Pengembangan Ular Tangga Digital Berbasis Literasi Emergent untuk Pembelajaran Membaca Awal Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Pembelajaran membaca awal di banyak satuan PAUD masih bertumpu pada hafalan nama dan bentuk huruf, sehingga anak kesulitan menghubungkan huruf dengan bunyi di dalam kata yang bermakna. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media permainan ular tangga digital berbasis literasi emergent serta menguji kelayakan, kepraktisan, dan efektivitas awalnya. Penelitian menggunakan metode Research and Development model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate), dengan tahap Disseminate yang belum dilaksanakan secara penuh. Kelayakan produk dinilai oleh dua ahli materi, satu ahli media, dan satu guru praktisi. Efektivitas diuji melalui desain one group pretest-posttest pada lima anak Kelompok A berusia 4-6 tahun, lalu dianalisis dengan uji t berpasangan dan N-Gain. Hasil validasi menunjukkan persentase 93% dan 99% dari ahli materi serta 83% dari ahli media, dengan rata-rata 91,67% pada kategori sangat layak. Guru menilai kepraktisan media sebesar 88,33%. Skor rata-rata membaca awal anak naik dari 16,20 menjadi 27,60 (p < 0,001) dengan N-Gain 0,486 pada kategori sedang, dan respons anak selama bermain mencapai 97,67%. Media ini layak dan praktis sebagai alternatif stimulasi membaca awal, sedangkan efektivitasnya masih perlu dikonfirmasi melalui uji lapangan yang lebih luas.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
W. Bank, “70% of 10-Year-Olds now in Learning Poverty, Unable to Read and Understand a Simple Text,” Press Release. 23 Juni 2022. [Daring]. Tersedia pada: https://www.worldbank.org/en/news/press-release/2022/06/23/70-of-10-year-olds-now-in-learning-poverty-unable-to-read-and-understand-a-simple-text
OECD, PISA 2022 Results (Volume I). Paris: OECD Publishing, 2023. doi: 10.1787/53f23881-en.
L. C. Ehri, “The Science of Learning to Read Words: A Case for Systematic Phonics Instruction,” Read. Res. Q., vol. 55, no. S1, hal. S45–S60, Sep 2020, doi: 10.1002/rrq.334.
A. Castles, K. Rastle, dan K. Nation, “Ending the Reading Wars: Reading Acquisition From Novice to Expert,” Psychol. Sci. Public Interes., vol. 19, no. 1, hal. 5–51, Jun 2018, doi: 10.1177/1529100618772271.
V. Milankov, S. Golubović, T. Krstić, dan Š. Golubović, “Phonological Awareness as the Foundation of Reading Acquisition in Students Reading in Transparent Orthography,” Int. J. Environ. Res. Public Health, vol. 18, no. 10, hal. 5440, Mei 2021, doi: 10.3390/ijerph18105440.
C. P. Schull, L. La Croix, S. E. Miller, K. S. Austin, dan J. K. Kidd, Early Childhood Literacy: Engaging and Empowering Emergent Readers and Writers, Birth to Age 5. Virginia: The Virtual Library of Virginia (VIVA), 2021. [Daring]. Tersedia pada: https://viva.pressbooks.pub/earlychildhoodliteracy/
Y. Alramamneh, S. Saqr, dan S. Areepattamannil, “Investigating the relationship between parental attitudes toward reading, early literacy activities, and reading literacy in Arabic among Emirati children,” Large-scale Assessments Educ., vol. 11, no. 1, hal. 36, Nov 2023, doi: 10.1186/s40536-023-00187-3.
Andri Irawan, H. Salsabila, L. Amelia, dan L. N. L. Jamiilah, “Kerangka Dasar Kurikulum Deep Learning Perspektif Pendidikan Islam dan Arah Kebijakan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah,” Al-Ahnaf J. Islam. Educ. Learn. Relig. Stud., vol. 2, no. 2, hal. 220–241, Agu 2025, doi: 10.61166/ahnaf.v2i2.26.
N. R. Fuadah dan L. Ruhaena, “Aktivitas Menyenangkan untuk Stimulasi Membaca Permulaan,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 8, no. 2, hal. 353–366, Mei 2024, doi: 10.31004/obsesi.v8i2.5380.
T. Weadman, T. Serry, dan P. C. Snow, “The oral language and emergent literacy skills of preschoolers: Early childhood teachers’ self‐reported role, knowledge and confidence,” Int. J. Lang. Commun. Disord., vol. 58, no. 1, hal. 154–168, Jan 2023, doi: 10.1111/1460-6984.12777.
L. Winarni, R. Hasibuan, dan U. A. Izzati, “Penerapan Media Permainan Ular Tangga Edukasi dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Kata,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 4, hal. 4543–4553, Agu 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i4.4977.
C. Nisak Aulina dan L. Sausan, “Peningkatan Kemampuan Membaca Anak Usia 5-6 Tahun melalui Media Karpet Ular Tangga Baca (Kartaca),” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 254–266, Mar 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i1.520.
N. Hayati dan M. Sit, “Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf melalui Permainan Ular Tangga pada Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, hal. 576–586, Agu 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i2.920.
M. S. Alotaibi, “Game-based learning in early childhood education: a systematic review and meta-analysis,” Front. Psychol., vol. 15, no. April, Apr 2024, doi: 10.3389/fpsyg.2024.1307881.
