Implementasi Media Audio Visual dalam Mengembangkan Kemanmpuan Mengungkapkan Bahasa Anak
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Perkembangan kemampuan anak usia dini termasuk aspek penting karena berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi, interaksi social serta kesiapan anak dalam mengikuti jenjang Pendidikan selanjutnya. Namun, tidak semua anak terstimulasi Bahasa optimal pada masa emas perkembangannya. Pada sisi lain, kemajuan teknologi melahirkan media audio visual sebagai sarana pembelajaran menarik, dan interaktif sesuai perkembangan anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengmbarkan secara utuh penerapan media audio visual dalam pengembangan Bahasa anak di RA. As-Siddiqi, mengidentifikasi cara memperoleh dan menggunakan media tersebut, serta mengetahui kendala yang dihadapi guru dalam proses penerapan.. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan informan kepala madrasah, guru kelas, dan pihak terkait lainnya. Analisis data dilakukan dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media audio visual diimpelementasikan dengan terencana dalam pembelajaran Bahasa dan memberikan dampak positif pada kemampuan anak mengungkap Bahasa terutama dalam menjawab pertanyaan, menyampaikan pendapat, memperkaya kosakata dan meningkatkan kemampuan menyimak, serta menceritakan isi tayanagn Kembali. Walaupun ada kendala teknis dan non-teknis, mplementasi media audio visual tetap efektif dalam mempertimbangkan kemampuan Bahasa anak usia dini di RA As-Siddiqi.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
R. Nurasyiah dan C. Atikah, “Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini,” Khazanah Pendidik., vol. 17, no. 1, hal. 75, Apr 2023, doi: 10.30595/jkp.v17i1.15397.
J. Maflah Alharbi, “Insight into the Role of Interaction in Language Acquisition: Vygotsky’s Interactionist Theory of Language,” SSRN Electron. J., 2023, doi: 10.2139/ssrn.4497562.
J. Finders, E. Wilson, dan R. Duncan, “Early childhood education language environments: considerations for research and practice,” Front. Psychol., vol. 14, Sep 2023, doi: 10.3389/fpsyg.2023.1202819.
S. Etnawati, “Implementasi Teori Vygotsky terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini,” J. Pendidik., vol. 22, no. 2, hal. 130–138, Jan 2022, doi: 10.52850/jpn.v22i2.3824.
Abdul Qayyum, Maryam Bukahri, Pakiza Zulfiqar, dan Maryam Ramzan, “Balancing Artificial Intelligence and Human Insight in Early Childhood Education: Implications for Child Development,” Soc. Sci. Rev. Arch., vol. 2, no. 2, hal. 1520–1536, Des 2024, doi: 10.70670/sra.v2i2.207.
S. Wati dan N. Nurhasannah, “Penguatan Kompetensi Guru Dalam Menghadapi Era Digital,” J. Rev. Pendidik. Dasar J. Kaji. Pendidik. dan Has. Penelit., vol. 10, no. 2, hal. 149–155, Mei 2024, doi: 10.26740/jrpd.v10n2.p149-155.
J. Liang, L. Wang, J. Luo, Y. Yan, dan C. Fan, “The relationship between student interaction with generative artificial intelligence and learning achievement: serial mediating roles of self-efficacy and cognitive engagement,” Front. Psychol., vol. 14, Des 2023, doi: 10.3389/fpsyg.2023.1285392.
R. Mayer, Multimedia Learning, 3rd ed. Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press, 2020. doi: 10.1017/9781316941355.
L. Fiorella, “Making Sense of Generative Learning,” Educ. Psychol. Rev., vol. 35, no. 2, hal. 50, Jun 2023, doi: 10.1007/s10648-023-09769-7.
M. K. Khalil dan I. A. Elkhider, “Applying learning theories and instructional design models for effective instruction,” Adv. Physiol. Educ., vol. 40, no. 2, hal. 147–156, Jun 2016, doi: 10.1152/advan.00138.2015.
A. A. Yus dan P. C. Saragih, “Pengaruh Penggunaan Media Audiovisual terhadap Kemampuan Bahasa Ekspresif Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 2, hal. 1509–1517, Mar 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i2.3186.
E. H. Ghofur dan S. Nurhayati, “Multimedia-Based Learning Media Development to Improve Early Childhood Expressive Language Ability,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 2, hal. 2373–2382, Mei 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i2.4416.
N. Afifah, A. P. Rahayu, N. Veronica, dan R. Abidin, “Penggunaan TIK Berbasis Video Animasi dengan Metode Show And Tell pada Perkembangan Bahasa Anak,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 4, hal. 4107–4118, Agu 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i4.3659.
A. D. Pertiwi, W. I. Kartika, N. Istiqomah, dan A. M. Hidayah, “Analisis Video Animasi dalam Kemampuan Bahasa Daerah pada Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 6, hal. 7003–7018, Des 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i6.5412.
