Penerapan Pendekatan Play-Based Learning dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis guru dalam menerapkan pendekatan Play-Based Learning dalam meningkatkan minat belajar siswa PAUD dan TK. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengambilan data wawancara, observasi dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan di kelas Kindergarten-2 dengan jumlah 2 guru sebagai subjek penelitian. Teknik analisis data menggunakan Teknik analisis data dengan proses pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, varifikasi yang disajikan secara deskriptif kualitatif kepada guru kelas, Eksekutif Kepala Sekolah, dan Konselor Sekolah. Hasil penelitian ditemukan bahwa, 1) Siswa terlihat sangat fokus, antusias dan menikmati proses belajar dengan metode belajar tersebut; 2) Siswa dengan mudah dapat menyerap materi yang dijelaskan oleh guru; 3) Secara tidak langsung, siswa juga berkembang secara sosial dan emosional; dan 4) Aktifitas yang dilakukan dengan metode belajar tersebut juga berintegrasi dengan aspek pembelajaran lainnya. Dari hasil penelitian, ditemukan bahwa penerapan guru dalam metode Play-Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar anak karena metode belajar tersebut berintegrasi dengan aspek lainnya untuk memfasilitasi pengalaman pendidikan yang produktif dan efisien, tujuannya adalah untuk membangun proses belajar mengajar yang efisien dan efektif.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
N. A. Sartika and E. Afiati, “Pengaruh Pelatihan Berbasis Teori Vygotsky Terhadap Kompetensi Guru Sebagai Pembimbing Di Taman Kanak-Kanak,” Indones. J. Learn. Educ. Couns., vol. 2, no. 2, pp. 193–203, Dec. 2019, doi: 10.31960/ijolec.v2i2.255.
E. Junaedi, Menjadi Pendidik yang Menyenangkan dan Profesional. Jakarta: PT. Luxima Metro Media, 2019.
R. Susanto, Y. Asmi Rozali, and N. Agustina, “Development of Pedagogical Competency Models for Elementary School Teachers: Pedagogical Knowledge, Reflective Ability, Emotional Intelligence and Instructional Communication Pattern,” Univers. J. Educ. Res., vol. 7, no. 10, pp. 2124–2132, Oct. 2019, doi: 10.13189/ujer.2019.071010.
D. Sibagariang, H. Sihotang, and E. P. Murniarti, “Peran Guru Penggerak dalam Pendidikan Merdeka Belajar di Indonesia,” J. Din. Pendidik., vol. 14, no. 2, 2021, doi: 10.51212/jdp.v14i2.53.
A. Pyle, C. DeLuca, and E. Danniels, “A scoping review of research on play‐based pedagogies in kindergarten education,” Rev. Educ., vol. 5, no. 3, pp. 311–351, Oct. 2017, doi: 10.1002/rev3.3097.
F. Khusniawati, A. P. Hastuti, and S. T. Utomo, “Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Metode Bermain Media Pansitung Di Ra Kentengsari Kabupaten Magelang,” Citra Ilmu, Ed., vol. 34, p. 2021, 2021, [Online]. Available: https://ejournal.inisnu.ac.id/index.php/JICI/article/view/123
N. Widiastita and L. Anhusadar, “Bermain Playdough dalam Meningkatkan Kecerdasan Visual-Spasial Melalui Home Visit di Tengah Pandemi Covid-19,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 1, no. 2, pp. 50–63, Dec. 2020, doi: 10.37985/murhum.v1i2.17.
M. Marwah, “Stimulasi Kemampuan Bercerita Anak Usia Dini Melalui Media Boneka Tangan,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, pp. 34–42, Apr. 2022, doi: 10.37985/murhum.v3i1.76.
G. Widyatmojo and A. Muhtadi, “Pengembangan multimedia pembelajaran interaktif berbentuk game untuk menstimulasi aspek kognitif dan bahasa,” J. Inov. Teknol. Pendidik., vol. 4, no. 1, p. 38, Apr. 2017, doi: 10.21831/jitp.v4i1.10194.
E. Pristikasari, Mustaji, and M. Jannah, “Implementasi Pembelajaran Berbasis Alam dengan Loose Parts untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Bahasa pada Anak TK Elza,” J. Basicedu, vol. 6, no. 5, pp. 5877–5889, 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i5.3985.
F. Nasution, P. Maharani, N. Ritonga, and F. Fadillah, “Perkembangan Kognitif dan Bahasa Pada Anak,” J. Edukasi Nonform., vol. 4, no. 1, pp. 251–263, 2023, doi: 10.62017/arima.v1i3.703.