F. Vanden Bempt et al., “Digital Game-Based Phonics Instruction Promotes Print Knowledge in Pre-Readers at Cognitive Risk for Dyslexia,” Front. Psychol., vol. 12, hal. 720548, Sep 2021, doi: 10.3389/fpsyg.2021.720548.
T. Glatz et al., “Dynamic assessment of the effectiveness of digital game-based literacy training in beginning readers: a cluster randomised controlled trial,” PeerJ, vol. 11, hal. e15499, Jul 2023, doi: 10.7717/peerj.15499.
S. Rahayu, N. Rizka, dan R. Nasution, “Pengembangan Ular Tangga SEHATIKU Berbasis Digital dan Bermuatan STEAM untuk Meningkatkan Literasi Kesehatan Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 9, no. 5, hal. 1817–1825, Agu 2025, doi: 10.31004/obsesi.v9i5.7345.
H. Mardhotillah dan R. Rakimahwati, “Pengembangan Game Interaktif Berbasis Android untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 1, hal. 779–792, 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i1.1361.
F. Rika Widhi Rahayu dan J. Dwi Wardhani, “Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak dengan Menggunakan Media Kartu Suku Kata Bergambar,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, hal. 688–698, Des 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.375.
S. Aisyah Dwi Pratama, L. Suzanti, dan R. Deni Widjayatri, “Penggunaan Media Wayang Huruf pada Aktivitas Membaca Permulaan bagi Anak Usia 5-6 Tahun,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 433–445, Mei 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i1.573.
A. Noviasari, M. Markhamah, dan A. Fathoni, “Transformasi Literasi: Dampak Revolusioner Permainan Huruf Berbasis Komputer pada Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, hal. 241–252, Jul 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i2.799.
N. Teke dan T. Baş, “Early Literacy Skills in Digital Games,” Eur. J. Educ., vol. 60, no. 3, hal. e70173, Sep 2025, doi: 10.1111/ejed.70173.
M. Waruwu, “Metode Penelitian dan Pengembangan (R&D): Konsep, Jenis, Tahapan dan Kelebihan,” J. Ilm. Profesi Pendidik., vol. 9, no. 2, hal. 1220–1230, Mei 2024, doi: 10.29303/jipp.v9i2.2141.
A. Wahab, J. Junaedi, dan M. Azhar, “Efektivitas Pembelajaran Statistika Pendidikan Menggunakan Uji Peningkatan N-Gain di PGMI,” J. Basicedu, vol. 5, no. 2, hal. 1039–1045, Mar 2021, doi: 10.31004/basicedu.v5i2.845.
A. Rijali, “Analisis Data Kualitatif,” Alhadharah J. Ilmu Dakwah, vol. 17, no. 33, hal. 81, Jan 2019, doi: 10.18592/alhadharah.v17i33.2374.
Z. H. Babakr, P. Mohamedamin, dan K. Kakamad, “Piaget’s Cognitive Developmental Theory: Critical Review,” Educ. Q. Rev., vol. 2, no. 3, hal. 517–524, Sep 2019, doi: 10.31014/aior.1993.02.03.84.
A. A. Margolis, “Zone of Proximal Development, Scaffolding and Teaching Practice,” Cult. Psychol., vol. 16, no. 3, hal. 15–26, Okt 2020, doi: 10.17759/chp.2020160303.
R. Parker, B. S. Thomsen, dan A. Berry, “Learning Through Play at School – A Framework for Policy and Practice,” Front. Educ., vol. 7, no. 2, hal. 377–403, Feb 2022, doi: 10.3389/feduc.2022.751801.
R. Mayer, Multimedia Learning, 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2020. doi: 10.1017/9781316941355.
M. K. Debataraja, P. H. Heng, dan S. Tiatri, “The Influence of Phonics and Games Integrative Learning on Kindergarten Children’s Reading Readiness,” Int. J. Appl. Soc. Sci. Humanit., vol. 1, no. 1, hal. 763–772, Feb 2023, doi: 10.24912/ijassh.v1i1.25942.
J. Setyowati dan I. Imamah, “Efektivitas Media Kartu Kata dan Gambar dalam Peningkatan Kemampuan Membaca Awal Anak Usia Dini,” J. Educ. Res., vol. 4, no. 3, hal. 1014–1020, Jul 2023, doi: 10.37985/jer.v4i3.211.
S. P. Suggate, “A Meta-Analysis of the Long-Term Effects of Phonemic Awareness, Phonics, Fluency, and Reading Comprehension Interventions,” J. Learn. Disabil., vol. 49, no. 1, hal. 77–96, Jan 2016, doi: 10.1177/0022219414528540.
N. Behnamnia, A. Kamsin, M. A. B. Ismail, dan S. A. Hayati, “A review of using digital game-based learning for preschoolers,” J. Comput. Educ., vol. 10, no. 4, hal. 603–636, Des 2023, doi: 10.1007/s40692-022-00240-0.
M. M. Neumann, “Using tablets and apps to enhance emergent literacy skills in young children,” Early Child. Res. Q., vol. 42, hal. 239–246, 2018, doi: 10.1016/j.ecresq.2017.10.006.
J. Marsh, L. Plowman, D. Yamada‐Rice, J. Bishop, J. Lahmar, dan F. Scott, “Play and creativity in young children’s use of apps,” Br. J. Educ. Technol., vol. 49, no. 5, hal. 870–882, Sep 2018, doi: 10.1111/bjet.12622.