Pengaruh Kegiatan Outdoor Learning terhadap Kemampuan Bahasa dan Regulasi Emosi Anak Kelompok B
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh kegiatan outdoor learning terhadap perkembangan anak usia kelompok B1 di TK Negeri Banjar Tegal Singaraja. Penentuan sampel dalam penelitian ini menggunakan Non-probalility sampling. Desain penelitian ini menggunakan Pretest-Posttest Non-Control Group Design. Data dianalisis menggunakan uji Manova. Hasil pengujian hipotesis adalah sebagai berikut: (1) Kegiatan outdoor learning berpengaruh signifikan terhadap kemampuan bahasa anak. Hal ini ditunjukkan oleh nilai F = 25,492 dan signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05). (2) Kegiatan outdoor learning juga berpengaruh signifikan terhadap kemampuan regulasi emosi anak. Nilai F = 8,831 dengan signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05) (3) Kegiatan outdoor learning berpengaruh secara simultan terhadap kemampuan bahasa dan regulasi emosi anak. Hal ini dibuktikan dengan hasil, F hitung = 13,977, dan signifikansi = 0,000. Hasil ini mengindikasikan bahwa outdoor learning tidak hanya efektif untuk masing-masing aspek perkembangan anak, tetapi juga memperkuat perkembangan kedua aspek tersebut secara terpadu. Kegiatan outdoor learning memberikan pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan kemampuan bahasa dan regulasi emosi anak usia dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
M. A. Sheridan, M. Peverill, A. S. Finn, and K. A. McLaughlin, “Dimensions of childhood adversity have distinct associations with neural systems underlying executive functioning,” Dev. Psychopathol., vol. 29, no. 5, pp. 1777–1794, Dec. 2017, doi: 10.1017/S0954579417001390.
M. A. Halvorson, K. M. King, and L. J. Lengua, “Examining interactions between negative emotionality and effortful control in predicting preadolescent adjustment problems,” J. Appl. Dev. Psychol., vol. 79, p. 101374, Mar. 2022, doi: 10.1016/j.appdev.2021.101374.
P. E. S. Ayu, K. H. Primayana, I. P. Y. Purandina, and K. A. Wisudayanti, “Pengembangan E-Modul Pembelajaran Sains Untuk Anak Usia Dini Terintegrasi Kitab Wedangga Jyotisha,” Aulad J. Early Child., vol. 4, no. 3, pp. 193–199, Oct. 2021, doi: 10.31004/aulad.v4i3.145.
H. T. Tito, M. M. Syamsuddin, and V. Sholeha, “Efektivitas Penggunaan Emotion Diary sebagai Strategi untuk Meningkatkan Regulasi Emosi pada Anak,” Kumara Cendekia, vol. 12, no. 1, p. 44, Mar. 2024, doi: 10.20961/kc.v12i1.69216.
E. Risnawati, L. M. I. Wardani, A. H. Saputra, and M. Pramitasari, “Theory of Mind, Roles, and the Development of Emotion Regulation in Early Childhood,” JPUD - J. Pendidik. Usia Dini, vol. 17, no. 2, pp. 194–204, Nov. 2023, doi: 10.21009/JPUD.172.01.
F. M. Langi and F. Talibandang, “Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Pembentukan Kepribadian Anak,” J. Psychol. “Humanlight,” vol. 2, no. 1, pp. 48–68, Jun. 2021, doi: 10.51667/jph.v2i1.558.
J. J. Lee, E. Flouri, and Y. Jackson, “The Role of Timing and Amount of Outdoor Play in Emotional Dysregulation in Preschool Children,” Child. Care. Health Dev., vol. 51, no. 1, p. e70020, Jan. 2025, doi: 10.1111/cch.70020.
C. Wang, “The role of physical activity promoting thinking skills and emotional behavior of preschool children,” Psicol. Reflexão e Crítica, vol. 35, no. 1, p. 24, Dec. 2022, doi: 10.1186/s41155-022-00223-1.
E. M. Ratnasari, “Outdoor Learning Terhadap Literasi Numerasi Anak Usia Dini,” ThufuLA J. Inov. Pendidik. Guru Raudhatul Athfal, vol. 8, no. 2, p. 182, Nov. 2020, doi: 10.21043/thufula.v8i2.8003.
E. D. Melyanti, E. Malihah, and R. Andari, “Outdoor Learning Activity terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini,” J. Inov. Penelit., vol. 3, no. 2, Jun. 2022, doi: 10.47492/jip.v3i2.1742.
P. A. D. Zeptyani and I. W. Wiarta, “Pengaruh Project-Based Outdoor Learning Activity Menggunakan Media Audio Visual Terhadap Perilaku Belajar Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Anak Usia Dini Undiksha, vol. 8, no. June, pp. 69–79, 2020, doi: 10.23887/paud.v8i2.24740.
E. Novikova, A. Pic, and M. Han, “Language use in indoor and outdoor settings among children in a nature-based preschool,” Environ. Educ. Res., vol. 30, no. 1, pp. 138–152, Jan. 2024, doi: 10.1080/13504622.2023.2246688.
Z. F. Dabaja, “The Forest School impact on children: reviewing two decades of research,” Educ. 3-13, vol. 50, no. 5, pp. 640–653, Jul. 2022, doi: 10.1080/03004279.2021.1889013.
I. R. W. Wardani, M. I. Putri Zuani, and N. Kholis, “Teori Belajar Perkembangan Kognitiv Lev Vygotsky dan Implikasinya dalam Pembelajaran,” DIMAR J. Pendidik. Islam, vol. 4, no. 2, pp. 332–346, Jul. 2023, doi: 10.58577/dimar.v4i2.92.
G. Bento and G. Dias, “The importance of outdoor play for young children’s healthy development,” Porto Biomed. J., vol. 2, no. 5, pp. 157–160, Sep. 2017, doi: 10.1016/j.pbj.2017.03.003.
T. G. Halle and K. E. Darling-Churchill, “Review of measures of social and emotional development,” J. Appl. Dev. Psychol., vol. 45, no. 3, pp. 8–18, Jul. 2016, doi: 10.1016/j.appdev.2016.02.003.
S. Koşkulu-Sancar, E. van de Weijer-Bergsma, H. Mulder, and E. Blom, “Examining the role of parents and teachers in executive function development in early and middle childhood: A systematic review,” Dev. Rev., vol. 67, no. 2, p. 101063, Mar. 2023, doi: 10.1016/j.dr.2022.101063.
R. Mariyana and O. Setiasih, “Indoor Outdoor Playground Learning Environment Setting Design to Enhance Children’s Multiple Intelligence Potential,” in Proceedings of the 3rd International Conference on Early Childhood Education (ICECE 2016), 2017, vol. 58, pp. 394–398. doi: 10.2991/icece-16.2017.69.
E. Pujiasih, “Membangun Generasi Emas dengan Variasi Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19,” Ideguru J. Karya Ilm. Guru, vol. 5, no. 1, pp. 42–48, Jun. 2020, doi: 10.51169/ideguru.v5i1.136.
K. Warneke, T. Wohlann, L. H. Lohmann, K. Wirth, and S. Schiemann, “Acute effects of long-lasting stretching and strength training on maximal strength and flexibility in the calf muscle,” Ger. J. Exerc. Sport Res., vol. 53, no. 2, pp. 148–154, Jun. 2023, doi: 10.1007/s12662-022-00854-7.