Analisis Kebutuhan Pengembangan Instrumen Asesmen untuk Mengukur Kemampuan Memecahkan Masalah Anak Usia 5-6 Tahun
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Asesmen yang tepat merupakan elemen penting dalam pembelajaran anak usia dini, khususnya untuk mengukur kemampuan memecahkan masalah anak melalui kegiatan bermain. Namun, praktik asesmen di lapangan masih di dominasi penilaian sumatif dan belum terdapat instrument yang terstandar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan guru TK terhadap pengembangan instrument asesmen kemampuan memecahkan masalah anak usia dini. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan melibatkan 21 guru dari 10 TK di Kabupaten Kediri. Pengumpulan data melalui survey dan wawancara. Analisis data yang digunakan adalah penyajian data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki persepsi positif terhadap pentingnya keterampilan memecahkan masalah dan sering memberikan stimuasi melalui pembelajaran berbasis proyek namun belum didukung oleh instrument yang valid dan terstandar. Guru membutuhkan instrumen asesmen yang autentik, berbasis kinerja, mudah diterapkan saat bermain, serta dilengkapi indikator perilaku yang jelas. Temuan ini menjadi dasar pengembangan buku pedoman asesmen pemecahan masalah (ASPA).
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
S. Kessler and D. Castner, “Curriculum theory and developmentally appropriate practice,” Int. J. Early Years Educ., vol. 32, no. 3, pp. 565–579, Jul. 2024, doi: 10.1080/09669760.2024.2370845.
A. A. Alghamdi and J. M. Ernest, “Teachers’ beliefs about developmentally appropriate practices in Saudi Arabia,” Int. J. Child Care Educ. Policy, vol. 13, no. 1, p. 8, Dec. 2019, doi: 10.1186/s40723-019-0064-7.
E. Budiarti et al., “Asesmen Dan Laporan Hasil Belajar PAUD Pada Kurikulum Merdeka,” AKM Aksi Kpd. Masy., vol. 4, no. 1, pp. 253–260, Jul. 2023, doi: 10.36908/akm.v4i1.873.
D. A. Yani, Y. Suryadi, and J. M. Sihombing, “Analisa Pengetahuan Guru PAUD Dalam Penyusunan Instrumen Asesmen Diagnostik di PAUD,” J. Gener. Ceria Indones., vol. 1, no. 2, pp. 154–160, Dec. 2023, doi: 10.47709/geci.v1i2.3306.
M. Faridhatul Anawaty, A. Safira, and R. Riski Ali Putra, “Asesmen Perkembangan Anak di Era Merdeka Belajar,” J. Pelita PAUD, vol. 8, no. 1, pp. 75–81, Dec. 2023, doi: 10.33222/pelitapaud.v8i1.3477.
M. A. Gunawan, S. Hamzah, and S. Danim, “Observation Methods in Evaluating Early Childhood Learning in Kindergarten,” J. Pendidik., vol. 15, no. 4, pp. 6803–6813, 2023, doi: 10.35445/alishlah.v15i4.1526.
Rifa Hanifa Mardhiyah, Sekar Nurul Fajriyah Aldriani, Febyana Chitta, and Muhamad Rizal Zulfikar, “Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia,” Lect. J. Pendidik., vol. 12, no. 1, pp. 29–40, Feb. 2021, doi: 10.31849/lectura.v12i1.5813.
Natasya Lady Munaroh, “Asesmen dalam Pendidikan : Memahami Konsep,Fungsi dan Penerapannya,” Dewantara J. Pendidik. Sos. Hum., vol. 3, no. 3, pp. 281–297, Jul. 2024, doi: 10.30640/dewantara.v3i3.2915.
W. Altika, Indryani, and U. Hasni, “Perkembangan dan Pembelajaran Anak Usia Dini di TK IT Al-Azka Kota Jambi,” Innov. J. Soc. Sci. Res., vol. 3, no. 2, pp. 13501–13513, 2023, [Online]. Available: https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/1944
A. Jatmiko, E. Hadiati, and M. Oktavia, “Penerapan Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini,” Al Athfaal J. Ilm. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, pp. 83–97, 2020, [Online]. Available: https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal/article/view/6875
D. Hafizi, U. Ubabuddin, A. F. Ramadhan, M. A. Khalil, and F. Aditya, “Assessment in Early Childhood Education: A Literature Review,” AlBanna J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 42–50, Jun. 2025, doi: 10.24260/albanna.v5i1.4669.
