IEP) for Special Needs Children with Learning Disabilities: Systematic Literature Review (SLR),” Int. J. Learn. Teach. Educ. Res., vol. 22, no. 1, pp. 15–34, Jan. 2022, doi: 10.26803/ijlter.22.1.2.
K. Gibbs, “Voices in practice: challenges to implementing differentiated instruction by teachers and school leaders in an Australian mainstream secondary school,” Aust. Educ. Res., vol. 50, no. 4, pp. 1217–1232, Sep. 2023, doi: 10.1007/s13384-022-00551-2.
D. Fitriani and I. Fajriana, “Pembelajaran Berdiferensiasi pada PAUD Sekolah Penggerak di Banda Aceh,” Aulad J. Early Child., vol. 8, no. 1, pp. 321–331, Feb. 2025, doi: 10.31004/aulad.v8i1.759.
G. M. Lindsay and J. K. Schwind, “Narrative Inquiry,” Can. J. Nurs. Res., vol. 48, no. 1, pp. 14–20, Mar. 2016, doi: 10.1177/0844562116652230.
M. Marlina, Strategi pembelajaran berdiferensiasi di sekolah inklusif. Padang: Afifa Utama., 2020. [Online]. Available: https://www.scribd.com/document/568816250
F. Fitriyah and M. Bisri, “Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Keragaman dan Keunikan Siswa Sekolah Dasar,” J. Rev. Pendidik. Dasar J. Kaji. Pendidik. dan Has. Penelit., vol. 9, no. 2, pp. 67–73, Jul. 2023, doi: 10.26740/jrpd.v9n2.p67-73.
E. Susanti, A. Alfiandra, A. R. Ramadhan, R. Nuriyani, O. Dameliza, and Y. K. Sari, “Optimalisasi Pembelajaran Berdiferensiasi Konten dan Proses pada Perencanaan Pembelajaran PPKn,” Educatio, vol. 18, no. 1, pp. 143–153, Jun. 2023, doi: 10.29408/edc.v18i1.14796.
J. Kuncoro, A. Handayani, and T. Suprihatin, “Peningkatan soft skill melalui kegiatan merdeka belajar kampus merdeka (MBKM),” Proyeksi, vol. 17, no. 1, pp. 112–126, 2022, doi: 10.30659/jp.17.1.112-126.
H. P. Melati, O. Setiasih, and B. Zaman, “Kompetensi pedagogik guru PAUD inklusi : Sebuah analisis literatur dan implikasinya,” Aulad J. Early Child., vol. 7, no. 3, pp. 1007–1018, 2024, doi: 10.31004/aulad.v7i3.826.
L. T. Amanah, K. C. Suryandari, and J. Joharman, “Analysis of Teacher Pedagogical Competence in Learning Process of Fifth Grade in Sabdoguno Cluster, Alian Sub-District, Kebumen Regency,” Kalam Cendekia J. Ilm. Kependidikan, vol. 8, no. 1, Jul. 2020, doi: 10.20961/jkc.v8i1.38902.