E. Fesseha and A. Pyle, “Conceptualising play-based learning from kindergarten teachers’ perspectives,” Int. J. Early Years Educ., vol. 24, no. 3, pp. 361–377, Jul. 2016, doi: 10.1080/09669760.2016.1174105.
S. Edwards, “Play-based Learning and Intentional Teaching: Forever Different?,” Australas. J. Early Child., vol. 42, no. 2, pp. 4–11, Jun. 2017, doi: 10.23965/AJEC.42.2.01.
S. Grieshaber, S. Krieg, F. McArdle, and J. Sumsion, “Intentional teaching in early childhood education: A scoping review,” Rev. Educ., vol. 9, no. 3, pp. 69–75, Oct. 2021, doi: 10.1002/rev3.3309.
M. E. Taylor and W. Boyer, “Play-Based Learning: Evidence-Based Research to Improve Children’s Learning Experiences in the Kindergarten Classroom,” Early Child. Educ. J., vol. 48, no. 2, pp. 127–133, Mar. 2020, doi: 10.1007/s10643-019-00989-7.
O. Tekyi-Arhin, “The Importance of Play-Based Learning in Early Childhood Education by Oliver Tekyi-Arhin.” 2023. doi: 10.13140/RG.2.2.35564.64643.
A. Pyle, C. DeLuca, and E. Danniels, “A scoping review of research on play‐based pedagogies in kindergarten education,” Rev. Educ., vol. 5, no. 3, pp. 311–351, Oct. 2017, doi: 10.1002/rev3.3097.
J. W. C. D. J. D. Creswell, Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. 2018.
A. H. Maulana, I. Arifin, and R. B. Sumarsono, “Kepemimpinan Profetik Islam oleh Kepala Madrasah,” J. Adm. dan Manaj. Pendidik., vol. 2, no. 1, pp. 026–031, Feb. 2019, doi: 10.17977/um027v2i22019p26.
R. N. Fadila, E. A. Lutfiani, I. S. R, N. Veronika, D. Rachmanto, and N. Arfinanti, “Efektivitas pengelolaan sumber daya sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan,” J. Akuntabilitas Manaj. Pendidik., vol. 8, no. 1, pp. 81–88, Aug. 2020, doi: 10.21831/jamp.v8i1.28997.
H. Yudiono, S. Asri, A. P. Widodo, F. F. Firdus, and A. N. Lailasari, “Improving the 21st Century learning skills of a vocational teacher candidate through an industrial project approach,” World Trans. Eng. Technol. Educ., vol. 20, no. 3, pp. 214–219, 2022, [Online]. Available: http://www.wiete.com.au/journals/WTE&TE/Pages/Vol.20, No.3 (2022)/10-Yudiono-H.pdf
W. Firman and L. O. Anhusadar, “Peran Guru dalam Menstimulasi Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini,” KIDDO J. Pendidik. Islam Anak usia Dini, vol. 3, no. 2, pp. 28–37, 2022, doi: 10.19105/kiddo.v3i2.6721.
F. Vogt, B. Hauser, R. Stebler, K. Rechsteiner, and C. Urech, “Learning through play – pedagogy and learning outcomes in early childhood mathematics,” in Innovative Approaches in Early Childhood Mathematics, Routledge, 2020, pp. 127–141. doi: 10.4324/9780429331244-10.
H. Naldi, “Perkembangan Kognitif, Bahasa dan Perkembangan Sosioemosional serta Implikasinya dalam Pembelajaran,” J. Socius J. Sociol. Res. Educ., vol. 5, no. 2, p. 102, Dec. 2018, doi: 10.24036/scs.v5i2.110.
A. Pyle, D. Poliszczuk, and E. Danniels, “The Challenges of Promoting Literacy Integration Within a Play-Based Learning Kindergarten Program: Teacher Perspectives and Implementation,” J. Res. Child. Educ., vol. 32, no. 2, pp. 219–233, Apr. 2018, doi: 10.1080/02568543.2017.1416006.
R. Flewitt and A. Clark, “Porous boundaries: Reconceptualising the home literacy environment as a digitally networked space for 0–3 year olds,” J. Early Child. Lit., vol. 20, no. 3, pp. 447–471, Sep. 2020, doi: 10.1177/1468798420938116.
S. Wahjusaputri, D. Zulviana, L. P. Apriliana, E. Handayani, and A. R. Hakim, “Metode Phonics Menggunakan Aplikasi Oxford Phonics World dalam Pembelajaran Bahasa Inggris bagi Siswa,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 1–15, 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.266.