A. D. Arumsari and V. M. Putri, “Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini,” MOTORIC, vol. 4, no. 1, pp. 154–160, Jun. 2020, doi: 10.31090/m.v4i1.1039.
E. Buldu and Ç. Öneren Şendil, “A Critical Point About Early Childhood Assessments: Validity and Reliability Issues in Teachers’ Formative Assessment,” Yaşadıkça Eğitim, vol. 37, no. 1, pp. 253–268, Jan. 2023, doi: 10.33308/26674874.2023371507.
D. A. Bujuri, “Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar,” LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan), vol. 9, no. 1, p. 37, Aug. 2018, doi: 10.21927/literasi.2018.9(1).37-50.
V. Vina farhatunnisa haryono, “Asesmen Perkembangan Kognitif pada Anak Usia Dini,” Smart Kids J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 63–75, Dec. 2022, doi: 10.30631/smartkids.v4i2.114.
F. Hasanah and Q. Uyun, “Asesmen Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini (Studi Kasus TK Khadijah Al-Muayyada Sampang),” Islam. EduKids, vol. 1, no. 1, pp. 31–37, Jun. 2019, doi: 10.20414/iek.v1i1.1814.
A. N. Fadlilah, “Hambatan Pelaksanaan Asesmen Informal dalam Pembelajaran PAUD,” Cakrawala Dini J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 12, no. 1, pp. 62–72, May 2021, doi: 10.17509/cd.v12i1.28675.
A. S. Theresia and W. R. Anastasia, “Kemampuan Guru Dalam Mengembangkan Instrumen Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini Theresia,” Smart Paud, vol. 4, no. 1, pp. 11–22, 2021, doi: 10.36709/jspaud.v6i1.51.
Y. A. Rachman, M. Durrotul Chusnina, and N. Alfiaturrohmah, “Pemetaan kompetensi guru PAUD dalam melakukan asesmen pembelajaran RA di Temanggung,” J. Pendidik. Anak, vol. 12, no. 1, pp. 81–87, 2021, doi: 10.21831/jpa.v12i1.60045.
Z. R. Fauziyah et al., “Pelaksanaan Asesmen pada Anak Usia Dini: Studi Kasus pada Kelompok A (4-5 Tahun) dan B (5-6 Tahun),” Aulad J. Early Child., vol. 8, no. 3, pp. 1175–1183, Sep. 2025, doi: 10.31004/aulad.v8i3.1203.
R. Widyaningrum, “Pra Asesmen Kompetensi Minimal (AKM) pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD),” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, pp. 5244–5257, Jul. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.2823.
W. Wulandari, S. Saparahayuningsih, and I. Indrawati, “Tingkat Pemahaman Guru Paud Tentang Asesmen Anak Usia Dini Di Kecamatan Pondok Kelapa,” J. PENA PAUD, vol. 2, no. 2, pp. 27–34, Dec. 2021, doi: 10.33369/penapaud.v2i2.17297.
K. Nisa, R. Pandu Wijaya, Ermawati, Putri Lestari Tri, A. Tjalla, and L. Dwiutami Wahyuni, “Assessing the Readiness of Early Childhood Teachers to Facilitate Inclusive Classes,” J. Pendidik. Anak Usia Dini Undiksha, vol. 11, no. 3, pp. 411–423, Jan. 2024, doi: 10.23887/paud.v11i3.70495.
R. Tutupary, L. M. Sahetapy, and E. Rumahlewang, “The Effect of Pedagogic Competence and Professional Attitude on the Ability to Manage PAUD Authentic Assessments in Ambon City,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 4, pp. 3963–3980, Aug. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i4.4503.