H. Munawaroh et al., “Pembelajaran Bahasa Daerah melalui Multimedia Interaktif pada Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, hal. 4057–4066, Apr 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.1600.
M. L. Rowe dan A. Weisleder, “Language Development in Context,” Annu. Rev. Dev. Psychol., vol. 2, no. 1, hal. 201–223, Des 2020, doi: 10.1146/annurev-devpsych-042220-121816.
L. J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Edisi Revi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2018. [Daring]. Tersedia pada: https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1133305
S. Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2021. [Daring]. Tersedia pada: https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1543971
J. S. Matthew B. Miles, A. Michael Huberman, Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. 2022. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?id=3CNrUbTu6CsC
R. A. Dewi dan D. Eliza, “Analisis Kemampuan Bahasa pada Anak Usia Dini melalui Penggunaan Media Audio Visual,” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 4, no. 8, hal. 809–814, Des 2021, doi: 10.54371/jiip.v4i8.351.
M. M. Neumann, “Using tablets and apps to enhance emergent literacy skills in young children,” Early Child. Res. Q., vol. 42, hal. 239–246, 2018, doi: 10.1016/j.ecresq.2017.10.006.
Eva Rachel Meisyana Sianipar, Feri Hidayat, Naira Sahda Ranupatma, Shabrina Hafilah, dan Siti Hamidah, “Inovasi Pendidikan: Dampak Metode Pembelajaran terhadap Peningkatan Literasi Anak Disleksia,” J. Bintang Pendidik. Indones., vol. 2, no. 3, hal. 40–58, Mei 2024, doi: 10.55606/jubpi.v2i3.3011.
J. M. Zosh et al., Learning Through Play: A Review of the Evidence. LEGO Foundation, 2018. [Daring]. Tersedia pada: https://www.ucviden.dk/en/publications/learning-through-play-a-review-of-the-evidence/
E. Feigerlova, H. Hani, dan E. Hothersall-Davies, “A systematic review of the impact of artificial intelligence on educational outcomes in health professions education,” BMC Med. Educ., vol. 25, no. 1, hal. 129, Jan 2025, doi: 10.1186/s12909-025-06719-5.
R. Alexander, “Developing dialogic teaching: genesis, process, trial,” Res. Pap. Educ., vol. 33, no. 5, hal. 561–598, Okt 2018, doi: 10.1080/02671522.2018.1481140.
B. S. Mukaramah, N. C. Dewi, dan R. Rona, “Penggunaan Media Audio Visual dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara pada Anak Usia Dini,” TARBIYATUL ILMU J. Kaji. Pendidik., vol. 3, no. 1, hal. 20–26, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://languar.net/index.php/TARBIYATULILMU/article/view/466
A. Nazhifatu Tsana dan D. Nur Inten, “Efektivitas Media Audio Visual Animasi Interaktif Studycle Kids dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak,” J. Ris. Pendidik. Guru Paud, hal. 151–158, Des 2025, doi: 10.29313/jrpgp.v5i2.8320.
T. Lowrie dan K. Larkin, “Experience, represent, apply (ERA): A heuristic for digital engagement in the early years,” Br. J. Educ. Technol., vol. 51, no. 1, hal. 131–147, Jan 2020, doi: 10.1111/bjet.12789.
F. N. Fatimah, H. U. N. Afifah, R. Auliani, dan S. A. Larasati, “Alat Permainan Edukatif Sebagai Sumber Dan Media Pembelajaran Anak Usia Dini,” Raudhatul Athfal J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 7, no. 1, hal. 44–56, Jun 2023, doi: 10.19109/ra.v7i1.15436.
H. Khan, M. Rehmat, T. H. Butt, S. Farooqi, dan J. Asim, “Impact of transformational leadership on work performance, burnout and social loafing: a mediation model,” Futur. Bus. J., vol. 6, no. 1, hal. 40, Des 2020, doi: 10.1186/s43093-020-00043-8.
S.-C. Kong dan Y. Yang, “A Human-Centered Learning and Teaching Framework Using Generative Artificial Intelligence for Self-Regulated Learning Development Through Domain Knowledge Learning in K–12 Settings,” IEEE Trans. Learn. Technol., vol. 17, no. 6, hal. 1562–1573, 2024, doi: 10.1109/TLT.2024.3392830.
M. Yue, M. S.-Y. Jong, dan D. T. K. Ng, “Understanding K–12 teachers’ technological pedagogical content knowledge readiness and attitudes toward artificial intelligence education,” Educ. Inf. Technol., vol. 29, no. 15, hal. 19505–19536, Okt 2024, doi: 10.1007/s10639-024-12621-2.
M. Fleer, “Digital animation: New conditions for children’s development in play‐based setting,” Br. J. Educ. Technol., vol. 49, no. 5, hal. 943–958, Sep 2018, doi: 10.1111/bjet.12637.