K. Izzati and N. Hayati, “Early Childhood Teacher Assessment and Competence: A Systematic Review Analysis,” Al Hikmah Indones. J. Early Child. Islam. Educ., vol. 9, no. 2, pp. 416–431, Dec. 2025, doi: 10.35896/ijecie.v9i2.1170.
E. N. Bali, K. O. Litna, Y. Yuniati, and N. Gokma, “Peningkatan Kapasitas Pendidik PAUD Pada Sekolah Penggerak Melalui Pelatihan Pengelolaan Asesmen Kurikulum Merdeka Abstrak,” Early Child. Educ. Dev. Stud., vol. 5, no. 2, pp. 49–54, 2024, doi: 10.33846/eceds1101 Peningkatan.
S. Tinggi et al., “Teori populasi dan pengambilan sampel,” J. Literasiologi, vol. 14, no. 2, pp. 1–9, 2021, doi: 10.47783/literasiologi.v9i4 Literasi.
S. Yuliarini and H. Harun, “Pengembangan E-Science Kit untuk Meningkatkan Berpikir Kritis dan Literasi Sains Anak Usia 5-6 Tahun: Studi Analisis Kebutuhan,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 9, no. 5, pp. 1699–1710, Jul. 2025, doi: 10.31004/obsesi.v9i5.7102.
J. Kim, “The relationships between teachers’ evaluation of children’s academic readiness and children’s later outcomes,” Int. J. Child Care Educ. Policy, vol. 18, no. 1, p. 6, Jul. 2024, doi: 10.1186/s40723-024-00131-0.
Nurmelinia Kasim, Asmah, and Nilam Pahrisa, “Optimalisasi Kognitif Anak Prasekolah (Efektivitas Permainan Scramble di TK Pelita Harapan, Sulawesi Selatan),” Tunas Cendekia J. Progr. Stud. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, pp. 69–76, Oct. 2023, doi: 10.24256/tunascendekia.v6i2.5493.
E. Efiawati, D. N. Fauziyah, R. Syafrida, and A. Parapat, “Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini Di PAUD MPA Daycare,” Al-Athfaal J. Ilm. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 172–186, Dec. 2021, doi: 10.24042/ajipaud.v4i2.9676.
A. A. N. K. Shiddiq, I. W. Sutama, and W. Astuti, “Advancing 21st-Century Skills in Early Childhood Through the Project-Based Learning Model: Evidence from Children Aged 5–6 Years,” J. Pendidik. Anak Usia Dini Undiksha, vol. 12, no. 2, pp. 263–271, Aug. 2024, doi: 10.23887/paud.v12i2.75057.
S. Amini, A. N. Firmawati, and N. Khotimah, “Peningkatan Kecerdasan Anak Usia Dini dalam Memecahkan Masalah melalui Permainan Puzzle,” J. Educ. Res., vol. 4, no. 2, pp. 778–784, Jun. 2023, doi: 10.37985/jer.v4i2.266.
M. Apriliani, F. Fadlullah, and L. Asmawati, “Pengembangan Lembar Kerja Digital untuk Menstimulasi Kemampuan Pemecahan Masalah Anak Usia 5-6 Tahun,” Indones. J. Early Child. J. Dunia Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 100–110, Jan. 2023, doi: 10.35473/ijec.v5i1.2107.
A. Alimudin, E. D. Cahyo, A. Yulistia, and S. I. Sinaga, “Assesmen Kurikulum Merdeka Di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD),” IJIGAEd Indones. J. Islam. Golden Age Educ., vol. 4, no. 1, p. 24, Nov. 2023, doi: 10.32332/ijigaed.v4i1.7982.
H. Hilmiah, N. Indalaillah, and I. Rukayah, “Persepsi Guru PAUD terhadap Penerapan Asesmen Autentik dalam Pembelajaran,” J. Edueco, vol. 8, no. 1, pp. 228–237, Jun. 2025, doi: 10.36277/edueco.v8i1.236.
M. A. Tashtoush, N. Shirawia, and N. M. Rasheed, “Scoring Rubrics Method in Performance Assessment and its effect of Mathematical Achievement,” Athens J. Educ., vol. 12, no. 1, pp. 39–60, Jan. 2025, doi: 10.30958/aje.12-1-3.